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最新二年级观察物体课件(热门7篇)

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二年级观察物体课件【篇1】

  教学目标

  1、知识技能:通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

  2、数学思考:学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑思维去分析问题、解决问题,从而发展学生初步的空间观念,并明确感知数学来源于生活。

  3、解决问题:使学生能用观察、比较、实践等技能观察生活中的事物,以及对事物产生好奇与兴趣。

  4、情感与态度:在探索学习的过程中激发学生学习的热情,培养学生自主、探索、合作学习的能力,以及观察、概括能力,促进学生数学思维的发展。

  教学重难点

  教学重点:通过实物观察,从不同方面观察简单物体的形状。

  教学难点:经历在不同角度观察物体的过程,初步感知局部与整体的关系。培养学生空间观念。

  教学工具

  课件 玩具

  教学过程

  情景导入

  1、逐张出示同一张图片但不同角度的图片,让学生猜一猜这是什么?

  2、(根据图片的先后播出的顺序有的学生可能会说:是一个蓝色的球;储钱罐;小兔子)

  3、从不同位置观察物体,会看到什么呢?出题课题

  探究新知

  1、学习第58页例5.

  2、请同学们拿出玩具熊放在桌子上,分小组看看坐在自己座位上看到的熊猫形状。

  3、交流汇报自己所看到的形状。

  4、为什么熊猫会有这么多不同的形状?

  5、因为是从不同的角度去看。

  6、交换位置再观察,说说在新座位上看到的熊猫形状。

  7、汇报交流

  8、拿出自己喜欢的玩具,一组放一个,坐在座位上认真观察。并说出自己看的形状。

  课题练习

  1、这些图都是谁看到的呢?把是谁看到汽车的哪一个面用线连起来。

  2、出示孙悟空的不同角度的图片,说一说是他的哪个面?

  拓展提升

  1、课件出题图片。

  2、请小朋友认真观察,说说他们分别给狮子拍了哪个角度的照片?

  3、请小朋友介绍自己的观察。

  4、完成68页的做一做。

  课后小结

  1、你今天收获了什么?

  2、师生总结:

  a、根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

  b、正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

二年级观察物体课件【篇2】

  教学内容:

  观察物体,教材第90——91页的内容。

  教学目标:

  1、让学生通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

  2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。

  教学重点:

  辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

  教学难点:

  体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。

  教学过程:

  一、初步感知,形成表象。

  1、分别出示教室前、后两张照片。

  提问:这是什么地方?这一张呢?为什么拍出来的两张照片不一样呢?

  请仔细观察两张照片,说说为什么不一样?

  小结:因为拍照的人站的位置不一样,所以拍出来的照片不一样。

  2、揭题:今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。

  (板书:观察物体)

  二、游戏活动,加深体验。

  1、游戏:画图形。

  方法:以四人为一组,分别围坐在桌子的四面,在桌子的中间放一个水壶,每人把自己看到的画下来。

  学生自己活动,交流所画图形,并换位观察、体验。

  小结:由于观察位置的不同,看到的形状可能不一样。

  2、游戏:找图片。

  方法:组长转动水壶,使把手正对着一个小朋友,每人根据自己看到的找出一幅画,组长再转动水壶,重新寻找,过程同上。

  3、游戏:找位置。

  方法:请组长把四幅图片合在一起,打乱顺序,然后给组里的每一个小朋友发一张,学生根据自己手里的图片找一找自己的位置,坐在自己的位置上,师生互动,进行相应的评价。

  三、实践巩固,提升能力。

  1、连一连:课本第90页。

  学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的,再独立连一连,集体交流时说说自己的想法。

  2、“想想做做”第1 题,学生联系生活经验进行判断,指名说说理由。

  3、完成“想想做做”第2 题,完成后全班交流订正。

  小结:今天我们从不同的角度观察了物体,知道由于观察位置的不同,所看到的情况是不一样的。

  四、拓展延伸,引导观察。

  生活中有许多物体,小朋友课后可以自己找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到哪些不同的样子?把你看到的情况画下来。

二年级观察物体课件【篇3】

  教学目标:

  1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。

  2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。 3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。

  教学重、难点:

  正确辨认从前面、后面、左面、右面观察到的简单物体的形状,并能根据观察到的形状确定观察者的位置。

  教学过程:

  课前游戏:上课之前我们先来做个游戏吧。请你们边听音乐边做动作。

  一、情境导入:

  老师:我们学校坐落在风景优美的雨花台附近。同学们经常去这块德育基地开展活动。 [点击课件出示雨花台的录像](并且配音):“今天我们来到了雨花台,雨花台是国家首批4A级旅游区也是全国爱国主义教育示范基地。”“瞧!那是雨花台烈士群雕。”“让我们在烈士群雕的前面拍张照。”[点击出示群雕前面的照片]“走,我们到后面看看去。”“让我们在这儿也拍张照吧。”[点击出示群雕后面的照片] 1、录像中定格2张烈士群雕的照片。

  2、老师:你知道哪一张照片是在烈士群雕的前面拍摄的吗?另一张照片是在群雕的哪一面拍摄的?

  3、学生回答,提问:他说的对吗?你是怎么知道的?

  4、想一想:这2张照片一样吗?(启发学生想象拍摄者的位置。)

  5、得出结论:同一个群雕,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。 6、巩固练习1过渡:同学们活动结束回到了学校,又拍了这样的2张照片。

  提问:你知道哪一张是在学校外面拍摄的,哪一张是在学校里面拍摄的吗?让学生辨认说说理由。[课件点击照片可以放大出示]。

  7、揭示课题:这就是我们今天要学习的从不同的角度来观察物体。板书课题:观察物体

  二、观察实物,探究新知

  1、过渡:看到小记者拍的照片,你们想不想自己也来拍一拍呢?下面我们来给小猴拍照,好不好?2、指导拍照:

  (1)出示小猴,指认小猴的前面、后面、左面、右面。

  (2)请各小组组长把小猴像老师这样摆好,比一比哪一组摆放得又快又好!再指指小猴的前面、后面、左面、右面。

  (3)刚才这小组同学表现真好,我请他们按刚才的位置到讲台前先给小猴拍照。四人演示。(看到他们4人拍照,请你们想想我们拍照要注意什么?)(4)其他人也想拍吗?请大家像他们一样轮流用相机拍照。

  (5)在大家给小猴拍照前,老师提一个要求:请你们对准小猴拍,把拍到的小猴的样子“印”在脑海里。比一比哪个小组拍的又好又安静。

  3、[出示小猴前、后、左、右的四张照片]你们拍的照片打印出来是这样的。想一想,你拍的是哪张照片?

  请(演示的4人)一个一个找出自己拍的照片。 4、逐个辨认小猴前面、后面、左面、右面的照片。提问:学生拿的对不对?为什么拿这张照片?

  5、老师也给每个小组准备了4张照片,请每个组长从信封里拿出照片,请你们像他们一样也找出自己拍的照片。 6、分层次活动:

  (1)请站在小猴前面的小朋友起立。你们举的都是小猴的哪面?

  (2)老师举[小猴左面图]问:这是小猴的哪面?拍到这张照片的小朋友起立。提问:你们坐在小猴的哪面拍的?7、交换位置观察

  刚才我们是在自己座位给小猴拍照的,你们想不想到其他位置来观察小猴?先请看一段录像[播放四个小朋友轮流换位观察小猴的录像]你们会像短片中的小朋友一样有序的换位观察吗?请各组开始。

  8、小结:大家站在小猴的4个不同位置,拍照片,选照片,大家学得真好!

  三、巩固练习1、汽车直接出示题目,问:这是什么?(汽车)老师指相应的观察者和汽车的面,问:这是汽车的哪一面?它们分别是谁看到的?请你们打开书第95页在书上用线连一连。集体反馈。 2、观察茶壶。

  (1)老师这儿有一把茶壶,指认茶壶的壶嘴、壶把。请各小组长轻轻取下筐子,把茶壶像老师这样放好。

  (2)[课件分层出示]你们四人一组,照下面的样子看茶壶,想想你看到的茶壶是什么样的?[再点击出示]说说你看到的是右边的哪一幅图

  (3)交流结果。请一小组汇报。你看到的是几号图?和他看得一样的人举手。

  (4)你能说出其他三人看到的各是哪幅图吗?小组交流。请1-2组汇报。

  (5)如果老师想拍到壶嘴,我可以在什么位置拍呢?请看到壶嘴的同学起立;如果老师不想拍到壶嘴,我可以在哪儿拍呢?请没有看到壶嘴的人起立。

  四、反思总结,加深体会

  1、今天我们一起学会了什么?

