教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个人都要计划自己的教案课件了。 详尽的教学教案能够让教师更好地讲述课程内容，如何写优质课的教案？我们为您特别为您精选的“拼音教案”一定能够带给您惊喜，可以借鉴一下互相学习吸收！
拼音教案 篇1
一、教学要求
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本课的生字卡片和挂图。
(二)字母教学
教学ao、ou、iu时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。
提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调
标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。
(三)拼音教学
声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中
读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。
(四)认读字词，读句子、儿歌
生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。
儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。
(五)扩展活动
1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相认读。
2、读一读，再用音节口头组词。
bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑
jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天
3、读读说说。(也可用卡片填空。)
小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。
爱吃鱼。和爱吃。
4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
拼音教案 篇2
【设计理念】
兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】
1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】
教师准备：教学插图、拼音卡片等
【课时安排】两课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标：
1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。
教学过程
一、复习检查，导入新课
1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）
师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：aieiuiaoouiu认读。
师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi
（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4．我们学过哪些整体认读音节？
5．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12ieüeer
［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）
2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
出示ie
师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示ue。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。
（四）指导书写ie、üe
1．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
（五）教学yue
师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
（六）教学ye
师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小i就变成了大y。
出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
（七）教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。
［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。
四、巩固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe
3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue
4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
5．游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固
拼音教案 篇3
【教学目标】
1、学会3个复韵母ao ou iu。
2、能正确认读音节，会读拼音词。
3、会读复韵母ao ou iu的带调音节组成的拼音词。
【教学重点】
学会3个复韵母ao ou iu。
【教学难点】
能正确认读音节，会读拼音词。
【教学准备】
投影片，挂图。
【教学时间】
两课时。
第一课时
【教学目标】
1、学会3个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。
2、能够读准音，认清形，正确书写。
【教学重点】
会读会认ao ou iu。
【教学难点】
能读准四声。
【教学用具】
挂图。
【教学过程】
一、复习导入
1、认读单韵母。
2、认读带调单韵母。
3、做口形操，比较口形大小。
4、认读ao ou iu。打乱顺序抽读单韵母。
二、看情景图，学习复韵母
