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小学心理健康教学工作总结【篇1】
为进一步贯彻落实《阳春市教育局常态化规范化开展中小学心理健康教育“八个一”活动的通知》要求，提升我校心理健康教育水平，有效培育学生健康的心理、健全的人格和积极阳光的个性心理品质，及时准确发现师生中存在的心理健康问题，以便及早采取有效的预防和干预措施，预防因心理危机早造成的极端事件在我校内发生，我校明确工作任务要求和责任追究，努力提高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新一轮基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质，营造积极健康的校园心理文化氛围。并在心理健康教育系列活动开展一段时间后，对活动的组织开展情况进行认真总结，并组织开展活动过程中的好经验、好做法以制度的形式固定下来、坚持下去，探索加强和改进我校小学生心理健康教育的长效机制。
以下为本学期展开的“八个一”心理健康教育活动内容：
1、召开一次教职员工动员培训大会。受到疫情影响，本来开学初进行的教职员工动员大会推迟到了5月7日进行开展，本次大会提高了教师们的心理素质，增强了教师们团结、协调、互助、共进的能力与品质，从而增强了教工的凝聚力，增进了相互了解，体验了快乐，释放了压力。并且教育了教师们在疫情后，如何开展好心理健康教育提供了方法。
2、开展一次学校心理健康教育工作彻底排查活动。5月18日至20日，我校全体教职员工，开展了全方位无死角排查心理隐患学生，实时进行疏导，针对个案研究适当的疏导方案。并于五月初将相关心理健康排查结果和资料上报到教育局相关部门。
3、开展一次“学会感恩，珍爱生命”主题教育活动。5月18日下午，召开学生“学会感恩，珍爱生命”的主题教育活动；紧接着7月13日各班级举行了“正确面对学习压力，提高承受挫折能力”的主题班会。其活动主要有以下几方面心理知识：
a、心理健康基础知识；
b、感恩父母；
c、如何减轻学习压力；
d、理性看待考试成绩；
e、小学生的情绪情感；
f、小学生学习心理；
g、小学生网络心理等等学生关注的问题。通过宣传，学生对于心理健康等方面的知识，有了进一步的认识和了解。营造浓厚的教育氛围，组织动员广大教师、学生积极参与到健康活动中来，自觉学习心理知识，认识自我。
4、成立一个心理危机干预领导小组和专家小组。构建校的心理健康教育体系。为将心理健康教育普及到各班级学生中去，我们在心理健康活动中继续开展心理健康主题班会活动。我校每个班都围绕本班同学比较关注的心理问题开展了一次心理健康主题班会，对心理问题的探讨、对心理健康的关注空前热烈。同学们参与人数多，参与热情空前高，效果非常显著。丰富了班队生活，培养了良好的心态。通过开展心理健康为内容的主题活动，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全和发展。
5、开展一次家长学校“案例教学”课。开展一次全校性的心理健康案例教育课。引导家长正确的开展心理健康教育，为家校共建学生健康心理提供美好的大环境。
6、开展一次“心理危机预防与干预”教职员工全员培训行动。本学期中，我校邀请了专业人员对全体教师进行以“心理危机预防与干预”为主题内容的全员培训，努力提高教职员工心理健康教育工作的意识和应对能力，使教职工们能正确识别心理危机，深入学习掌握心理危机干预基本知识与技巧，增强对学生心理应激反应的敏感度，同时重视和加强了教师的心理健康辅导，积极引导了教师们掌握自我心理调试和减压以及情绪管理的有效方法，增强教师们应对危机的能力。
7、开展了一次全校电话、互联网家访活动。组织家访活动，充分的和家长进行了沟通，并获得家庭的大力支持，对心理健康教育的普及和广泛宣传聚到了举足轻重的作用。校园内，利用板报、国旗下讲话、心理健康教育专栏等形式宣传心理健康常识知识、介绍常见心理问题的表现及解决办法、学习策略等一系列心理健康知识宣传。
8、开展了一次家庭教育指导行动。本学期，我们根据以往一样，认真规范化家长学校建设工作，认真组织开展了家庭教育宣传月活动，通过线上的方式，召集全校家长完成了一次以心理健康教育为主题，以班主任为主讲教师的线上教育活动，指导家长掌握正确的家庭教育方法，改善亲子沟通关系，共同形成教育合力。