  2、让我们一起欣赏小记者给我们拍摄的雨花台的美丽风光。

二年级观察物体课件【篇4】

  设计说明

  1.观察体验,积累经验。

  学生的空间观念不是凭空而生的,而是需要在现实生活中不断积累经验,逐步培养和发展的。为了让学生初步体会到从不同的方向观察立体图形,所观察到的形状可能是不同的,教学设计以观察活动为基础,让学生多次观察立体图形,逐步积累经验,使学生的思维从平面转换到立体。

  2.联系生活,实践运用。

  生活是现实的、丰富的,数学是抽象的,如果不把两者联系起来,学生必然感到枯燥乏味。本节课创造了大量的条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活,培养了学生观察立体图形的能力,建立了初步的空间观念,使学生充分感受到数学就在身边。

  课前准备

  教师准备 PPT课件 学情检测卡

  学生准备 若干个立体图形

  教学过程

  ⊙联系生活,激趣引入

  师:同学们,你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片,你们知道拍的是谁吗?(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍摄的照片,让学生进行辨认)

  生:老师。

  师:你们是怎么认出是老师的呢?

  师:为何同一个人照片却不同呢?

  设计意图:从学生熟悉的人物——“老师”引入,设疑“为何同一个人,照片却不同”,引起学生的思考和讨论,从而对上节课的旧知进行巧妙的复习。让学生深入体会“从不同的方向观察同一物体,所看到的形状可能是不同的”的道理。

  ⊙实践观察,合作探究

  1.教学教材69页例2。

  (1)观察长方体。

  师:拿出老师为大家准备好的长方体,放在桌子上的中间处,以小组为单位,分别从上面、前面、后面、左面和右面进行观察。

  ①组织学生进行观察,小组内交流:说说你是从哪个方向观察的,观察到的是什么形状,并画出来。

  ②组织学生展示图画并汇报分别是从哪个方向观察到的。(学生分别从上面、前面、后面、左面、右面观察长方体)

  ③学生交换方向进行观察,再次交流,建立表象。

  (2)观察正方体、圆柱和球。

  师:用同样的方法观察一下正方体、圆柱和球,在小组内交流后把观察的结果告诉大家。

  生1:我们小组从正方体的不同方向观察到的形状都是正方形。

  生2:圆柱从上、下两个面观察到的是圆,从正面和侧面观察到的都是长方形。

  生3:球无论从哪个方向观察,观察到的都是圆。

  (组织学生交流、总结)

  师:通过从不同的方向观察长方体、正方体、圆柱和球,你们发现了什么?

  (各组交流后,学生汇报,互相补充)

  师小结:由此看来,上一节课的结论,同样适用于今天的学习:从不同的方向观察同一物体,看到的形状可能是不同的。

  2.教学教材69页例3。

  师:看到的立体图形的一个面是正方形,这个立体图形是我们学过的,它可能是什么?

  (小组讨论、交流后,汇报)

  生1:可能是正方体,因为正方体的每个面都是正方形。

  生2:可能是长方体,因为特殊的长方体有两个面是正方形。

  师:说得很对,仅仅有一个面是正方形,我们不能确定它究竟是什么立体图形,只能推断它可能是什么立体图形。

  设计意图:引导学生从不同的方向观察立体图形,通过观察和交流,强化从不同的方向观察到的形状的特征,帮助学生建立表象,体会从不同的方向观察同一物体,看到的形状可能是不同的。

  ⊙巩固练习

  师:一个立体图形从正面看到的形状是圆,请大家想一想,它可能是什么立体图形?如果从正面看到的形状是长方形,它可能是什么立体图形?