1、看图，说说图上画了哪些事物?有哪些人?他们在干什么?
出示图，根据学生回答相机出示复韵母。
2、学生看图读儿歌。
3、看图说说你看见小朋友穿着什么衣服?
根据教学生读情境歌。身穿绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
4、说说ao是由什么字母组成的?板书ao
5、复习发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成，师范读音。
6、生各种形式认读。
7、给韵母加四声。
学习加声调的规则。有a 标在a 上面，没有a , 找o e ，I u 并列标在后。
8、自由练读四声。
9、选自己会读的上去领读。
10、用四声练习说话或说词。
同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。
课间休息。
三、练习书写
1、观察字母在四线格位置。
2、练习描红。师范写。
3、生练习临写。师巡视指导。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、比较ao ou iu的异同。
3、练习读顺口溜。教学顺口溜。如a 和o ao ao ao。
第二课时
【教学目标】
1、能正确拼读或直呼音节。
2、能看图认读音节词。
【教学重点】
正确拼读音节。
【教学难点】
同上。
【教学用具】
挂图。
【教学过程】
一、复习
1、说说什么叫复韵母。
2、复习学过的韵母情境歌。
3、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习
4、读ai ei ui ao ou iu的四声。出示复韵母卡片，注意引导学生读准音。
二、学习音节
1、抽读声母。
2、复习直呼音节的方法。出示音节。
3、声母、韵母各是什么?摆好口形，读韵母的音。范读。
4、学生各种形式练习拼读音节。
5、练习直呼音节。
三、看图读带调拼音词
1、练习读da dao
⑴说说图上画的是什么?出示插图。
⑵声母、韵母各是什么?出示音节。
⑶练习直呼。指导学生练习拼读。
2、方法同上，拼读另外几组音节。
四、巩固练习
1、找朋友。
2、练习分解音节。gou —g—()xiao—()—()—()
第三课时
【教学目标】
练习看图拼读句子。
【教学重点】
能拼读句子。
【教学难点】
能连贯地读拼音句子。
【教学用具】
挂图。
【教学过程】
一、复习导入
1、打乱顺序认读复韵母。
2、说说ui 和iu的区别。
3、练习给复韵母加声调。指导学生加声调。
4、练习拼读或直呼音节。
二、看图听故事，练习读句子
1、图上画的是什么地方?有哪些小动物?他们在干什么?出示图画。
2、看图听故事。听故事。
3、练习读拼音。找出整体认读音节。找出单韵母音节。找出复韵母音节。指导连读拼音词。
4、练习连读拼音词。
5、各种形式练习连读句子。学生对拼音词和拼音句子可能一下子读不好，教师要采用各种形式耐心地多教几遍。
拼音教案 篇4
一、教学设计思路：
根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。
二、教学目标：
1、学会单韵母i u ü，能够读准音，认清形。
2、能在四线三格中正确书写单韵母i。
3、培养学生助人为乐的思想品德。
三、教学重点难点：
1、读准三个单韵母的音，认清字形。
2、在四线三格中正确书写单韵母i。
四、教学准备：
1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。
2、单韵母i u ü的字母卡片。
3、果树、拼音果子。
4、“小桥”生字词卡片。
5、钢琴伴奏曲。
2、师讲故事《小蚂蚁过河》：
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”
瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌——
小蚂蚁，要过河，
乌龟伯伯把它驮，
1、出示i u ü的字母卡片：
瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？
（3）送拼音宝宝“回家”：
A．依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的i u
B．再请6名小朋友上台送另外6个拼音宝宝“回家”。
回应：徐老师，我告诉你，它的'名字叫做x，xxx。
读u宝宝时，小圆嘴巴，u u u；（乌龟的“乌”、乌鸦的“乌”）
读ü宝宝时，像吹笛子，ü ü ü。（比比谁吹的“笛子”最好听，ü ü ü）
（即师念口号，发音，生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给学生。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的学生再另摘。）
瞧，小蚂蚁的其它兄弟姐妹们也知道外婆病了，它们也赶去看外婆了。可是，它们也过不了河。乌龟伯伯这时又去忙了，不在河这边。该怎么办呀？小朋友们，你们大家一起做助人为乐的好孩子，帮小蚂蚁搭桥过河吧。好吗？
（1）指名上台用写有“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”、“衣服”、“乌鸦”、“金鱼”的生字卡片“搭桥”，边搭边读卡片上的词语。
（2）齐读词语，送小蚂蚁们过河。
（小蚂蚁身上各有一个单韵母，在送小蚂蚁过河时，根据小蚂蚁身上的单韵母齐说：xxx，我们来送你过河。然后，边读词语，边送小蚂蚁过河。）
5、抢答拼音字卡：
小蚂蚁们说，学前实验三班的小朋友们都是助人为乐的好孩子，它们很喜欢你们，想跟你们交朋友。你们愿意跟小蚂蚁们交朋友吗？（生拍手齐唱歌曲《找朋友》，抢答拼音字卡）
i的一竖像小蚂蚁的身子，一点像小蚂蚁的头。
先在中格写一竖，再在上格写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）
4、做动作与师接读《写字歌》，做好写字姿势，课堂书写练习（悠扬的钢琴曲伴奏），师巡视指导。
拼音教案 篇5
1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识“ˉ′ˇ‵”4个声调符号，能正确读出a o e 的四声。
1、a o e 的正确发音，o和e读音的比较。
1、出示图片，指导观察、说话。
2、学习a o e的音和形。
4、巩固练习。
