教师的工作职责之一是制作自己的教案和课件。每份课件都需要老师进行设计和完善。通过不断地完善教案和课件，教师可以积累更丰富的教学经验。也许你正在为写教案和课件而烦恼，但是读完这篇关于“蚯蚓大班教案”相关知识的文章后，你一定会有所收获！
蚯蚓大班教案 篇1
1.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。
2.学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。
大小相同和不同的广口瓶;大小、粗细相同和不同的蜡烛;火柴。
1.第一次实验。
实验目的：探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象，初步感受空气对燃烧的作用。
(1)可根据需要设计问题：如果我们点燃一根蜡烛，然后在上面罩上一只广口瓶，猜猜会有什么现象发生?
(2)请幼儿4人一组，分组进行实验，验证猜想。
小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会就会熄灭。()这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气用完了，说明蜡烛燃烧需要氧气。
2.第二次实验。
实验目的：探究两只蜡烛在不同大小的两个广口瓶内燃烧的时间，进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响。
(1)可根据需要设计提问：点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，猜猜会有什么现象发生?
(2)请幼儿分组实验，验证猜想。
小结：通过验证，我们发现小瓶中的蜡烛先灭，是因为大瓶子里的氧气较多，所以燃烧的时间较长;小瓶子里的氧气较少，所以燃烧的时间较短，就先灭了。
3.第三次实验。
实验目的：探究蜡烛燃烧的时间与蜡烛的粗细、长短及广口瓶大小的关系，激发进一步探究的愿望。
(1)可根据需要设计问题：点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，分别罩上两个相同大小的广口瓶，会发生什么想象呢?
(2)请幼儿动手实验，发现瓶子里粗而长的蜡烛先熄灭。
小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用得快，所以先灭。
4.引发幼儿思考与继续探究的愿望。(1)提出话题：如果点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，分别罩上两个不同大小的广口瓶，会发生什么现象呢?
小朋友可以回家查阅资料，或者问问爸爸妈妈，第二天再来一起分享。
蚯蚓大班教案 篇2
目的要求
1、学习查找资料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
准备
经验准备：家长与幼儿一起收集蚯蚓的相关资料，丰富幼儿的经验。
物质准备：家长与幼儿查找并收集蚯蚓的相关资料
物质准备：音乐《找朋友》、播放器
1、谈论蚯蚓的话题，导入活动
⑴幼儿自由交流自己收集的信息。
⑵教师与幼儿集中分享交流。
提问：你收集了蚯蚓的哪些资料？在收集的过程中，你知道了关于蚯蚓的哪些知识。
2、引导幼儿了解并交流查找、收集资料的方法。
3、引导幼儿观看操作材料《蚯蚓》，并将自己收集的材料粘贴或画在空白处，学习整理资料的方法，并布置是"我知道的蚯蚓"展板
⑴引导幼儿分类整理资料
⑵教师与幼儿共同布置"我知道的蚯蚓"展板
4、邀请同年段的幼儿参观、分享"我知道的蚯蚓"展板。
体育：《我们邀请一个人》
1、引题：幼儿园里朋友多，我们一起去找好朋友吧。
教师引导幼儿随着《找朋友》的音乐，边唱边表演
2、教师介绍游戏的玩法
3、交代规则：猜拳一次定胜负，如出拳相同则继续猜
4、活动推进：幼儿念儿歌的速度逐渐加快，两队之间的距离逐渐拉大。
5、放松活动：好朋友手拉手、散步回活动室。
区角活动
重点指导幼儿在科学角绘制自己收集到的蚯蚓的资料。
活动反思：
活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
蚯蚓大班教案 篇3
一天即将完结，想必大家都学习了不少新知识，不如趁现在好好写一篇日记。相信许多人会觉得日记很难写吧，以下是小编为大家收集的大班美术活动：蚯蚓的日记_大班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、设计意图：
