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诵读经典心得体会(分享6篇)

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2023-06-21 11:29

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诵读经典心得体会【篇1】

  有人曾说:“读经典犹如吃多种维生素片,虽每日一粒,亦可养身。”让孩子在记忆的黄金时期,心灵最清澈的年龄阶段诵读经典美文、唐诗宋词,既能提高孩子的人文素养,又能让孩子学会做人。古韵声声,飘来校园书香;美文句句,加厚校园底蕴。诵读经典如同永不停歇的小溪,犹如不可缺少的精神食粮,咏叹着人生的华彩,净化着学生的灵魂,充实着思想的血脉,更支撑着师生人格的大山。国学经典诵读让传统文化走进孩子的日常生活,走进他们的家庭,规范着他们的日常行为,成为孩子们成长路上的“指南针”。

  我校作为重庆两江新区开发中学校,伴随着城镇化建设的发展,校园文化愈来愈成为学校发展的灵魂和强大引擎,鲜明的文化性格,旺盛的文化生命力可成为学校和谐、可持续发展的助推器。为此,我校大力开展了“诵读国学经典,滋养阳光人生”的校园文化建设。

  一、开发经典诵读校本教材

  20__年6月,我校组织成立了一支由分管教学的校长任组长、德育处主任任副组长、年级组组长任组员的校本课程开发和建设的领导小组。各年级根据学校编写的《经典诵读》校本课程纲要,认真编写了本年级校本教材的初稿,经校本课程开发和建设领导小组严格审稿后,我们编撰了一套“诵读国学经典、滋养阳光人生”的经典诵读校本教材。该教材一共六本,一至六年级各一本。教材的内容分为五个篇章:山河风光篇——江山多娇美如画;爱国情怀篇——赤诚之心耀中华;勤学惜时篇——书山有路勤为径;心灵悟语篇——大道无形明心智;品德行为篇——德行优良创和谐。配有“小光老师教你读”、“我和阳阳诵经典”(里边又包括“教你读”、“我来读”、“我乐背”)、“阳阳伴我行”、“精彩对对碰”等不同板块,这些板块增加了诵读的趣味性,特别是“阳阳伴我行”这个版块,在学生学会一章节经典诗词后,结合自己平时的言行给自己一个评价(笑脸或星星),这样做的目的就是要让学生用所学指导自己的言行,从而养成良好的行为习惯,把经典转化为人文底蕴。20__年,我校二年级校本教材《经典诵读》在全国和谐德育实验与研究成果评选中获得一等奖。

  二、营造氛围,创设环境

  有了教材就有了教学的依据,但这还不够,如何引导我们的广大师生走进广博的古诗天地,这还得在环境建设上下一番功夫。首先,我们打造了“百米文化墙”和“经典走廊”,将古诗文中的经典诗文、书法作品、学生诵读经典的活动图片等隽刻在墙上或挂在画框中,在绿树的掩映下显示出独特的魅力。如;“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”、“业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随”等名言警句琳琅满目,浸润学生心灵,从而达到潜移默化、润物无声的效果。每天大课间和中午诵读时间,全体师生在优美的古典音乐萦绕中大声整齐诵读,与经典对话,和圣贤交流,使学生的心情得以宁静和舒畅。我们还提倡“让班级的墙壁充满书香”,让班级诗意盎然,成为学生的精神家园。各班都建立了有自己特色的“经典诵读乐园”,包括“精彩每一天,诵读每一天”;“与经典同行”“我来读经典”等。学生在诗化环境中受到感染,自然而然地亲近经典。

  其次,学校还充分利用黑板报、宣传栏、国旗下讲话、亲子诵读等展示师生诵读成果,交流师生感受,共享诵读带来的心灵愉悦,使整个校园充满浓郁的书香。

  再则,号召家长也参与到这一活动中来。我们要求学生把在学校学习的经典诗词背诵给家长听,家长评出等级(作为学生评“诵读之星”的条件之一),并教自己的家长读经典,同时,利用寒暑假开展“我与父母读经典”活动,要求家长与孩子一起读经典。在学校举办的“童声诗韵,做阳光少年”经典诵读活动中,由学生和家长一起演出的亲自诵读节目受到师生的好评,不仅展示了父母与孩子诵读的成果、收获,更在家长与孩子心与心的交融中体味生命本质的芬芳,感受共同成长的乐趣。有效促进了学校诵读活动的开展和和谐家庭建设。