1、认读a o e卡片。
1、认识声调符号和4种声调名称。
2、学习a o e的四声读法。
1、抽读卡片。
2、听老师读不同的声调，说出是第几声。
3、看图，背儿歌，帮助记忆。
1、 学会i u ü 个单韵母。
2、 掌握i u ü 的4个声调，直接读出带调韵母的音。
1、i u ü的四声读法。
1、 抽读字母卡片。
2、 听写a o e.
二、引出新内容。
三、教学i u ü的'读音和写法。
1、 学习i u ü的读音。
2、 学习发音方法。
3、 指导书写笔顺。
四、巩固练习。
1、 知道i u ü是单韵母。
2、 抽读字母卡片。
3、 看口形，拿卡片。
1、 指读卡片。
1、 教写四声。
2、 自由练读。
3、 指名试读，纠正读音。
4、 引导四声组词。
四、单韵母的不同形体。
五、比较带调单韵母的读音。
六、作业。
教后记：
经过第一天的学习，学生普遍对语文课有了极大的兴趣，这两节课我除了学习新的韵母外，还与学生一起用游戏的方式复习，分辨这六个单韵母，效果不错。
1、 读题。
1、 看图说话。
2、 听范读。
3、 齐读，指名读。
1、 出示卡片，个别读、集体练读。
2、 指名练读。
拼音教案 篇6
【教学目标】
1．知识目标
学会馈k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能力目标
能准确拼读声母馈k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．情感目标
培养良好的听说读写习惯，练习写好字母馈k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1．能准确拼读声母馈k、h与单韵母e、u组成的音节。
2．培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学媒体】
教师准备：配合学习馈k、h发音的录音带、教学情境图。
学生准备：馈k、h的字母卡片，馈k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导学新知
1．欣赏情境图。
(1)教师导入：咦这是什么地方呀(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方有些什么人他们在干什么(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥()走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)
2．学习字母馈k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。
(2)教师示范赖姆⒁簟I母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母赖亩烈簟Q生尝试发音，体会要领。(注意：发朗保舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发来筇逑嗤，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。馈k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)
(3)学生反复练读字母馈k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母馈k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论馈k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯馈馈溃一把机枪k―k―k，靠背椅子h―h―h……)
(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子馈馈溃小鸡出壳k―k―k，荷花荷叶h―h―h。”
3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1．学生自己看书，观察字母馈k、h在四线格内的位置。勒贾懈窈拖赂瘢两笔写成，写朗弊⒁獍蚜奖柿起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2．学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“馈馈馈薄
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、馈k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
拼音教案 篇7
一、准确把握教材特点
现行语文课本中的《汉语拼音》教材的主要特点是简化《汉语拼音方案》，难点分散，直观形象，好教好学。在教材策略上具体有如下几点：
1. 在不违背方案的前提下，简化拼写规则，简化教学内容。
⑴ y、w当声母教，不教名称音。这样，就不用再学“方案”中的13个复、鼻韵母，也不涉及加换y w的拼写规则。
⑵ you uei uen 不教省写方法，直接教省写式iu ui un。这就可用简化后的三个复韵母直接和声母相拼；自成音节时，可和y、w直接拼，这样，就不必运用“方案”中的4、5两条规则，也不涉及“调号移位”的特殊标调法。
⑶ 难读音节采用“整体认读”法。这样做，省去了学习前舌尖韵母“-i”、后舌尖韵母“-i”和扁唇元音“ê”，且省学了i u ü打头的零声母音节在词儿连写中须加换y w的规则。
⑷ 用逐步渗透的办法和对比的形式教 ü上两点的省写规则，好学好记，且抑制了知识的负迁移。
2. 采用“连读法”简化拼音方法，便于顺利达到直呼音节的过渡。教材将“连读法”分作两拼法和三拼法，其要领分别为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”和“声轻介短韵母响，三音相连挺顺当”。通过这样快速连读很快会过渡到直呼：声母在前支个架，介、韵紧跟同时发，三母合成一口气，大胆直呼不会差。
3. 合理归并，化难为易，简化教学过程。对16个整体认读音节，变过去单独安排集中学为现在的分散安排和单韵母、声母结合学。如在教学i u ü时同时学习y w，并结合学习yi wu ，这样既分散了难点，又便于在音节和字母进行发音对比中建立音节概念，也节约了教学时间。