学生只有拥有良好的心理素质，具备强有力的心理承受能力，才可以健康成长、快乐学习，才可以成为社会发展需要的优秀人才！我校通过举办心理健康系列活动，让同学们进一步了解和认识了心理健康的意义。创设了健康的校园心理环境，引导学生关注自己的心理健康，帮助学生学会了调适心态，促进学生全面发展健康成长，为我校开展心理健康教育创设良好的环境。
学校开展丰富多彩的少先队活动，加强学生对少先队的归属感。
小学心理健康教学工作总结【篇2】
为了更好的推进素质教育，近两年，我校不断加强对心理健康学科的建设工作。本学期在巩固已有成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，我们对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾总结本学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：
一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性方面取得显著的进步。
首先，保证每班一位心理健康教师，由班主任兼职。每班两周一次心理健康课，纳入课程表，配套教材到位。
其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。在开学初，我们就集中所有任课教师，进行心理健康教育理论知识的培训，而且规范了上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，规范学生的课堂行为。
二、积极参加片区心理学科教研活动，提升教师能力。
本学期，我校教师积极参加金北片区的心理健康教研活动。每两周一次的教研活动，都会按时参加，并积极准备教研时要用到的各项材料。个案分享、沙盘游戏等活动中，认真聆听，积极参与发言，学习兄弟学校、教师好的经验，并把在活动中所得带回本校，在教师群中资源共享。
三、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。
心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，在个别心理辅导方面做了一定的工作，取得显著的成效。实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：每周五中午为面对面咨询时间，有什么心理方面的问题可以向本班心理老师咨询。
四、群策群力，打造心理健康精品课例。
本学期，我校积极参加中心校组织的心理健康希望杯、金硕杯教学活动，张老师代表我校参加了心理学科的课堂比赛。在本校内进行了三次试讲，每一次讲，老师们都积极参与，为张老师提出修改建议，张老师也是一次又一次进行改进。最后，张艳琴老师的心理健康课《众人划桨开大船》，在活动中取得了优异的成绩。
在本学期的心理健康学科工作中，我们也存在一些不足的地方，就是和本学科相关的学生互动组织得太少了。要想真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，必须多开展相关的活动。如：心理健康板报，可以加强本学科的宣传，使学生更生动地了解心理学科；心理健康漫画、手抄报评比，可以调动学生的学习兴趣，参与的积极性。
今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。
小学心理健康教学工作总结【篇3】
作为一名小学三年级的心理健康教学工作人员，我深深感到自己肩负着重要的使命。在过去的一年中，我通过多种方式，积极探索和实践心理健康教育的新模式，有效提升学生的心理素质和自我管理能力。现在，我将总结这一年来的心理健康教育实践，为大家详细介绍我所做的事情，以期对未来的教育工作有所借鉴和启示。
一、课程设置
为了解决小学生心理健康问题，我们首先需要开设心理健康教育的课程。因此，在教学计划中，我们增加了心理健康教育的内容。在每周五的晚自习课上，我会组织学生们进行心理健康教育活动，紧密结合学生的生活实际，深入探讨人际交往、情绪管理、自我认知等与学生生活息息相关的话题。同时，我们也会通过观看心理课程影片、进行辩论、剧本课等教学措施，使学生们在轻松愉悦的学习氛围中，更好地掌握心理健康的理论知识，并学会运用知识改善自身情绪状况和解决生活中的一些心理困扰。