《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他们却息息相关。地球只有一个，毁灭了不会再有。中国作为地球大家庭中的一员，同样面临着生态环境恶化和环境污染的严重挑战。在我们人类的潜意识里我们总是排斥这样的生物，毫无怜惜可爱而言，从祖辈到父辈甚至我们的孩子，我们宁愿相信它们丑陋的一面，把它们抛弃在眉梢的余光之外。未曾想其实只要改变我们看问题的角度，只要我们“仰望”生命，生活原来可以变的如此美好：风趣、幽默、乐观、创想、平等……甚至是不经意的科学精神！
试图将这些想法融入于我们的幼儿美术教育，为此我设计了大班美术活动《蚯蚓的日记》。
二、活动目标：
1.能够以绘画的形式来续写日记,表现蚯蚓的各种动态。
2.尝试运用夸张的表现手法，大胆想象创作。
3.学习大胆而连贯地讲述所续写日记的内容，体验阅读和续画日记的乐趣。
三、活动准备：
课件、范画、绘画材料（纸、记号笔）
四、活动流程：
（一）观看课件，直接引题。
1、通过观看蚯蚓写日记的形象，引出主题《蚯蚓的日记》。
2、蚯蚓每天都会把自己发生的事情记录下来，让我们一起看看《蚯蚓的日记》。3、边看边引导幼儿观察蚯蚓的各种表情及动态。
（二）师幼互动，隐性示范。
1、请幼儿互相讨论：3月9日蚯蚓会记些什么？
2、根据幼儿的讨论教师进行蚯蚓表情与动态的重点示范。
3、提出请幼儿为蚯蚓续编日记的要求。
（三）幼儿绘画，教师巡回指导。
1、了解幼儿构思，鼓励幼儿抓住蚯蚓主要特点，学习用绘画形式来续写日记。
2、引导幼儿大胆想象创作，在完成主体的同时，添加适当的背景，丰富画面。
3、选择性地介绍有创意的幼儿绘画作品，鼓励幼儿的创造性，为其他幼儿提供经验。
4、请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来。
（四）作品展示。
集中幼儿的绘画作品，制成图画书《蚯蚓的日记》，供大家展示、交流。
延伸活动结束：你们也想写写自己的日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。
蚯蚓大班教案 篇4
2 、小结： 5 月 28 日，蚯蚓和同学们参加学校的舞会，一起跳舞。
3 、你知道蚯蚓是怎么跳舞的吗？（请个别幼儿模仿）请你们一起学学蚯蚓跳舞的样子。（播放音乐）
4 、跳舞的感觉怎么样？
5 、小结：蚯蚓也觉得跳舞是一件很开心的事情，所以他也把这件事记在日记里。
三、帮助幼儿梳理经验，了解日记的简单含义，尝试写日记。
1 、蚯蚓的日记看完了，你现在知道什么是日记了吗？日记里要写些什么？
2 、小结：每篇日记都有日期，日记是用文字或者图画的方法记录自己生活中发生的很特别的事情，可以是开心的事情，也可以是烦恼的事情。但是每篇日记都要有时间，在哪里发生的，有什么人，发生了什么事情。
3 、看，这是老师写的日记，你知道老师的日记写了什么吗？你有没有像记录的事情呢？请你把像记录的事情，以日记的形式记下来。
4 、幼儿自由尝试记录日记，教师巡回观察指导。
5 、请幼儿交流自己的日记。
蚯蚓大班教案 篇5
活动目标：
1、通过观察，倾听，操作，使幼儿知道蚯蚓的外形特征，生活习性及其与人类的关系。
2、通过活动使幼儿懂得要保护蚯蚓。
3、发展幼儿观察能力及激发他们探索的兴趣。
2、每人一只小盆子，一双筷子；
3、每组一盆水，抹布；
4、蚯蚓示范图，录音，图书等。
1、观察泥土，寻找蚯蚓。
盆子里的泥土是怎么样的？（泥土上面有一个个小洞洞）这是怎么回事呢？泥里藏着什么呢？我们一起把它找出来。
2、观察蚯蚓的外形特征。
（1）蚯蚓长得怎么样的呢？它与其它动物不一样在哪里？
（2）幼儿观察蚯蚓“走路”时的动作，用手模仿蚯蚓走路时一伸一缩的现象。
小结：蚯蚓的身体圆又长，象细细的管子，而且身体滑滑的，软软的，有许多节组成。它与其它动物不一样，它没有眼睛，鼻子，耳朵，身体下面也没有脚，它是靠身体一伸一缩向前蠕动的，有些时候还会把身体卷起来。
2、出示放在同一容器中的干湿两种泥，让幼儿观察，泥有什么不一样呢？（一边干一边湿）
3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓为什么在这个地方呢？
1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼儿自由讨论，并自己在教室里寻找图书，图片等答案。）
2、蚯蚓有什么作用？
小结：蚯蚓吃的是泥里腐烂的东西，有时钻出泥土吃地面上腐烂的树叶，它在泥里生活，使土壤变得松散，庄稼，植物就长得好了，它的粪便还可以作肥料，蚯蚓还可以做中药，它也是家禽，家畜，鱼最喜欢吃的饲料。
3、蚯蚓的本领真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我们人类想出了一个好办法，就是把蚯蚓养起来，然后把它送到需要的地方，为人类服务。