  三、开展活动整体推进

  学校利用“红领巾”广播站,开辟经典诗文诵

  读栏目,时间在每天中午13点40分准时播出。或请学生带领大家朗诵,或播放主持人的朗诵古诗磁带,或介绍诗人的奇闻逸事,让学生耳闻目睹古往今来博大精深的文化精髓,在欣赏中得到情感陶冶。每学期评选一次“诵读之星”,人人参与,不限制名额,只要达到规定要求,均可以成为经典诵读之星,并根据掌握诗词的篇数来确定“三诵读之星”、“四诵读之星”、“五诵读之星”。同时评选“书香家庭”以此达到熟读成诵和扩大诵读范围的效果。

  一年多来,学校开展的丰富的大型经典诵读活动:“童声诗韵,做阳好少年”、“中华颂书写经典比赛”、“经典诵读主题班会”、“经典诵读pk赛”、“经典诵读诗画展”、组织学生参加区里的经典诵读精品节目展演等。学生们通过背、唱、演、说、画等形式,从诗词里感悟到了中华诗词的精粹,感悟到了许多做人的真谛。

  四、诵读经典,收益匪浅

  (一)形成了学校的特色文化

  如今,经典诵读已经作为学校一校一品特色项目来打造。在校园里,每天总能听到经典诗词的诵读声,一朝一夕,课内课外,校园处处散发着浓郁的书香气息,到处闪现着一个个天真活泼、“满腹经纶”的孩子,形成了以“经典诵读”为主题的特色校园文化,学校真正成为了孕育儒雅少年的摇篮。

  (二)丰盈了学生的精神世界

  千百年来人们似乎已习惯于将读书作为一种成就未来幸福的手段,中国人的传统文化里有着“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”的理想憧憬;在应试教育背景下,读书总是与考试联在一起,这样的读书不仅机械、乏味,甚至是痛苦不堪的。经验告诉我们,让读书变成一种享受,才能真正丰富学生的精神世界,这才是实施素质教育的最重要途经。只有让学生在诵读中找到了乐趣,体验到了快乐,读书才能真正成为学生的一种需要。

  (三)提升了师生的人文素养

  诵读要成为一种精神享受,要丰厚一个人的人文素养,就必须走出“一切为了分数,一切服务于考试”的怪圈,重构校园诵读生活。真正意义上的诵读不仅仅是一个识记认知过程,而是融入了情感、态度的全身心投入的过程,是一种读者与作者之间的心灵对话。风声、雨声、诵读声,声声有情,读出诗情画意、读出人文情怀,从而真正培育孩子的诵读兴趣,让孩子和教师喜欢古诗,让诵读成为师生的一种生活方式。难怪六年级的杨晓莉同学在诵读经典心得中这样说:“自从开始经典诵读以来,我再也不怕朗读了,以前每次老师请同学们朗读,我总是干着急,不敢读,即使读了声音也像蚊子叫。现在不同了,因为古诗词简短有味道、有节奏,我很喜欢读,常常会情不自禁地大声朗诵。双休日回家后,我经常召集小区里的小伙伴背给他们听,谗死他们了。现在有几个小伙伴居然也在悄悄地背诵呢,还说约定时间要向我挑战,我可得加油啦!要是输了,那可倒八辈子霉了。”

  “孩子的心,就像春天的泥土,播什么种,就发什么芽。”“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河”,学生的人生之塔不是一砖一瓦构建的,需要从现在起日积月累,奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。“潮平两岸阔,风正一帆悬”,在诵读中华经典之路上,我们相信,一批彬彬有礼,团结友爱、尊老爱幼、自信自强的“阳光少年”在蔡家场小学这个充满朝气的阳光校园中将会不断涌现!