4. 采取韵母定调法，加速拼音能力的培养。声调教学是拼音教学中一项十分重要的内容。现行教材废除了过去长期沿用的“数调法”，采用“韵母定调法”。大体分为三个阶段：①学单韵母时要求感知声调，认识调号，调韵一体，直呼声调；②学习拼读时理解四声，知道如果读错四声，在表达上即会发生义变。③教学复韵母时，学习调号标记方法和规则：ɑ母出现不放过，没ɑ再去找e o,i u都有标在后，单个元音不用说。
5. 插图形象生动，使抽象的知识形象化。拼音字母是抽象的符号，要求刚入学的儿童对几十个字母记住形，读准音，且掌握拼读方法谈何容易！教材根据儿童年龄特点尽可能配了插图。人教版课标教材汉语拼音仅36页，插图就有129幅，除优美的情境图之外，各个声韵母均配有插图。如第1课，三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊—啊—啊”。“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形；一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ｏ的音；一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形。还可以根据图画编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ”，同时告诉学生发单韵母ɑ、ｏ、ｅ的音时，口形不能变动。第2课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆单韵母i u ü和准声母y w的音和形，又使学生受到美的熏陶。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
二、明确教材编写顺序及各阶段的教学要求
汉语拼音在整个小学教学过程中，教材分为三个阶段：第一阶段是学习汉语拼音阶段，即一册的《汉语拼音》部分，要求掌握声母、韵母、声调和拼音方法，能正确读写音节、拼读纯拼音词语和句子。第二阶段是拼音识字阶段，即从一册识字㈠开始，要求把拼音和汉字联系起来，学会用拼音这个工具识字，并在识字中复习巩固汉语拼音，要求达到“三拼”熟练（拼音熟、拼读熟、拼写熟）。这一阶段延续到第一学期结束。第三阶段是巩固提高阶段。从一年级第二学期开始一直到小学毕业。要求在运用中复习、巩固、提高。学会以拼音为工具，识字、阅读、写话、学习普通话。其中在二年级学习轻声、字母表，掌握大写字母的用法，学会音序检字法。之后陆续学习相关拼写规则，如隔音符号、正词法等。我们平时所说的拼音教学一般指第一阶段。
三、把握拼音教学的方法，提高教学效率
1. 抓住特点，教好单韵母
单韵母的特点是发音响亮，气流畅通无阻，声音可以延续。但几个单韵母发音有别，其原因是开口度大小不同，口形有唇的圆展之分，舌头位置有前后高低的区别。然而这些是难以对小学生讲清楚的，教学时要注意“口授耳听”，要多示范，要正口形，要随时纠正学生的`不正确发音。
10个元音音素（含六个单韵母）的口形舌位变化如下表：
《汉语拼音》教学建议 从表中可以看出，舌面元音发音易混的有两对：①o和u都是舌尖后圆唇元音，只是舌位高低不同（即开口度大小不同）。教学时教师要多做口形示范，告诉学生：发o时，嘴唇收拢成圆形，大约能放进自己一个食指，舌后缩，舌根抬起，气流从口中自然而出；发u时，口合，唇突出，留一小洞，只能放进铅笔头。②i和ü均为舌位高、舌尖前元音，只是嘴唇圆展不同，前者展唇，后者圆唇。发i时，上下唇呈扁平形，嘴角左右展开。发ü时，双唇撮成小圆洞，如果学生不会发ü，可让先发i，把音拉长，嘴撮成小圆洞就成ü了。
此外，o的发音不能发成uo、ɑo,要告诉学生发单韵母时，可以拉长音，但口形、舌位均不能变化，否则就变成复韵母了。
2.突出重点，教好声母
声母是一个音节打头的辅音，辅音的特点有三：①发音时气流受阻；②大部分辅音发音声带不颤动；③声音不响亮，发音一般不能延续。发辅音和平时说话相比较，有人为的抑制性，是汉语拼音教学中练习发音的重点。
声母发音有“本音”和“呼读音”的区别。声母本来的发音就是它的“本音”，由于声带不颤动，所以本音的发音大都不响亮，有的甚至看见听不见。这种不响亮的音才是声母的标准发音。但是不便于教学，于是教材中给每个声母都配上了一个和声母收音时口形大体一致的韵母，使发音人为地响亮，这样声韵一起发出的音就是“呼读音”。如“b—o”“t—e”等。但要注意，呼读音并非音节，要读得轻短，读出发音受阻过程，声音不能延续，要与bo、te等音节有明显区别。否则，把声母读成音节，就无法和后面的韵母相拼。
要明确，发“呼读音”只是为了教准单个声母，拼音时，准确而方便的还是发本音，所以明确发音部位和发音方法是声母教学的重点。
什么是发音部位和发音方法？发音部位指发音时气流受阻的地方；发音方法指发音时气流受阻的方式。如下表：
《汉语拼音》教学建议 另外，y w在《方案》中本来用于隔音，在教材中采取变通的方法，当做声母教，但它们不具备声母的特点，发音和元音相当，如果按元音发音，作为声母就无法和韵母相拼，所以发音时要人为地使气流受阻，有轻微的摩擦，要区别于i u的发音。但其发音必定不乏响亮之感，所以叫它“准声母”。
讲解声母的发音部位和发音方法，对小儿童主要运用演示法，即教师做示范发音，让学生注意观察老师的口形，观察嘴唇的形状、舌头的位置，体会气流受阻的情况，感知发音方法。同时可以辅之以手势演示，配合发音。也可用音素分析法教声母的发音。如bo（播）这个音节，把音拉长就是“b—o”。这样要读的声母就分析出来了。用音素分析法即可使学生联系已有的发音常识，又可使其在发音的同时加深理解，还可以为下一步学习拼音初步打下基础。
发音易混声母有以下机组：①n和l，发n时气流从鼻腔通过，如堵住鼻孔，发音就困难；发l时，气流从舌头两边透出，堵住鼻孔并不影响发音。用堵鼻孔的办法可以帮助检查、分辨n、l的发音。②z c s和zh ch sh，前者发音舌头平伸，故叫“平舌音”；后者发音舌尖翘起，故叫“翘舌音”。③b和p，发音部位和方法均相同，只是前者气流弱，后者气流强，有送气和不送气之别。d和t、j和q、z和c、zh和ch也是如此。区别这几组音，可用一张纸放在口前做发音演示，发音时前者纸不动，后者纸被气吹起。
字形易混的声母有：b-d p-q、n-m、n-h、t-f等。有经验的老师教学时运用比较法编儿歌进行辨别。如：正6 b，反6 d，正9 p，反9 q；单门n,双门m，小棍赶猪l l l；伞把t，拐棍f，靠背椅子真像h，架起机枪k k k；小棍加点i，i拖尾巴j，小棍交叉x x x ；扁2 z，半圆c，弯弯曲曲蚕吐丝（s）。