  学生分组合作完成,代表汇报,集体订正。

  ⊙课堂总结

  通过今天的学习我们知道:从不同的方向观察同一物体,看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。

  ⊙布置作业

  教材71页5题。

  板书设计

  观察物体(立体)

二年级观察物体课件【篇5】

  《观察物体》教学设计 教学内容:课本P68例1及做一做。教学目标:

  1.通过观察比较,使学生初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,使其能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

  2.引导学生经历观察物体的过程,发展学生初步的空间观念,使其感受局部与整体的关系。3.让学生在活动中感受数学与生活的联系,培养学生合作交流的习惯。教学重点:初步体会到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的。

  教学难点:感悟观察位置的区别,能辨认简单物体从不同位置观察到的形状。教学准备:PPT,书包等实物 教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  猜一猜:展示日常生活中常见的,从不同角度拍摄的一些物品,让学生猜猜是什么东西。由于角度的关系,有些常见物品也很难辨认,所以接着展示其侧面图、正面图等最明显的,最终揭示物品。在展示图片过程中让同学们边猜边说是从哪个方向拍的。(学生表述如有困难,可以先讲述一下正面、侧面和背面的概念)师:(洗手液照片1)这个是什么东西呢? 生:…… 师:(洗手液照片2)它又是从哪个方向拍的?现在猜到了吗? 生:好像是洗手液的瓶子。

  师:你是怎么认出来它是洗手液的呢? 生:我看这个颜色,感觉像洗手液。生:瓶子形状也有点像。

  师:就是说你们现在还不是很肯定,对吗? 生:是的。因为生活中很少会这样子去看。师:(洗手液照片3)让我们看看,你们猜的对吗? 生:对!真的是洗手液!我猜对了!

  师:恭喜最先发现的那位同学,你反应真快!师:(烧水壶照片1)它是什么东西? 生:……

  生:有点像那个烧水壶。师:你是怎么发现的?

  生:我见过烧水壶,从上往下看,就是这样子的。

  (很多同学经过别人的提醒都能反应过来,知道了是烧水壶,所以这里老师接着就揭示结果了。)师:看来同学们的生活经验帮了自己很大的忙,有的时候同学们要善于利用自己的生活经验。

  接着展示热水瓶,这个较容易,注意的是有多方向展示。

  师:前面同学们的表现非常好,接下来我们来挑战一个有难度的,好吗? 师:(动物储蓄罐)这个是什么呢? 生:是一个动物的头。

  生:不光是一个头,下面可能还有身体。生:是一个动物玩具。

  师:同学们的观察力和想象力都很不错,但是有的时候仅仅看一个方向是不够的,我们要从不同角度去观察事物,这样才会看得全面,具体。所以让我们再来看一张另外方向的图片。师:(储蓄罐背面图)现在看得更清楚了,知道是什么了吗? 生:是一个储蓄罐。

  师:(储蓄罐正面图)让我们看看它正面长的什么样子吧。哦,原来是一个熊猫的储蓄罐呀。大家猜对了!真棒!师:同学们,经过刚才的猜谜活动,我们知道了原来一个物体从不同方向看过去,样子会是不一样的,为什么会这样呢?今天我们就来学习从不同方向观察物体。

  教师揭示课题:观察物体(板书)

  二、探究新知

  1、教师:同学们,接下来我们要来观察一样东西,是你们每个人都有的东西——书包。现在以4人小组为单位,把一个书包放在小组中间,(出示PPT,四人围着一个书包)然后每个人观察自己看到的书包是怎么样的,在作业纸上把自己看到的书包图片下面写上自己的名字。

  2、四人小组相互交流。师:你为什么这么选这个?

  生:因为我是从侧面看过去的,看到的就是这样。生:我从正面看到的是这样的。

  师:看来你们看到的都不一样啊,这是为什么呢? 生:我们四个人坐的位置不同。

  3、选择一些小组同学的作品拿上来幻灯片展示。师:这位同学选的对吗? 生:和我选的一样。

  生:和我选的不一样。因为他的观察位置和我不同。生:应该是对的。

  师:想知道这位同学选的对不对,我们可以处在他的位置去观察书包,不就可以了吗?

  指派几个学生去体验一下别人位置观察到的书包图片。

  4、引导探究,深入理解

  师:如果我想知道其他同学看到的书包图片,我又不想到那个同学的位置上观察,那我还有其他办法吗?