诵读经典心得体会【篇2】

  经典是文化的精粹,是人类文明的积淀,诵读祖国优秀的传统文化,可以说是一份宝贵的精神财富,利用这份宝贵的精神财富,让我们在读经诵典中养德行,学会了做人,它不仅丰富了我们知识,提高了我们的学习成绩,更重要的是教会我们怎样做人,它像丝雨一样润物细无声地泫润的我们的心灵,使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成,同时了增强民族自信心和自豪感。

  因此,在老师的指导下,同学们直面经典,诵读经典,感受经典,仔细回味,接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响,我们惊喜的感受到开展经典诵读后带给我们的喜悦。

  一.孩子的语文素养提高了

  开展“经典诗文诵读”活动后,我欣喜地发现孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵读,每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中,诵读的水平在步步提高,学生的理解、体会也层层加深。 “书读百遍,其义自见”就是这个道理。孩子在朗读水平大面积提高的同时,形成了良好的语感,对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。俗语说得好:“读书破万卷,下笔如有神”,“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,“下笔如有神”。我们可以看出孩子天天在进步。

  二、道德修养得到完善经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。

  《弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等,在诵读期间,孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习,久读经典,最易受到熏陶,他们会以古人为榜样,学习古代圣贤的品质,更加自觉地规范自己的行为。随着诵读活动的开展,逐渐培养了孩子良好的行为习惯,儿童心地善良,性格温和,举止文雅,乐意与他人交流、合作。在家里,她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声说话,和外人接触,却像只小绵羊,人家问什么,就答什么,甚至不答。自从读了经典以后,孩子知道了以前那样做,真是太没有礼貌了。《弟子规》中的 “长者立,幼勿坐,长者坐,命乃坐。尊长前,声要低,低不闻,却非宜。”可见,经典能使孩子养成良好的行为习惯。

  由此可见,中华经典文化博大精深,源远流长,影响和教育了我们每一个人。看着孩子们在经典中获益,我相信,孩子在完善自身人格修养、提高文化品位的同时,必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。

诵读经典心得体会【篇3】

  端午节是我国一个十分盛行的隆重传统节日。端午节为我们课题组提供了一个很好的课外阅读实践机会,为引导学生过好端午这一传统节日,弘扬中华民族传统文化,我们课题组开展了形式多样的文化教育活动:

  一、营造了浓厚的宣传氛围。

  让学生通过查阅图书、互联网以及向长辈和他人请教等多种途径,搜集有关端午节的由来,了解这一传统节日的相关知识。

  二、开展了迎端午节中华经典诵读活动。

  通过开展诵读活动,陶冶了学生的情操,弘扬了中华民族优秀传统文化,培养了学生的爱国主义情怀。

  三、丰富了传统文化教育的内容。

  (一)、五、六年级开展了“屈原诗歌颂”、“我心中的屈原”活动。通过自制创意手抄报积累端午节风俗习惯。并在班级分享交流学生的作品。

  (二)、三、四年级开展了“传统节日故事大家讲”活动。

  各中队利用班会、阅读课等时间,在班上举办故事会。同学们精心制作、准备小巧手工作品

  (三)、一、二年级开展了“背一背屈原诗歌”、“画一画屈原”、“纸粽子制作”等有趣而有意义的活动。

  这些孩子年龄虽小,但积极参与活动,并在这些有趣的活动中受到了爱国主义教育。

诵读经典心得体会【篇4】

  弟弟暑假来玩的时候,曾跟我讨论过语文学习的问题。他的语文成绩不好,但是又苦于不知道该怎么提高。

  他小学到初中,可都是北京某高级私立学校(一年学费好几十万贵得让人咂舌)的好学生,这里不说学校名字了,但是他们的语文教学我真要吐槽一下。

  低年级集中大量识字,以为这样就能让孩子快速进入独立阅读,可以引导孩子的阅读兴趣。但是不在阅读中识字的弊病很快就暴露无遗,孩子作业中作文中错别字特别多,阅读兴趣也不高。

  弟弟现在语文成绩不佳跟这些情况也有直接的关系。

  我当然要给他一个完美的答案:读《论语》吧。

  他问我,为什么要读《论语》?他拿着厚厚的书,有点儿迷茫。

  我理解他的迷茫。

  高考在即,居然让他读考试不考的东西。

  可是,提升语文不是考什么补什么。语文要提升的是整体的语言感受能力,阅读理解能力,阅读的深度与广度……太多了。很难短时间内突破。

  他读了几段就扔下不想再读了。

  焦灼与无奈。

  前段时间,他几次从老家回北京来考英语。

  我们又说到读论语的问题。

  饭桌上,他兴趣盎然地问我:“姐,你读了不少论语了,说说你的感受,或者你的变化。”