3.借助“动程”，教好复韵母
复韵母是有两个以上单元音音素组成的复合韵母。发音时，因为所组成的各个单元音的发音不同，所以开口度大小、口唇圆展、舌位前后、舌尖高低必然有一个变化过程，语音学上把这个变化过程叫做“动程”。教学复韵母，要注意示范“动程”。要边示范，边引导学生认真听，仔细看，作比较，以体会各个复韵母的发音“动程”。特别要教好第一个复韵母ɑi，发单韵母ɑ和i，时，舌位、口形是不变的，发复韵母ɑi时，舌位、口形都有变动，舌位由低到高，由央到前，开口度由大到小，嘴唇由开口到齐齿。而ɑ、i两个音要连续快读，不能中断。教好ɑi，就突破了复韵母教学的第一关，有助于学生发好其他复韵母的读音。
另外，ei和ie、iu和ui两组复韵母，发音、书写均易混淆，而复写正确依赖于发音的准确。所以区别这两组复韵母要注意先引导学生分辨各组发音的不同。ei先发介于e、ê之间的音，再连读i音；ie先发i音，在连读ê音。iu和ui分别是iou和uei的省略式，是i—ou、u—ei相拼而成的，可以拼读发音，当然也可以借助“动程”发音。
er本属于单韵母之列，因表面上也是由两个字母组成，加之发音时也有“动程”，所以教材中排在复韵母中。但er又不是全由单韵母合成，它的第二个字母r与声母r发音并不一样，它不是发音的音素，只是一个卷舌符号，表示发er时，在发e音的同时边卷舌，当舌尖抵住硬腭时就发准er的读音了。所以，er也叫“卷舌韵母”，教参上把er叫做“特殊韵母”。教学生发er时，提示学生发准e的同时边卷舌，也可用手势演示。
4.抓住关键，教好鼻韵母
前、后鼻韵母分别是由一个单韵母与前鼻音-n和后鼻音-nɡ组成的韵母，在“方案”中属复合韵母范畴。既然是复韵母，发音时也要注意“动程”。前、后鼻韵母发音的主要特点是收音时气流从鼻孔而出，起决定性作用的音素是前鼻尾音-n和后鼻尾音-nɡ，发好这两个韵尾，是教好前、后鼻韵母的关键。
发-n时，要把舌尖抵住软腭前部，使气流从鼻孔出来。发-nɡ时，要把舌根抵住硬腭，气流也从鼻孔而出。这两个音读起来比较困难，可用口语中嗯（-n）、嗯（-nɡ）二字的读音引出，教师要多做示范，让学生听准，再模仿着读，就能顺利读准。还可以用“捏鼻子”验证发音是否准确。学会了-n和-nɡ的发音，这些鼻韵母就可以像教复韵母一样，采用“动程”或音素连读法引导学生读准了。
教材中的9个鼻韵母中，ɑn、en、ɑnɡ、enɡ可以自成音节，若能创设一定的语言环境，联系相应字词结合起来教，则效果更佳。
5.借助体态语，教准声调
声调是音节高低升降的变化，它有区别字义的作用。声调是组成音节三要素（声、韵、调）之一，包含调值、调类两个方面。调值是指声调的实际读法，调类是声调的区别，前者是实，后者是名。普通话调值用五度标记法表示如下：《汉语拼音》教学建议 普通话声调分为四类，依次为阴平（55）、阳平（35）、上声（214）、去声（51）四类，其简化形式用符号表示依次为“— ／ ∨ ”。这几个符号要让学生认识、理解，并知道它的名称。教学时，可以按调值挥动手势做提示，练习读准声调。如读一声时食指平滑，读二声时食指上扬，读三声时食指先降后升，读四声时食指下降。也可以边练读边按调值（调号形状）摆头。使学生明确：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
四声的难点是阳平和上声。要通过范读、领读、仿读、试读、轮读、接读等多读多练的形式，加深理解四声的特点：一声是“起音高高一路平”；二声是“由中到高往上升”；三声是“先降后升曲折起”；四声是“最高降到最低层”。
教学声调时，要教会“韵母一口定调法”，即“调韵一体”与声母连读，一口读准音节声调。要防止“数调—拼读法”。
6.掌握要领，教好拼音方法
拼音，是把声、韵母快速连读而拼合成一个音节的过程。现行教材采用“两拼连读法”和“三拼连读法”，进而过渡到“支架法”，不再用“音素拼读法”。
要教好连读法须注意三点：①打好基础。拼音的基础是声、韵、调，所以练习拼音时一定要学生做到三个看清（声母是什么，韵母是什么，调号是几声），一个正确（拼音方法要正确）。②掌握要领。两拼、三拼、连读、直呼各有要领（见前略），一定要在拼音过程中体会、理解，达到掌握，形成能力。切忌只记口歌的僵死形式化的拼音。③反复练习。可通过对拼、找朋友、玩拼音卡、读拼音词句等多种形式练习拼音，注意寓拼于乐，激发兴趣。
四、树立新的汉语拼音教学理念，使拼音教学尽可能有趣味性
汉语拼音本身比较枯燥，单靠一张嘴死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据刚入学孩子思维形象具体化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，都需要教师注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小幼小衔接的跨度，帮助学生学好拼音。具体做法有：
1．活化插图法。汉语拼音教材配有多幅精美图画，这些图画大部分是表音表形的，且生动有趣，启发性强。比如第一课声调教学，如果凭空讲声调符号的形状和四声的读法，学生很难理解。这时，可以借助教材中汽车行走的图画（《汉语拼音》教学建议）编一则顺口溜，“一声汽车直平过，二声汽车爬上坡，三声下坡又上坡，四声汽车冲下坡”。再配合手势，学生就轻松地掌握了四声的读法。
2．表演活动法。利用小学生好动、爱表演的特点，引导学生在活动中理解所学内容。比如，学习声母“j q x”与“ü”相拼时，可采用做头饰，教儿歌，组织学生表演等形式进行。学生一边表演，一边念口诀：“三位朋友 j、q、x，它们一块出门去，恰好碰见小小ü，小ü小ü有礼貌，立即脱帽敬个礼。”通过此类表演活动，学生既掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律，又受到了文明礼貌的教育。
3．实物演示法。为了让学生获得更多的直观印象，使拼音字母生活化、形象化，可用短棒、细绳摆出各种字母，也可以巧用手势演示字母，比如左手大拇指和食指绕圆是“o”，分开是“c”，横上右手食指是“e”。这些动手、动脑又动口的活动，把记形与发音紧密结合，于快乐学习之中熟记字母。