二、学生心理测试
为了更好地针对不同学生的心理状况，我们组织了心理测试，通过测试结果获取学生的心理状态和生活状况。在测试前，我们做了相关宣传和说明，并告诉学生们测试结果是与他们的个人信息隔离的，有助于他们了解自己的心理状况，进一步进行有效的心理健康调适。测试结果也被评估为是一个重要的参考指标，用来指导我们制定更加具体的心理教育方案。
三、心理咨询
心理测试结果可以帮助我们发现和了解学生的心理问题，但真正解决学生的问题还需要进行针对性的心理咨询。因此，我们配备了心理咨询师迎接有心理问题的学生，让他们有机会进行面对面的咨询沟通，探讨心理难题。这些咨询互动更多是探讨某种情绪状态、个人成长态度、相互接触的交际实践。咨询的目的是帮助学生能够从生活学习中获得启示，以便形成更好的人生信仰和生活方式，从而提升学生们的自我调整能力和心理素质。
四、卫生保健
在日常教育中，我们还注重宣传关注卫生保健的问题。我们将注意力放在学生的生活习惯和生活环境的控制上，以提高身体素质为基础，促进身心健康的发展。例如，我们组织了学生进行田径比赛，让学生们在锻炼身体的同时感受竞技运动的魅力，增强自信、注重个人效率、可持续发展。我们还让孩子们了解食品安全及其影响的问题并建立健康饮食习惯，提高身体素质以增强心理素质。
五、爱心工程
此外，我们也关注低龄少年特别是困境儿童的发展，接纳并关注他们，让他们得到更多人的爱与关心。通过团建活动、项目志愿服务、亲子互动等方式，共同体验成长的艰辛，持续发扬人文精神，弥补贫乏教育和机会的差距，倾尽与孩子们分享的爱心，为他们营造一个温暖和谐的学习环境，感受美好人生的真意。
总之，通过创新性、系统性和个性化探索，我们小学三年级心理健康教育工作走出了属于自己的路子，为学生们带来了实实在在的帮助和支持。我深感自己对于学生的成长和发展义不容辞，希望能在未来的教育实践中继续不断挖掘和丰富心理健康教育的内容，让更多的学生在这样的教育中收获更多，为社会的整体健康发展做出自己的贡献。
小学心理健康教学工作总结【篇4】
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，培养集体意识，在班级活动中，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。我校根据学校的实际情况,开展了丰富的健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
心理健康教育课的开展：我校严格按照教研室要求，每周开设一节心理健康课，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理。
学科教研建设：我校组建了心理健康教育教研小组，每两周一次的教研活动，组织教师外出参加心理剧的培训，丰富多彩的教研活动引领心理健康教育教学更上一层楼。
心理咨询与辅导：在全校性的心理健康课的基础上，我校开设“心灵花园”心理咨询室对学生进行集体辅导和个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
心理知识讲座：我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，对家长开展家庭心理教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。
小学心理健康教学工作总结【篇5】
小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。为此，本学期我校开展了一系列的心理健康活动。在活动中经过一系列的了解和调查发现，虽然真正患心理病的学生仅仅及少数，但学生出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长而不断增长，因此在对校学生进行心理健康教育课堂的同时，还要对症下药，找出造成小学生心理障碍的原因已是刻不容缓的了。
在我们对《城市小学生心理健康教育的研究》的计划报告中，曾提出“心语轩”、“焦点对对碰”、“心语日记”、“学校、家庭、社会网络教育新渠道”这四项活动来切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