四、延伸活动：
1、和幼儿一起到田野里去找蚯蚓。
2、自然角中饲养蚯蚓，让幼儿观察蚯蚓松土的现象。
3、做蚯蚓再生的实验，让幼儿了解蚯蚓生存繁殖的特殊本领。
蚯蚓大班教案 篇6
大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。
1.通过实验，发现空隙。
2.通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。
物质准备：幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份(大石头，小石头，沙子若干)，筛子，透明实验杯，原木玩具一套。
一、开始部分：
1.熟悉实验材料，了解材料特性。(教师引导幼儿观察不同的材考、幼儿自由讨论材料的特点)
教师：“今天我们来做个有趣的实验。小朋友看看我们的桌上有什么?”
2.引导幼儿操作实验，并及时做好记录。教师：“你们真能干!发现材料间有这么多的不同。今天我们要做的实验就是把这三样东西(大石头、小石头。沙子)都装到一个大瓶子里(出示大空瓶)。但老师有一个小小的要求：东西要一样一样地放;大石头很重，要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。我们还要把实验的过程画出来(出示实验记录表)。如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾;如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。每组小朋友要分工合作，共同完成实验。”
1.幼儿分组第一次试验。
2.各小组讨论成败原因。活动结果有两种情况：一种是有的`小组成功，有的小组失败;一种是全体失败。
教师：“你们是按照什么顺序摆放的?结果怎么样?”
“东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?小朋友们想一想是什么原因?”(幼儿自由讨论)
教师：“好，我们一起来找找原因吧!看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。”
“这些空着的地方就是空隙。这些空隙里还可以放东西。原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙
?(幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?”
3.利用操作材料将物品分离。
教师：“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。(幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。)
4.总结经验，再次实验。
“到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?我们再来试一次。”
5.试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。
教师：“你们是按照什么顺序放东西的?结果怎么样?”
“小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?”
教师讲解：“其实瓶子里还有空隙。石头与石头之间的空隙较大，我们很容易看清。沙子与沙子之间也有空隙，只是空隙很小，我们不容易看到。我们来试一试。我这有一瓶水，看看这瓶水能不能找到沙子之间的空隙，并把空隙填满?”
教师总结：“水倒进去了吗?(倒进去了)原来沙子与沙子中间真的有空隙。这些水能钻进沙子与沙子之间的空隙里，把空隙填满。”
6.观看演示文稿，迁移生活经验。
教师：“今天小朋友很能干，发现了瓶子里的空隙，并想办法来补充空隙。这就节省了空间，合理安排了空间。这样的例子在我们的身边就有很多!我们一起来看大屏幕!”
播放演示文稿：
教师：“这是我们幼儿园的建构角。平时小朋友们把玩具摆得满地都是，占了很多空间。”
幼儿通过画面比较，发现合理地利用空间能给生活带来方便。
教师：“每次游戏结束后，小朋友们自觉地把小玩具装进箱子、抽屉里，大的玩具整齐地摆在角落。这样建构角看起来就很宽敞了——这就是合理利用空间。”
教师：“这是小学生哥哥的书包。里面有书本、油画棒和小算盘，还有纯净水。书包都装不下了!后来哥哥想了一个办法：把书本整齐地摆放在书包里，把纯净水放在书包左边的口袋里，小算盘放在右边的口袋里，这样就很好地利用了空间，既把所有的东西都装下了，书包又显得很整齐。哥哥可真棒!”