  我顿时来了兴致。

  前面文章里提到的道德标准提升,慎独等等,这里暂时不表。

  另一件事情被我拿出来证明读论语促进我对人生的思考。

  一句话,论语,或者是广而言之,经典,真的可以在关键时刻帮你的人生保驾护航。

  读大学时,我并没有像传说中的大学综合征,迷茫起来,散漫起来,懒惰下去。因为我有目标——读研。

  我用很多精力学习英语和专业课。每天挤图书馆占座位看书,找自习教室上自习,上课时总是坐在第一排聆听老师教诲……甚至连谈恋爱的主要内容也就是跟九爸(脑补一下当年还是小鲜肉的九爸)牵着手一起上自习而已。

  但读研时却真迷茫了。不知道自己该往哪里努力,不清楚今后该做什么。不想考博,也不知道该读什么书。专业书越读越觉得没用,读不进去。看着身边的同学们天天聊天打工挣钱看球追剧谈恋爱……直觉不对,但苦于不知如何突破惯性。

  最终只能埋头打工,创下一个假期编写两本书的壮观记录。可是拿到稿费时的快乐特别短暂,把稿费挥霍一空后的空虚与焦虑更加深入骨髓,难道生命就只能用来浪费,难道人在这个世界走一遭就是为了钱,为了这样空荡荡的感觉?我甚至能理解为什么一些大学生选择自杀。梦想破灭后的绝望,冰冷而空虚。

  那时候如果我能遇到经典该多好!

  踏实笃定地读那传承千年的高度文化一百遍,相信我一定会如今天一样焕然一新。相信后来的人生轨迹必定截然不同。

  现在的我,走过无数曲折弯路,浪费无数宝贵光阴,当然不再迷茫该做什么。人生短暂,该如何在紧张的生活必需时间之外,抽时间提升自己,让心念早日达成,已经成了人生主旋律。

  我的目标:提升自己,帮助更多孩子脱离“苦学”的苦海,尽我所能宣扬传统文化,为中华文化崛起尽一份绵薄之力。

  我还给弟弟举了一个具体的例子。

  那次巴学园课外班,来了很多试听的孩子,本来可以每人发一张复印的课本纸,最终敲定要报名上课再发课本。

  但是我还是笃定地印了相应人数的课本,人手一册,不收费。

  为什么?

  并非我盲目自信,相信试听的孩子一定报名上课。而是抱着这样的想法:就算这些孩子不报名不上课,但只要我们有缘在一起上一次课,让他们接触到传统文化,感受传统教材并不是人们想象的那么高深枯燥,这就是我的责任。他们带走了课本,就像带走了一个小火星。或许有的孩子放在一边不会再读,火星灭了;但只要有一个孩子拿着课本和爸爸妈妈一起坚持读下来,再由他传播到其他孩子,不就是一种惠及他人吗?子曰,己欲立而立人,己欲达而达人,能近取譬,可谓仁之方也已。正是这个道理吧。

  如果能起到这个效果,印教材的那点费用算什么呢!

  弟弟听了频频点头。

  我说快点儿回家读论语吧。

  他说高考完了再读吧。我们约好了高考结束好好读论语。

  但是,就像是谁开了个大玩笑。

  他没走几天,我就得到消息,20xx年的北京高考要考整本论语。

  这让我想起另一个亲人,暑假时也来我家跟我谈论过读经典的表姐的孩子,我的小外甥,也是20xx年参加高考。

  当时我说读经典,读论语,姐姐半开玩笑地对儿子说,听到了没有,你小姨让你回家读经典。

  后来再问时,小外甥并没有读。哪有时间啊!