1、心语轩 通过一个学年，“心语轩”受到了绝大多数学生的喜爱，他们可以无忧虑的在信箱、留言板中写下自己的想法，寻求老师们的帮助。学生不会受到任何人的异样眼光，心中的疑惑也会得到一个较好的答案或是解决方法。“心语轩”让学生们都愿意敞开心扉，走进网络中来，不畏惧这样的安全网络，而是喜爱校园网络。学生也不会在恶劣的网络环境中遇到危险。
老师们通过“心语轩”能较准确的抓住学生心理，并解决学生道德教育问题，同时通过不断教育和引导，增强他们道德判别能力，也培养了学生们良好的心理品质。美好的、无污染的网络环境又再一次得到学生们的追捧。
2、焦点对对碰 无论是语文课、英语课还是生活中的焦点问题，学生的讨论都处在沸点中。错与对的评判，价值观的树立对于小学生来说都是不可能独立完成的。在开展“焦点对对碰”的活动后，老师不但正确引导了学生的人生观、价值观，还通过互联网络让学生深入到世界的大环境中。学生在老师的带领下，网络互动是安全的、有效的。更加值得一提的是我校教师参加了“第三届全国中小学新媒体新技术教学应用暨基于交互式电子白板学科教学比赛”荣获三等奖。
3、开博客——心语日记 开辟校园博客，让每个学生都成为了班级的小主人。学生一个个都兴奋不已，为班级的博客添砖加瓦，每个人都摩拳擦掌，想把班级博客开设成全校最好的。这是一个非常好的现象或者说是趋势。学生不再留恋网络那一端的陌生人，不再对充满刺激的网络游戏着迷。而是展开他们充满想象力的翅膀，给健康、安全的网络博客增添美丽的羽翼。学生们在大网络环境中取其精华，去其糟粕，把有利的知识、文化放进博客，让大家浏览。学生在心语日记栏中，写下对博文的感受、见解，可以说不但增长了他们的知识，还引导他们正确的使用网络，博客的透明度让老师时刻了解着学生的心里动态，也较好的帮助老师管理好班级体，随时了解班级学生的状况。
4、开辟学校、家庭、社会网络教育新渠道 针对不同年级的学生，开展了不同年级的家长会。一定程度上，学校、家庭已经密切的联系在一起了。在学校老师的帮助下，家长与学生们很好的学习和执行了“网络安全规则”。老师也定期的与家长沟通，了解检查执行情况。老师、家长的共同携手，让学生们安全的、无污染的在网络中遨游。
未成年人是祖国的未来和希望，营造良好的心理健康环境，保障青少年健康成长，是全社会的共同责任。凡是有益学生成长的实践活动，都值得推广，又可以引导他们进入安全健康的精神家园和快乐大本营。总之，学校、家长、社会都要充分认识所肩负的重任，积极传播先进文化，倡导文明健康的风气。专栏和开展各种形式的教育活动;唱响主旋律，打好主动仗，为构建文明、健康的环境，保护广大未成年人身心健康做出应有的贡献，给孩子们创造一个健康成长的空间。
小学心理健康教学工作总结【篇6】
小学三年级是孩子人生中非常重要的一个阶段，是学习和成长的关键时期。在这个阶段，我们应该注重培养孩子的心理健康，让他们逐步成为健康、自信、活泼、积极、乐观的人。在此，我来总结一下我们小学三年级心理健康教学工作的经验和收获。
一、提高教师的心理健康教育专业能力
在小学三年级的心理健康教育中，教师是一个非常关键的角色。我们一直注重提高教师的心理健康教育专业能力。我们组织了心理健康教育的培训课程，邀请了专业心理咨询师和教育专家来教授课程。教师们在课程中学习了教育心理学、心理学基础知识及心理健康教育的方法和技能。通过这些培训课程，教师们提高了对心理健康教育的认识和理解，有效提高了心理健康教育的专业水平。
二、注重孩子的身心健康教育
小学三年级是孩子开始接触社会并且逐步独立的时期，我们在教育中注重对孩子的身心健康的教育。我们定期组织身体健康、心理健康、饮食健康等方面的讲座和活动。例如我们组织游泳、篮球、足球等体育比赛，旨在加强孩子的身体素质和意志力。同时，我们也注重孩子的心理健康。开设小组会议、个案方案、心理测评、心理疏导等不同形式的心理健康辅导，通过个案展示、交流，让孩子们更好地理解和应对自己的心理问题。我们采用多种形式的教育手段，如绘画、手工制作、游戏等，在课堂上和课外教育中激发孩子们的创造性思维，培养他们的智力和思考能力。
三、注重家长的心理健康教育
在小学三年级的心理健康教育工作中，家长也是非常重要的一个角色。为了提高家长的心理健康教育意识，我们组织了多场心理健康教育讲座，邀请专家来讲述日常生活中的关注点、问题解决方法、沟通技巧、亲子关系等方面的知识。通过这些讲座，家长可以更好地了解和应对自己和孩子的心理调适和亲子关系问题。