4．兴趣激励法。含各种能激发学生自主、快乐地学习拼音的方法。比如，对照情景图自编歌诀法，讲述故事法，学生分组拿着声、韵母卡找朋友拼读法，各小组学生按序“开火车”竞读音节法，中间是声母、四周是韵母的拼读转盘法等等。如一位老师教整体认读音节 yi wu yu 时编了这样一个故事：小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去儿童公园玩，可是没人带怎么行呢？大 y 和大 w 看见了，答应带他们一起去。于是，大 y 牵着小 i 的手，成了音节yi，大 w 牵着小 u 的手，成了音节 wu。剩下小 ü 没人带，急得两滴眼泪滚了出来，大 y 看见了说：“来，我带你一起去，但是你得把眼泪擦干净。”小 ü 急忙擦掉眼泪，让大 y 牵着手，就成了音节 yi 。在去公园的路上，它们高兴得边走边唱：y u ü，不单走，要有y w来牵手。y 牵 i ，穿花衣，w 牵 u，住新屋，ü 把眼泪满忙擦去，跟着大 y 看金鱼。课堂上学生兴趣盎然。诸如此类方法只要运用得当，就可以收到事半功倍的教学效果。
总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，要注意教学的直观性和趣味性，渗透“快乐教学，寓教于乐”的思想，采用生动活泼的教学方法，让儿童在不拘一格的学习方式及良好的情境中，认识和掌握汉语拼音字母，取得了较好的效果。要注重整合，帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习汉语拼音，拥抱知识，体味乐趣。
五、汉语拼音教学小资料
1.汉语拼音笔画名称
《汉语拼音》教学建议 2.汉语拼音字母书写笔顺《汉语拼音》教学建议 3.四线三格各部位名称
《汉语拼音》教学建议 4.拼音字母在四线三格中所占格位分类《汉语拼音》教学建议 5.汉语拼音字母书写笔顺歌诀
ɑ 先写多半圆，竖弯写右边。
b 长竖出二线，右下写半圆。
c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。
d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。
e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。
f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。
ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。
h 长竖出二线，弯竖写右边。
i 短竖写中间， 一点出二线。
j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。
k 长竖出二线，斜左斜右写中间。
l 长竖出二线，写直才好看。
m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。
n 短竖写中间，弯竖写右边。
o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。
p 长竖下三线，中格写上右半圆。
q 中格先写左半圆，右边长竖下三线。
r 短竖写中间，右上一小弯。
s 8字写一半，上下挨着线。
t 竖右弯，出二线，短横写在二线边。
u 中格写竖弯，短竖写右边。
ü u字写中间，两点出二线。
w 斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。
x 左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。
y 右斜中格慢，左斜下三线。
z 2字硬拐弯，中格要充满。
拼音教案 篇8
拼音jqx课件的使用
近年来，拼音jqx课件的使用已经成为了中小学教育中的必备工具。随着时代的发展和科技的进步，拼音jqx课件以其便捷、高效、多功能等特点，已经成为了老师和学生们必不可少的学习工具。本文将从以下几个方面来深入阐述拼音jqx课件的使用。
一、课件的制作
拼音jqx课件的一大特点是具有高度的可定制性。它可以通过不同的方式进行制作，以适应不同内容和用途的需要。最简单的方法是在电脑上使用PowerPoint和Word等软件制作，通过添加图片、音频、视频等元素，美化文本和界面效果，加深学生的记忆，强化学习效果。
二、课件的使用
在课堂上，教师可以将制作好的拼音jqx课件进行演示，让学生通过展示、互动等方式，更加深入地理解拼音，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，如果学生在课后需要复习课堂内容，也可以轻松地查看课件，巩固知识点，进一步提高学习效率。
三、课件的优劣分析
尽管拼音jqx课件具有诸多的优点，但是在使用过程中，我们也要注意其不足之处。一些过于简略或不够严谨的课件，可能会增加学生的学习难度，淡化了学生对知识点的理解。此外，如果教师在制作过程中没有考虑到不同学生的层次和需求，课件的设计就会过于简单或过于复杂，难以达到实际效果。
综上所述，拼音jqx课件正逐渐成为了教育教学的一种重要方式。能够应对现代教育的需求，丰富学生的知识、培养学生的兴趣和掌握科技的便利，同时也需要我们教育者不断进行创新和改进，以更好地为学生的成长吸取更多的营养和能量。
拼音教案 篇9
一、教学目标：
1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节、拼读儿歌，等多种形式的游戏活动，使学生熟练准确的拼读音节。
3、通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练。
4、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
二、课前准备：
1、声母、韵母、整体认读音节卡。
2、八种动物的图片，相应的音节卡片，词语卡片。
一、教学目标：
教学“我会连、读读连连、读读画画、我会讲”这几道题。
今天、我要恭喜大家，已经将汉语拼音所有的字母都学习完了，那大家学得怎么样呢？咱们互相检查一下。
1、教师出示生母卡片，学生认读，打乱顺序读，按顺序读。
2、那个小朋友能自告奋勇当小老师带领大家读准这些声母 ？
3、这23个声母很团结，他们在一起本领可大了，他们按顺序排列起来能排列出一个图形，想看看什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图形，就获得小画家的称号。
（二） 读读连连：
1、今天动物园里又来了一些动物，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在我们就一起去看看吧!