  是啊,哪有时间啊!门门功课都要时间,都要精力,甚至都要用金钱,来培育它们。

  门门功课。

  想一想真的好头大。

  所以,趁着时间充裕,精力旺盛,小学生们一定不可以错过诵读经典的大好时光!不要等到真的没有时间时才后悔“那时候我要是……就好了。”

  当然,读经典也不需要那么功利,为了高考而读,为了分数而读。如果抱着那样的心态去读,也容易跑偏。

  读经典是为了给自己的人生学习“人生交规”,为未来的生命保驾护航,为提升自我。

诵读经典心得体会【篇5】

  古诗文是中华民族优秀的文化资源宝库。它千百年来,万口传诵,哺育了一代又一代人,成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶,对民族精神的养育,都有其他任何手段所无法代替的作用。

  正如国学大师南怀瑾先生所说的:在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西,如同每天的饮食,会变成营养成为生命的一部分,长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。至于成年后再来读这些书,因为有了先入为主的观念,犹如脾胃不健康的人,即便面对串盛的美食,也难以吸收其营养了。

  我们的经典琳琅满目,经典诗文的诵读,这项活动的开展,孩子们受益匪浅。

  “会当凌绝顶,一览众山斜将杜老先生那种高—瞻远瞩和俯视一切的雄心彰显出来,那种豪迈的气概又影响了多少后人。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”孔老先生的这句话,让我更偏重理解的是学习者对学习内容的态度或感觉这一方面。正所谓“兴趣是最好的老师”。“少壮不努力,老大徒伤悲”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,“白发不知勤学早,白首方悔读书迟”等等这些千古名句教育了一代又一代的人,要珍惜时间,时间是宝贵的。“居高声自远,非是藉秋风”,“谁言寸草心,报得三春晖”,这些古诗句教育人们要做一名爱国,尊重他人,孝敬父母的人。

  通过经典诵读,孩子们从小就能体会“海内存知己,天涯若比邻”,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,朋友间的深情厚意。

  我希望今后在我的引导下,孩子们能真正喜欢上古诗文,真切的感受到古诗文之中的美,并将它发扬光大

诵读经典心得体会【篇6】

  s:经典诵读总算比赛完了,结果留给我们的是什么呢?当成绩公布后,我的心就像一副时起时伏的曲线图,有许多细节忙于操作,却也有个别细节留下遗憾。不过总算达到自己预计的结果,因为努力了,所以应该为自己加油!总归一句话:应该学会享受过程的快乐,因为快乐不在于结果,而在于合作的默契!

  c:今天比赛,让我十分紧张,心里直跳,我一直心想;一定要来个第一!上台的时候,我们个个精神抖擞,而我的脚一直在发抖,生怕读不好,没做好。直到下台,我心中的一块大石头才放了下来,加强锻炼。通过这次比赛我明白了;朗读不再口中,而在感情与表情.

  l:生活绚丽,正是因为拼搏而使生活翻开了新的一页!为梦拼搏,为目标前进!这次诵读不管成绩如何,总之,我们付出努力了。所谓:台上十分钟,台下十年功。成功不是重要的,失败不要遗憾,主要是训练中你获得的感受,过程虽艰苦,但我们努力奋斗过,在我们成长道路上撒满点滴。

  l:一年一度的经典诵读来了,我怀着紧张的心情走上了台。在台上我全力诵读,把最真诚的微笑献给观众。而我此时的心情激动和紧张,因为我们一直为着共同的目标努力着!

  l:比赛时,同学们个个精神抖擞来到了比赛场地,扣人心悬的时刻到了,我们小心翼翼的踏上站台,我走到台阶上的那一刻时仿佛在走遥远的路一般。比赛开始了,这时我屏住呼吸,肌肉绷紧,身上汗毛发直,头发缩成一圈,因为那实在是太紧张了,所以当我第一个走上站台时,严重地偏台了!

  赛后立即公布了成绩,虽然成绩不是很理想,但重在参与嘛!又努力就会有收获,团结就是力量,只要我们用心去感受,去努力,我们永远是第一的。

  y:比赛完后感到如释重负,心情非常的放松。因为在没比赛之前,我总感觉有个重担压着我。在比赛时,我的嘴都不敢合,因为我从我到尾都保持微笑,我知道,返回出来比赛是代表着学校,因此我更珍惜这次的比赛。

  赛后立即就公布了成绩,虽然成绩不是大家所想的,但我每次比赛都坚信这一句话;比赛时不管结果如何,至少努力过,至少坚持过,每次比赛都把它当成是一次锻炼;成功不要飘然,失败更要淡然。

  每次比赛都为自己记录着人生新的一页!

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