四、注重班级团队建设
在小学三年级的心理健康教育中，班级团队合作非常重要。我们注重班级团队建设，鼓励学生之间相互合作、帮助，增强班级凝聚力和集体感。在每个班级中，我们设置了心理健康辅导员的岗位，对于家庭和学校都需要关注的问题及时进行沟通并指导。同时，每周会组织班级会议，让孩子们更好地互相交流，消解沉默和焦虑，提高自己的思考能力。
五、总体效果评估
我们开展了心理健康教育的实践调查，对教育效果进行总体评估。我们发现，在三年级的学生中，他们的心理健康意识有所提高，自我维护能力增强，自信、阳光、积极向上的心态逐步形成。同时，我们也发现，家长在孩子心理健康教育中的意识和教育方法方面有了一定的改变，更加注重提高孩子的自我意识和自我协调能力。
六、总结
通过这些心理健康教育的实践和总结，我们深刻认识到小学三年级心理健康教育的重要性，同时也发现教育的有效和可持续需要学校、教师、学生和家庭等多方环节的配合，需要各个方面的支持和帮助。希望在未来的教育工作中，我们继续加强心理健康教育的实践，让孩子们得以更全面和健康地成长。
小学心理健康教学工作总结【篇7】
小学三年级是儿童成长的关键年龄段，也是心理发展的重要时期。由于孩子们尚未完全理解自己的情感和行为，因此在心理健康教育中需要付出更多的耐心和关注。本文将总结小学三年级心理健康教学工作的要点，以及教育者应该如何指导孩子们走向健康成长的方法。
一、小学三年级心理健康教学的重要性
心理健康教育是指对孩子们进行心理调适、心理卫生和心理预防的一种教育形式。在小学三年级阶段，教育者需要用良好的方法引导孩子们树立正常且积极的心态，增强心理韧性和应对能力。同时，还需要培养孩子们良好的人际关系、独立生活能力和情感管理能力等方面的素质。通过这些实践教学，孩子们可以得到更全面、深入和有效的心理健康提升，为后续成长打下坚实基础。
二、小学三年级心理健康教育的具体步骤
1、洞察孩子心理
教育者首先要了解孩子的情感状态、偏好、特长和短处等，了解他们的需求和思维方式，才能把握他们的学习特点和行为习惯，更好地指导他们的成长。
2、为孩子创造安全的学习环境
孩子们在成长过程中需要安全感和支持，教育者要在课堂和学校中创造一个温馨、亲切和安全的环境，让孩子们能够放心地学习和交流，促进他们的心理健康。
3、培养孩子自尊和自信
在小学三年级阶段，孩子们需要建立自信和自尊的意识。为此，教育者要着重培养孩子们积极的心态和行为习惯，通过尊重孩子的需求和培养自我认同感，提升孩子的自信心。
4、提升孩子的情感管理能力
教育者要引导孩子们开放自己的心扉，善于表达情感，并学会处理自己和同伴的情感问题。通过引导孩子们了解自己和同伴的情感状态，顺利化解情感矛盾和冲突，增强他们的情感管理能力。
5、培养孩子的人际交往能力
小学三年级是孩子们初次接触社会的阶段，教育者需要引导孩子们遵守社会规范和人际交往礼仪，提升他们的沟通与合作技能。同时，也需要引导他们学会理解和应对人际关系中出现的问题，提高他们的人际交往能力。
6、提升孩子的学习兴趣和成就感
小学三年级是孩子们学习兴趣和成就感初步建立的时期，教育者需要引导孩子们积极进取、勤于创新，提升自己的学习能力。同时，也需要根据孩子们的学习特点，采用不同教学方法，提升他们的学习兴趣和成就感。
三、小学三年级心理健康教育的注意事项
1、尊重孩子的个性
小学三年级是孩子们人格形成阶段，教育者需要尊重每个孩子的个性差异，理解和鉴别他们的情感体验，不应强加自己的意志，而是应尊重孩子们的选择和判断。
2、重视学生家庭环境
在小学三年级阶段，家庭环境对孩子的影响要大于学校和社会。因此，教育者要关注学生的家庭环境，尽量避免课外学习压力过大，优化课外生活和家庭氛围，为孩子们提供良好的心理健康成长环境。
3、注重教师自身素养
教育者要注重自己素质的提高和影响力的增强，尽可能拓展自己的专业知识和拓宽交际圈，不断提高自身的心理警察和教育能力，让自己成为孩子们的榜样和引路人。
四、总结
小学三年级是孩子们心理健康成长的关键时期，因此教育者要全面掌握教学要点和方法特点，借助教育手段，引导孩子们健康成长，不断提升自身的教育水平，为孩子们创造一个和谐、温暖、快乐的成长环境。
小学心理健康教学工作总结【篇8】
一学年来，我班开展形式多样的心理健康教育活动，帮助学生培养健全人格，很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，现将本学期的工作总结如下：