教师：“看，这是小班的小凳子。虽然这些凳子摆得很整齐，但还是占了很大的空间。你们有办法来节省空间吗?”
幼儿根据经验联想到将凳子由下至上依次叠加起来摆放。
用所学经验解决问题。如班级塑料凳，班级玩具盆应怎样合理摆放。
7.幼儿自由讨论生活中合理安排空间的例子。
师：这样的例子生活中有很多。小朋友们想一想，我们的爸爸妈妈平时是怎样合理安排空间的?(幼儿迁移生活经验，进行讨论)
1.教师总结：看来合理地安排空间真的能给我们的生活带来很多方便。今天老师请小朋友帮我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我来。(带领幼儿来到原木玩具处)
2.小朋友们看，这么多的玩具昨天还好好地呆在玩具架里呢，今天怎么装不进去了呢?小朋友们帮忙把它们整理好吧!(引导幼儿发现空隙，想出解决的方法：先放大玩具，后放小玩具，个别玩具进行拼摆后放回玩具架。)
3.教师总结幼儿的成果，并鼓励幼儿在生活中学会整齐地摆放物品，养成良好的习惯。
蚯蚓大班教案 篇7
活动目标：
1、初步让幼儿了解物体膨胀的条件。
2、激发幼儿学会用比较观察的方法发现事物之间的联系。
3、萌发幼儿对物体膨胀现象产生兴趣和探索欲望。
1、 小朋友，今天有这么多老师陪我们一起上课你们高兴吗？老师还请来了一位客人（出示泡过的和没泡过的两种黄豆）
师：对，这是老师昨天晚上用水泡过的，你们看看有什么不一样呢？
师：因此，有人叫它黑木耳。你们再用手摸摸，什么感觉的？
师：既然木耳又黑又硬，我们给它洗个澡怎么样？你们想想，洗澡后它会变成什么样子的呢？幼儿分组操作
小结：像黄豆、木耳这样经过用水泡之后，体积慢慢变大，这种现象就叫做遇水膨胀。我们生活中有没有这种遇水膨胀现象呢？
出示紫菜、菊花茶、茶叶、银耳的图片让幼儿再次观察膨胀前后的变化。
师：你们猜猜如果我们把玉米放在炒锅里经过高温不断加热会发生什么变化呢？
师：小朋友，玉米经过高温变成什么了？（爆米花）爆米花 好吃吗？请问你们吃过爆米花吗？吃过的是什么感觉呀？
师：爆米花好吃可不能贪吃，像爆米花、虾条、薯片这些都是膨化食品，吃多了对小朋友身体可没好处，所以我们平时要少吃。那像玉米这样经过高温加热变大的现象是膨胀现象吗？这种现象叫做遇热膨胀。我们生活中有没有遇热膨胀现象呢？
师：你们能不能帮助老师把瘪了的乒乓球恢复成原来的样子呢？想想办法
小结：像乒乓球这样受热以后随着温度升高，体积慢慢变大这种现象也是遇热膨胀。
小朋友，我们今天认识了什么现象呀？一种是像黄豆、木耳那样遇水膨胀的现象；一种是像玉米那样遇热的膨胀现象。你们回家再找找除了食品以外的膨胀现象好不好？
蚯蚓大班教案 篇8
一直以来，自己对于科学活动的设计和组织有着很多的困惑，我认为，教师在组织科学活动之前，首先对于相关内容应该事先做好功课，对于一些科学现象能够自己做到心中有数，在组织活动的过程中，语言应该做到精确、简练、严谨，而这些也都是自己还需要进一步改进的。还有一点也是最重要的，在组织活动之前，我们应该充分考虑本班幼儿的实际水平，从他们的经验出发，来设计活动，如在组织大班科学活动《谁轻谁重》这一科学活动时，我为每组各提供一个天平，接下来在环节的推动下引导幼儿在称重、比较的过程中感受物体的轻重关系，在活动的过程中，我发现，因为是一组一个天平，导致班级中大部分幼儿不能充分参与到科学操作的环节中，他们充当了观察者的角色，而没有真正参与到实验的过程中，而且，看天平比较轻重这个环节放在大班是否合适？显而易见，对于大班孩子的能力来说，还是太显简单了，所以，活动之后，我对此活动进行了一次反思，教师可以为每个幼儿提供硬纸条（或者KT板条）各一份，上面写好数字“12345、54321”，在引导幼儿自己参与到活动操作的过程中，逐步比较两个物体间的轻重，并引发幼儿思考：有什么办法可以让轻的变重？等问题。
活动目标：
1、欣赏视频，了解蚯蚓的更多秘密，激发探索欲望。
2、通过科学实验进一步了解蚯蚓的生活习性。
指导要点：