  生:可以把书包转一圈,我坐着不动,那我能看到书包的各个方向的图片了。师:你真聪明。

  生:我围着书包走一圈,也能看到书包各个方向的图片。

  师:刚才两位同学讲的方法都能让我们全面地观察书包。大家讲的都很好。

  结合PPT讲解。

  训练学生表达能力,让学生说一说:

  1、我看到了()的();

  2、()看到了()的()。

  5、师小结:观察的人或观察的东西换了位置,观察的角度就发生了变化,看到物体的形状也不一样。

  三、知识运用

  1、让学生完成“做一做”中的活动(写书上)。

  教师指导提示:现在我们把书包换成了汽车,你会做吗?

  2、出示天安门,请学生说一说每一幅图分别是从哪个角度看到的?(写书上)教师指导提示:假设你站在天安门的1、2、3那些位置,想象一下你能看到什么?

  3、课堂练习:出示小房子,请学生说一说每一幅图分别是谁看到的?写在纸上。

  四、课堂总结:位置不同,观察到的物体形状也不同。抓住物体的特征去观察。

二年级观察物体课件【篇6】

  教学目标

  1.通过实际的观察,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的. 2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感.

  教学重点和难点

  重点:经历在不同角度观察物体的过程,初步感知局部与整体的关系。

  难点:培养学生的空间观念。

  教学过程

  观察实践,体验观察结果的不相同。

  1、具体实物的观察

  2、(1)观察、体验

  师:每小组一只小猪储蓄罐,仔细观察后,说说你看到了这只小猪的哪一面?是什么样子?

  学生1:我看到的是小猪的前面,有两只耳朵、两只眼睛、两条腿和一张嘴巴。

  学生2:我看到的是小猪的后面,有两条腿、一条尾巴和两只耳朵。

  学生3:我看到的是小猪的左面,有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。

  学生4:我看到的是小猪的右面,也有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。

  师:现在请每位同学把你们看到的小猪的样子画下来。

  学生以小组为单位,画画从正面、右侧面、左侧面、背面的小猪图片,画完后组内交流欣赏,看看不同角度的小猪的形状。有以下几种情况:

  引导学生提出问题:同学们观察得真仔细,画得也很好。现在请你们根据这几幅图画商量一下,可以提出什么问题。讨论片刻后交流。

  生1:为什么同一只小猪画出的形状会不一样呢?

  生2:因为我们观察得位置不同,所以看到的形状会不一样。

  师:对,我们观察物体时所处得位置不同,也就是观察得角度不同,那么观察到的物体的形状是不同的。.

  进一步体验:每组学生围绕小猪一周,在正面、后面、侧面等各个位置停一下,体验不同角度看到的形状是不同的。

  【学生在活动中思维活跃,情感积极。】

  (2)观察、想象

  ①想象:从下面往上看,想象一下,会是什么样子?把你的想象画出来看一看。

  (学生想了片刻之后,开始动手画形。其中有少数学生的想象是正确的。)

  ②验证:然后拿起储蓄罐从下往上实际观察一下,验证自己的想象,看谁的想象最接近。

  【那几个想象正确的学生非常兴奋,为自己的成功感到由衷的快乐。这是一种积极的情感体验。】

  学法指导:在观察之前,我们可以先想象一下,它会是什么样子呢?然后再实际观察,验证自己的想象。这样做,会让我们的眼睛变得越来越厉害。

  ③练习:

  a.、课本67页:下面这些图分别是谁看到的?

  b.b、每课一练49页第1题:下面6个杯子的形状,分别是哪6个小朋友看到的,知道吗? c.C、观察两幢房子。

  【通过练习,能正确辨别从不同位置正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。这些练习,需要学生在头脑中进行“虚拟移位”,即假设自己在物体的哪一方,会看到哪个图形,使学生的空间观念得到了充分的培养。】

  2、简单几何形体的观察

  师:请同学们把小猪放回盒子,然后观察储蓄罐的盒子,你发现这个盒子是什么立体图形?生:是长方体。

  师:长方体有几个面?