2、现在，动物园要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让参观的小朋友能和这些动物交上朋友，准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘有个条件，必须把这些音节读准。（学生自己试着拼读）
3、请学生将打乱顺序的音节卡放在相应的动物下面。
4、开展把动物带回家的游戏：将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音节，再说一句话：我带（ ）回家去。
5、你还认识那些动物，你能拼出它们的名字吗？
（三） 读读画画：
1、你们喜欢秋游吗？去秋游是最想带什么东西？（指出是吃得还是用的）
2、老师这也有一些东西，你知道是什么吗？出示音节卡片，学生自由拼读，再拼给大家听。
3、你想带那些东西？请你准确拼读物品的名称，再相应的音节上图上自己喜欢的颜色。
2、随机出示音节：xu xio d m qio 学生自由拼读，指生读，齐读。
3、学生看图，提出自己的问题，以四人小组为单位续编故事。
4、各小组代表上台交流。
5、评出最佳故事奖。
三、教师小节：这节课，同学们去秋游，带了好多东西，见到了许多小动物，收获不小，希望课下把这几道题再看看读读，你会有更大的收获。
一、教学目标：
教学“我会读、读读背背、我会读”这几道题。
1、用简笔画划出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语“花朵”。草地等词语均以这种形式出现。
2、学生自由认读这些词卡，教师随意抽取词卡让学生认读。
3、八词卡发给学生，请学生贴在相应的位置，指生读，齐读，开火车读。
（二）读读背背：
1、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。
2、课文有一首儿歌描写了这一幅图的景象，请同学们读一读。
4、指导朗读背诵。
出示形近声母让学生去别认读，编顺口溜认读。（b－d p－q f－t）
出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z ch c sh s n l）
2、全班按顺序认读韵母，再由老师抽取卡片让学生开火车认读。
出示形近的韵母让学生辨析比较（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en
3、复习整体认读音节：
以四人小组为单位认读正体认读音节。
尝试归类记4忆：zhi－chi－shi－ri zi－ci－si yi－yin－ying ye－yue
4、做游戏：找朋友，如：学生说一个词：白云，手中拿yun的学生站起来说，“白云你的朋友在这里。”
三、教师小结：
这节课，同学们复习了所有的声母、韵母、整体认读音节，可要牢牢记住，对我们学习汉字有很大的帮助。
拼音教案 篇10
【学教目标】
１、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。
３、认识５个生字，会读儿歌。
【学教重点】d t n l 与单韵母的拼读。
【学教难点】d t n l 与单韵母的'拼读。
【学前准备】d t n l 的字母卡片，以及与单韵母相拼的翻动式卡片；挂图。
【教学时间】３课时。
【学教过程】
第一课时
一、创设情景，引入新课
１、开火车认读 b p m f ，说说他们怎样发音时要注意什么？（轻而短）
２、今天老师又给大家带来几位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他们交朋友吗？）
二、学习 d t ，掌握音和形
１、出示 d 的挂图，老师范读后学生讨论交流它的发音。
２、用多种方法帮助学生练习发音。
３、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆 d d d。
４、用同样的方法教学 t 伞把样儿 t t t。
三、学习 n l，比较音和形
１、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。（一个门洞 n n n；一根木棍 l l l）
２、学生用卡片，同桌练习，比较发音。
四、书写练习，区分形状:
１、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。
２、教师范写后学生练习。
拼音教案 篇11
活动目的：
1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，让学生在活动中区分声、韵母的字形和读音，辨认整体认读音节。
2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
活动准备：
图片、录音、音节卡、小旗、字母卡等。
活动时间：40分钟
活动过程：
一、创设情景，激发学习兴趣。
（音乐渲染）这欢快的音乐来自快乐岛，那是孩子们的天堂。如今快乐岛儿童乐园被九头女妖美杜莎控制，岛上迷雾重重，终年不见阳光，还有一群可爱的孩子被女妖变成了石头。今天我要去拯救他们，希望能得到有胆量又会动脑筋的朋友帮忙，让我变的更强大，要加入的请坐好。一路上非常艰险，一定要统一行动，听小旗指挥，让我们登上复习这条船，出发！
二、引导自主闯关，达到活动目的。
1、解开门票之谜（出示挂图、播放录音）
要进入乐园，就得获取入门券，这项任务有点难度，我们必须做些准备。请大家把书翻到55页，练读表一。
活动一：练读声母表
学生自由读，教师巡视。
活动二：（出示一张放大的入门券）瞧，这就是入门券，上面写着很多音节，请大家看清楚，并试着读出来。
（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自练习，在指名读。
师：（挥动小旗）祝贺你们顺利通过第一关，现在我们继续前进。
2、碰碰车通道。(发放贴有单韵母的碰碰车头饰)
瞧！碰碰车通道就在眼前，谁想开?（发字母卡）这六辆车相碰能碰出很多复韵母，若碰错了，可就有危险了，碰对了，就请大家读出来。
参考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小结：读复韵母时，口形变化要注意，合成一个音要牢记。
3、勇闯魔鬼屋。
碰碰车真惊险啊！下面还有什么等着我们呢? （播放恐怖音乐）魔鬼屋里住着九个魔鬼，只要你念对他们就可以安全通过，否则就会被困住。(出示鼻韵母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ这些前、后鼻韵母)，读对了，小鸟唱歌。
4、百花园采花疗伤。(放录音、出示挂图)
闯过了心惊胆战的的鬼屋，我们好多战士都受了伤。现在我要带你们去采花疗伤。你们看，这么多色彩艳丽的花朵，发挥你们的聪明才智，从众多的.音节卡（有16个整体认读音节和一些拼读的音节）中取出整体认读音节卡。若取对了，就能得到救命话，取错了就会中毒。
参考答案：（所有的整体认读音节）
5、写咒语。
小朋友真聪明，你们通过自己的努力闯过了一关又一关，现在让我们按声母表的顺序默写出咒语。只要这个任务完成了，音乐就会重新响起来。
学生写，教师检查。
三、总结。
这节课，我们在轻松愉快的活动中复习了声母、韵母和整体认读音节，大家表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会比现在更出色。
拼音教案 篇12
（一）复习导入
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示bpmfdtnl