游戏指导重点应该引导幼儿在欣赏视频的过程中，逐步了解关于蚯蚓的其他生活习性，激发探索欲望，为接下来的实验做准备。“实验并记录”是游戏的难点，教师在幼儿操作的过程中，教师应该在一边静静观察，当幼儿之间遇到问题或者有争执的时候，可适时介入，发现现象总结的时候，教师自身的语言应该做到严谨、简洁、准确。讲评也是一个关键，毕竟科学区参与的只是班级中的个别幼儿，有必要可以请这部分中能力较强的孩子在集体前实验，激发更多孩子探索的欲望。游戏应该有一定的递进性，所以，教师可根据班级中孩子的游戏情况适时增减游戏内容，根据幼儿需求来开展。
师：上次课上，我们已经对蚯蚓的基本特征有了一定的了解，今天老师这里为大家准备了一段关于蚯蚓的视频，请你们先来看一看，让我们了解到蚯蚓的其他秘密吧！
幼儿之间相互讨论自己从视频中所了解到的其他秘密，相互之间说一说。
教师为幼儿准备一个手电筒，一盘潮湿的泥土，以及一只蚯蚓，请大家将蚯蚓和泥土分开，并用手电筒照蚯蚓，观察其反应，并记录
教师为幼儿准备一盘干燥的泥土和一盘潮湿的泥土，，把蚯蚓放置在中间，观察蚯蚓的最终去向，并记录。
你了解了关于蚯蚓方面的什么知识？
你还有什么想了解的吗？明天我们游戏可以再试试。
反思分析：
每当下雨过后，我带着孩子来到操场上时，总会发现一些蚯蚓，当孩子们发现这些蚯蚓的时候，他们完全没有丝毫害怕，从他们的表现来看，他们对蚯蚓充满了好奇？“咦？是蚯蚓，大家快看，是蚯蚓”……听到这样的呼唤声，越来越多的小朋友跑过来观看，大家围在一起看着、说着、笑着。另外，这个区域游戏应该建构在“认识蚯蚓”的基础上，幼儿对于蚯蚓的基本特征应该有一定的生活经验。
蚯蚓大班教案 篇9
在日常活动交谈中发现，孩子们都非常喜欢玩吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡，总是特别的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡?”对泡泡水冒出泡泡时特别好奇、贪玩。为了满足幼儿求知欲，让幼儿能动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培养他们探索科学知识的兴趣和尝试欲望。
1、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，使幼儿产生愉快的情感。
2、通过操作活动了解泡泡水的制作方法，发展幼儿观察力、动手操作能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1、了解泡泡水的制作方法。
1、泡泡水一瓶、吹管、用铁丝做成的各种形状的吹泡泡工具、毛巾若干。
2、胶水、洗洁精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。
一、导入：
教师吹泡泡与幼儿进入活动场地，激发幼儿学习兴趣，引入课题。
二、观察、讨论活动：
2、提问：你是怎样做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?
3、请幼儿上来上来尝试制作泡泡水，并吹一吹。
5、教师示范制作泡泡水：
制作泡泡水的科学方法：1份胶水、2份洗手液、2份洗洁精、4份水(一勺为一份)搅匀，教师吹泡泡给幼儿看。
师：在我们生活很多地方需要使用到科学配方，像煮菜，盐放多了就会咸，放少就会没味道。
师：为什么老师吹的泡泡又大又不容易破?(因为洗洁精、洗手液有制泡剂，可以产生泡沫，胶水可以保持水分，防止水分的蒸发。)
五、给不同形状的工具给幼儿观察，说一说，三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状的?请幼儿选择工具来吹泡泡，并观察泡泡的形状(提醒幼儿不要把泡泡水沾到嘴里)。
活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反馈的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上《有趣的泡泡画》一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施;同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获!