  生:六个面。

  师:你最多能看到几个面?怎么看?有几种看法?最少能看到几个面?怎么看?有几种看法?怎样看到两个面?学生观察活动,交流汇报:

  生:最多能看到三个面,可以站在尖角的地方。从8个尖角可以看到三个面。

  生:最少能看到一个面,可以正对着一个面。有6个位置可以看到一个面。

  生:隔着一条边,就可以看到两个面。有12个位置可以看到两个面。

  【这样观察,渗透了长方体的8个顶点、12条 棱的特点。为教学长方体的特征进行初步的感知。】

  (三)想象:下图是一个从上往下看的物体的形状,根据你的经验,你能想象它是什么物体吗?

  学生思考片刻后,举出:井沿、洗衣机、饮水机等等。

  【师在学生联想的基础上,课件出示其他物体,如砚台、各种产品、月饼、装有袋子的VCD等,以拓宽学生的知识面。】

  板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

  观察物体

  从不同的位置观察物体,观察的位置不同,看到的物体的样子也不同。

  教学反思

  从不同位置观察物体,是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。本课教学内容还不是正式教学三视图,只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,初步体会局部与整体的关系。学生无论选择了哪个观察点,观察到的只是物体的其中一部分,观察点不同,看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合,才会形成这个物体的完整表象。基于以上认识,本课在教学时注重让学生在观察活动中充分体验,在体验中适时培养学生的空间想象力。

  一、创设情境,让学生感知局部与整体的关系

  新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。郑敏信教授也说过:情境的设置不仅仅有益于调动学生的学习积极性,而还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。本课教学开始,我创设了猜一猜的游戏情境,充分调动了学生的好奇心和学习兴趣。当第一张图片出示时,学生有的猜是白球,有的猜是月亮,有的猜是饭勺子,没有一个正确的答案。我接着出示第二张图片,提供给学生更多的观察信息,这时,有部分学生猜测可能是灯炮,有一半学生还拿不准。当我出示第三张图片时,全班学生异口同声说这是灯炮。在这个图片展示过程中,学生不仅强烈地感受到物体局部与整体的关系,而且整个情境的创设遵循”短、平、快”的引入原则,精炼,用时少,效果好,导向明确。

  二、观察体验,让学生体验观察结果的不相同 观察物体一课的教学内容,决定了本课的教学方式,应以活动为主,让学生在观察活动中不断体验,让他们在亲身经历中不断丰富表象,增强感性认识。因此,教学时,我选择学生喜欢的储蓄罐作为观察对象,以小组合作的形式进行观察,并在组内交流,思考讨论:为什么同一只小猪看到的形状会不一样呢?在他们的亲身经历中不难达成共识。为了深化体验,我又让学生进行换位观察,围绕储蓄罐一周,观察正面、后面、侧面等不同形状,使学生进一步认识到只有把不同位置观察到的形状进行观察,才会形成这个物体的完整表象。为了提升本课数学内容的思维层次,我适当地拓展了教学内容,让学生继续观察装储蓄罐的长方体盒子,并提出数学问题:最多能看到几个面?怎么看?有几种看法?最少能看到几个面?怎么看?有几种看法?怎么看到两个面?这些问题实际上包含了长方体的一些基本概念和特征,比如,12条棱,8个顶点等知识点,但这些知识都在学生的观察中渗透,在体验中感知,为学习长方体的特征打下了良好的辅垫。

  三、借助观察,让学生在想象中发展空间观念

  如前所述,从不同位置观察物体,是培养学生空间想象力的好素材。为了发展学生的窨观念,本课教学安排两处让学生展开想象,一是让学生从正面、后面、侧面观察储蓄罐之后,我就让学生进行想象:从下面往上看,想象一下,会是什么样子?把你的想象画出来看一看,然后拿起储蓄罐实际观察一下,验证自己的想象是否正确。二是在对简单形体的观察后,我出示一个外方内圆的组合图形,让学生根据已有有生活经验,联想它是什么物体从上往下看到的形状,沟通数学和生活的联系,发展学生的空间想象力。