一、走进学生帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。近阶段来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，我通过讲故事，组织学生表演小品、小组讨论、学生点评等方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在家长会上，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。
小学心理健康教学工作总结【篇9】
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，本学期我下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
一 坚持开展心理健康教育的基本原则
1.根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。
2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步提高。
3.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4．以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。
二 掌握进行心理健康教育工作的途径
1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式（jHt868.Com ）
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育
开设了心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。通过师生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生的交往能力。并通过建立“悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或接受个别咨询。建设了班级文化阵地，对环境进行了整体改装，给学生创设一种比较宽松的心理环境。
实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
小学心理健康教学工作总结【篇10】
在小学三年级的心理健康教学工作中，我们重点注重学生自我意识和情感管理的培养，通过多种形式的课堂活动和实践体验，让学生充分认识到自己的情绪和情感变化，学会如何应对和管理心理压力，促进全面发展成长。
一、创设丰富多彩的课堂活动
为了呈现生动、形象的心理教育课，我们为小学三年级学生设计了丰富多彩的课堂活动，如自我介绍、情感表达、互动游戏等，通过多种形式的互动，打破教师单向传授的模式，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识。
二、生动形象的故事讲解
我们带领学生阅读一些关于情感管理、心理健康的故事，根据故事情节，让学生获取知识，同时提高阅读能力和情感表达能力。在讲解故事的过程中，我们注重从学生的视角出发，在生动形象的语言描述中引导学生自我思考和探究，让学生更好的理解知识。
三、参观亲子活动和实践体验
我们鼓励学生积极参与各类亲子活动，亲身感受亲子关系的温馨和重要性，引导学生不断加强与家人互动，发展积极健康的人际关系和情感沟通能力。通过实践体验，让学生领悟实际生活中情感管理的重要性，培养积极向上的心理状态。
四、定期综合评测
我们每学期会策划一次综合评测，针对学生心理健康方面进行评估，全面了解每个学生的心理状态和心理健康，及时纠正存在的问题，提出可行性的解决方案，以达到全面发展的目的。
总之，小学三年级是培养学生良好心理健康的关键时期，我们通过多种有效形式，各方面开展心理健康教育工作，让学生更全面、更坚强地成长。希望在今后的工作中，能够不断探索创新，推动小学心理教育工作的深入发展。
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