师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？
预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？
（二）学习gkh
（1）出示鸽子的图片
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？
生：鸽子，你好！
师：请你跟我读“鸽子”（师范读）
（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g,g,g
师：跟我读g。
师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。）
师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。
“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励
师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？
（小鸽子嘴里的小花环）
师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？
1、9字带钩ggg2、像个花环ggg3、鸽子鸽子ggg4、倒写6字ggg
师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？
讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。（师范写，生书空）
小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a
师：跟我读ga（表扬读的好的）
师：谁想站起来读一读？（指名读，正音）
师：谁能给他戴上帽子读一读。
师：韵母宝宝e也想要和g交朋友呢，谁来拼读一下？ge
师：谁能读读它的四声呢？（领读）
师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？gu
过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。
师：看看正向我们游来的是谁啊？
生：蝌蚪。
师：你们又什么发现呢？声母k应该怎么读呢？（指名读你读得可真标准啊！你能当小老师教教同学们吗？）
师：请小朋友们吧小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？（感受gk的气流）小组对比赛读，奖励星星。强调k要送气，读的重一些。
师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？
1、像挺机枪kkk2、两只蝌蚪kkk
师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？
讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完，左斜右斜一样长。在书上描红一个吧。
师：k看到g交了这么多朋友可羡慕了，我们也来帮他介绍一下好吗？
拼读kekaku
师：同学们学的可真好，我们一起来坐坐儿歌操休息一下吧跟老师边读边做动作：
小白鸽（括ィ┨焐戏伞
小蝌（kē）蚪（dǒu）水中游（yóu）。
白鸽（括ィ┌（ài）唱歌（括ィ，
蝌（kē）蚪爱游泳（yǒng），
哥哥妹妹来喝（hē）水，
一起（qǐ）笑呵（he）呵。
过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？
生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。
师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读
是的，就是吧he发得轻一点短一点，份男女读，齐读。
师：同学们仔细观察，h字像什么呢？
生：水杯，椅子，
师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？
1、喝水喝水hhh2、一把椅子hhh
同学们可真厉害，把顺口溜编的这么的好记。
哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？
讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。两笔写成。
师生一起书空练习。
（三）游戏巩固
1、把照片送回家“哥哥、鸽子、小蝌蚪、荷花”
2、开火车读
3、听音用橡皮泥拼字母
4、出示情景课件，把今天学的编一个故事讲给家人听。
拼音教案 篇13
出示“皮卡丘”这个卡通形象，告诉学生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王国”里旅游一下，并会带给大家很多拼音小星星。
（教学一开始引出“皮卡丘”这个学生喜爱的卡通形象，调节动学生学习的积极性。）
1、抢读声母。师出示部分难记的声母，学生认读。
请学生拿出自制的23张声母卡片，按顺序排队，同桌互读互相检查是否排对了，读对了。
2、变魔术。出现半圆和小棒，变出b-d、p-q让学生加以区分，让学生也来变一变魔术。
3、多种方式练读。指名读，小组读，男女生赛读，齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。
1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片，自己读一读，全班齐读。
2、同桌合作，把任意两张单韵母组合成复韵母。
3、游戏“排队”，把24个韵母按顺序排队。
4、多种方式读加以巩固。
过渡：小朋友们刚才的表现真不错，接下来要和大家见面的是整体认读音节，你能把它们找出来吗？
1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片，请学生找一找。
2、游戏“看谁听得准，举得快”。
老师读，学生找卡片；同桌游戏，“皮卡丘”把小星星奖给合作得好的同座两同学。
3、集体练读。
五、复习“读一读”
过渡：有几个整体认读音节与其它音节成了“好朋友”，组成了双音节词语，你们想认识它们吗？
1、出示“读一读”中的双音节词语。
2、小组合作拼读音节完后，把你会读的词语大声读出来，并带着全班同学读一遍。
拼音教案 篇14
教学目的：
1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和an、en、in组成的11个音节，会读拼音词。
教学重点、难点：
1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。
教学过程
一、复习。
1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）
2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）
过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤?颐窃倮囱?卤玖臁Ｇ胪??们看图。
二、观察语境图，引导看图说话。
1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？
2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。