  这节课学生学得轻松,主动,不但获得了积极的情感体验,而且充分感受到了生活中的数学,体会到数学的乐趣,下课了,学生还沉浸在浮想联翩之中。

二年级观察物体课件【篇7】

  观察物体

  教学目标:

  知识与技能目标:

  1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。

  2、知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。

  3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。

  过程与方法法目标:

  1、联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。

  2、通过多种练习,培养学生的合作意识和主动探索的精神。

  情感态度价值观:

  1、发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和空间想象能力,学会欣赏数学美。

  2、帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。

  教学重点:

  让学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的 物体形状是不同的。

  教学难点:

  通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情境,课件引入新课

  同学们,今天有好多老师来到我们教师听课,检查同学们本节课表现怎样,学得怎样?

  出示课件:

  师:认真观察,看看他是什么?

  生:(1、是圆球,2、小白兔背蘑菇,3、原来是积钱罐)

  师:同学们说得真好,这节课,老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体。

  板书课题(观察物体)

  二、探究新知,感知体验

  1、教师出示课件引导学生观察例一,下面这些图是谁看到的? 为什么他们看到的会不一样呢?学生讨论,交流。(因为他们是从不同的方向观察大熊猫的,观察到的 熊猫形状是不同的)

  2、如果要让每个人都全面地观察大熊猫,该怎么办?同桌互 相讨论,最后看谁想的办法好。(第一种把大熊猫转动一圈观察。第二种我们绕大熊猫转动一圈观察。)

  想一想:我们怎样观察一个物体?谁来总结一下?(观察物体只有全面、有序。才能把物体看得真,看得准。)

  三、知识运用,课堂练习。

  出示课件:

  1、连一连,下面右边的这些图分别是谁看到的?

  2、下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的?

  3、填一填

  小狗看到的是图(); 小猴看到的是图(); 小猫看到的是图(); 小鸟看到的是图()

  2、试试看,说一说:

  (1)下面图形是谁看到的?

  (2)下面哪幅图是淘气看到的?哪幅图是笑笑看到的?

  3、下面这些图分别是谁看到的?

  四、课堂作业

  1、慧眼识图,请同学们把书翻到70页练习十六第一题,看谁找的准。

  2、练习册第一课时。课后反思:

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2023-07-12
申请书的语言要准确简洁,态度诚恳朴实,切忌东拉西扯,有意渲染,人们已经学会合理运用申请书。写好的申请书是什么样子?想要了解更多“库管员转正申请书怎么写”的信息出国留学网小编建议您阅
2023-07-12
在社会法律制度逐渐完善的当下,学会撰写合同可以让我们变得更加优秀。签订合同能促使双方规范的合作,你的合同模板是否准备好了呢?这篇“知识产权合同”是小编为大家精心整理的,感谢您阅读本
2023-07-12
在《看透一切的绝情句子》中,栏目小编为您准备了一篇文章,希望能够更好地了解句子“总会有一些人让你失望,但并不是所有的人都像他们一样。”在平凡无奇的日常中,每天都有人分享不同心情的句
2023-07-12
退社团申请书范文篇1尊敬的领导:您好!我是来自xxx,过去一年里一直担任着社团部干事一职。社团工作加强了实践学习,提高政治素质,认真履行工作职责。思想、学习、工作等各个方面都有了很
2023-07-12
每位老师不可或缺的课件是教案课件,相信老师对写教案课件也并不陌生。教案反映了教师的专业水平和实践经验,写教案课件时有哪些方面需要注意?想要了解“观察物体课件”的完整信息快来看看编辑
2023-04-24
二年级课件【篇1】教学设计示例2小池教学目标:1.学会本课3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。4.默
2023-04-21
二年级下册课件(篇1)一、说教材《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》(须修4)第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元,构成本单元的4部剧作兼及古今中外。学习重
2023-06-06
如果您对“二年级班会课件”感到好奇请看下面精心准备的资料。为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,因此在写的时候就不要草草了事了。教案是帮助教师组织教学活动的重要工具。欢
2023-04-26
教师应根据预设的课程大纲和学生的实际情况,制定并准备好教案课件,以便在课堂上能够有条理地进行教学。教案课件的制作是教师不可或缺的一部分,通过持续地调整和完善,有助于提高教学质量。但
2023-05-26