蚯蚓大班教案 篇10
活动目标
阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。
会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。
初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。
理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备
课前了解有关蚯蚓的知识；
《蚯蚓的日记》电子版大图书(ppt，网上直接下载)；
《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周(网上下载，打印涂色)；
幼儿人手一份纸笔(纸片剪成小鸡心形状)；记录表一张。
活动过程
一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验
师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说!
二、播放电子大图书，初步感知故事内容
1．观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。
师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!注意一边看，一边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记！
2．通过提问初步理解故事内容。
师：你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事?
三、分散阅读
用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解
1．猜测蚯蚓记录日记时的心情。
师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情?(高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……)
2．幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。
师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。
3．讨论记录的方法。
师：怎样记录才能让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是哪一篇日记呢?(引导幼儿讨论在记录时用最简便的方法：即记录日记的日期，记下自己的姓名或学号、标记等)
4．出示记录统计表，汇总阅读后记录的情况。
师：我们用表情符号(微笑、难过)分别表示蚯蚓不同的心情，看看你阅读记录的那篇日记是蚯蚓开心的事还是难过的事，就贴到相应的表情符号后面。
5．分享交流各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。
师：谁来介绍一下你记录的喜欢的日记是哪一篇?说说为什么喜欢?它是蚯蚓高兴的事还是难过的事?
四、深化理解，初步分辨是非好坏
1．寻找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提醒他改进的地方。
师：在蚯蚓的那么多高兴和难过的日记中，你觉得哪些地方他做得很棒，让我们感动并值得我们学习?哪些地方还有些小问题或小缺点，需要我们提醒他改进?
2．记录统计表上增添符号“大拇指、问号”，分别表示“值得我们学习、有问题需要改进”，请幼儿分辨是非，将先前汇总的情况进行适当调整、匹配。
3．出示最后一篇日记，组织幼儿讨论。
师：“作为一条蚯蚓，也有不好过的时候，我们的身体很小，有时大家甚至忘了我们在这里……”小蚯蚓有担心的事吗?担心什么?我们应该怎么做才能更好地保护他们?
五、延伸活动
1．区角活动：将图画书放到图书区，引导幼儿进一步阅读书的前后环衬中一张张有意义的相片，观察小蚯蚓使用的桌椅、如何握笔等可爱的形象，加深幼儿阅读的兴趣，深入理解体会《蚯蚓的日记》带给我们的快乐和思考。
2．游戏活动：会用手偶在表演区中表演《蚯蚓的日记》故事情节。
3．家园共育：继续阅读《蚯蚓的日记》，在家长的指导下用实际行动来保护大自然中对人类有益的小动物；在家长的指导下尝试将自己每天或每周有意义的事用图文的方式记录成日记。
活动反思：
教学过程中，我先指导孩子细细品读了其中的三篇日记：蚯蚓教蜘蛛钻地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和蚂蚁打招呼，从而引发孩子对阅读绘本的强烈兴趣，也渗透了一定的写日记的方法。接着让孩子们自己阅读绘本，说一说让自己印象深刻的内容，从中可以知道如果哦我们学写日记可以仿照蚯蚓写哪些事情。从中提炼出可以写“家里的事”，“学校的事”，“朋友间的事”，甚至是“做梦梦到的事”等等，可以写伤心的、高兴的、难过的、失望的、丢脸的等等。在此过程中，由于我选取了很多孩子们的生活照进行引导，因此孩子们思维很活跃，想到了很多很多我甚至之前没有设想到的写作题材。本周二我进行了初次的日记写作练习。孩子们写的内容也很丰富多彩，而且也能做到格式正确、语句通顺、内容真实，这让我非常欣喜。
孩子们喜欢这本绘本，并能通过这本绘本学习到技能，我觉得我这堂课的目的就圆满完成了。我以后也会更多地选取一些特定绘本进行教学，希望也能像《蚯蚓的日记》一样，在孩子的心中开出美丽的花。