小编精心整理了一篇关于“政治教案”的文章，建议大家关注我们网站的最新动态，以便及时获取最新情况。通常，在给学生们上课之前，老师就会提前准备好教案和课件，老师写教案课件时也需要付出一些心思。教案对于教育教学改革起着重要的推动作用。
政治教案 篇1
一、说教材
1.教材地位
夏商周的政治制度，是我国古代政治制度的重要组成部分，对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响。本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。第一目“夏商的政治制度”主要是讲述王位世袭制的产生、夏商的政治制度及其对西周宗法制和分封制的影响；第二目“西周的分封制”则着重阐明分封制的产生、内容、作用以及后来被破坏的情况；第三目“西周的宗法制”主要是介绍宗法制的来源、特点、内容和作用。此外，教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目，对学生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料。
2.课标要求
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
3.教学目标
根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：
知识与能力：
（1）了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。
（2）掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周的强盛和衰落的影响。
（3）理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。
过程与方法：
（1）通过历史资料和图表，加强学生对抽象历史知识的理解。
（2）通过辩论赛和历史短剧表演等方式，让学生模拟历史情景，体味历史过程。
情感、态度、价值观：
通过对夏商周政治制度的教学，让学生认识到古人高超的政治智慧，进一步确立中国是世界文明古国的理念。
4.教学重点、难点
重点：西周的分封制和宗法制。
难点：夏商周政治制度的特点。
二、说学情
特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
对策：加强学生历史综合素质的培养。
设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。
三、说学法
阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。
四、说教法
通过图表和资料，利用生动活泼的教学方法，引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。
讲述法、问题探究法、讨论法等，创设情境，设疑引思。
五、说教学过程
1.新课导入
同学们知道“大禹治水”的故事吗？请哪位同学给大家讲一讲？大禹正是因为治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大，并于公元前20xx年建立了我国历史上第一个王朝──夏朝。这正是我们在这节课中所要学习的内容。
直截了当导入新课，使学生迅速进入新内容的学习。
2.问题探究，突破重点、难点
（1）想想议议
大家看过中央电视台综合频道播出的电视剧《汉武大帝》吗？知道继承汉景帝皇位的人是谁吗？
是汉武帝刘彻继承了汉景帝的皇位。在中国古代，历朝历代都由儿子继承父亲的皇位而执掌朝政，这种制度就是王位世袭制。那么王位世袭制是怎么产生的？它与原始社会的禅让制有什么关系？请大家结合大屏幕上的材料思考这个问题。
（多媒体课件打出材料）
禹继位后，社会进一步发展，阶级已经形成，组成国家的各政治、军事要素已经具备，禹定国名为“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位国王。……他的儿子启杀掉益而夺得王位。从此，“禅让时代”结束，“夏传子，家天下”的时代开始。
──《中外历史问题八人谈》
启继承禹的王位，说明我国古代的王位世袭制已代替禅让制，“家天下”时代开始。禅让制的最大特点是王位在一姓一家中传承。需要注意的是，王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终弟及这种形式。
师：夏商时期，统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到地方的行政管理制度。请同学以列表的方式，把商朝的主要官员及其职责板书出来。
从以上的分析中，归纳出夏商政治制度的三个主要内容。第一，实行王位世袭制；第二，商朝在中央设置百官，协助商王治理朝政；第三，地方上侯、伯有双重身份，他们对商王负有一定义务。其中大家特别要注意到第一点和第三点，因为它对西周宗法制和分封制有直接影响。
目的：培养学生阅读能力，养成史论结合，论从史出的习惯。
（2）（多媒体课件打出西周分封诸侯分类示意表）
从大屏幕上打出的西周分封诸侯分类示意表中可以看出，有三种人被周王分封到各地做诸侯，即同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔。这些人在做了诸侯后对周王朝的统治起了什么作用呢？是巩固了周王朝的统治，还是削弱了周王朝的统治呢？请同学们看教材和相关资料，然后就这一问题进行辩论。
教师总结指出：要注意两个问题。第一，周王室力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比。当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对边远地区的统治；当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强，并威胁到周王朝的统治地位。第二，分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史发展的必然。我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者。
（3）不知大家在学习“西周的分封制”时注意到没有，周王与被分封到各地做诸侯的同姓（姬姓）贵族之间是有血缘关系的。血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低，有着十分重要的影响。实际上，西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时另一个重要的政治制度──宗法制。
历史剧表演：请六位同学上讲台，分别扮演周王的嫡长子和次子、诸侯国君的嫡长子和次子、卿大夫的嫡长子和次子，然后一起表演一个历史短剧，剧名是“周王室的嫡长子与次子的对话”。
目的：问题导入激发学生学习兴趣
教师总结：1.西周宗法制最大的特点是嫡长子继承制；2.嫡长子、嫡长孙在本支内称为大宗，而次子、庶子的后裔在本支内称为小宗，大宗要保护小宗，小宗必须服从大宗。为了使同学们能更直观地了解宗法制所构成的一个庞大宗族网，多媒体课件播放西周宗法制示意图：
提出问题：从刚才的历史短剧和大屏幕的示意图上，大家还可以获取到什么历史信息？
教师总结：西周宗法制和分封制之间有密切的联系，它与分封制是互为表里的具有政治性质的制度。在宗法制内部，等级森严、尊卑有序，它以血缘关系为纽带，以君臣关系为纲纪，保证了周朝姬姓贵族在政治上的垄断和特权地位，维护了西周统治集团内部的团结与稳定。
3.课堂小结
本课学习了从汉到元中央政治制度的演变、地方政治制度的演变以及科举制度的演变，其中交叠着君权与相权、中央与地方的矛盾冲突，演变的趋势和矛盾发展的结果是君主专制中央集权的不断加强。
4.知能训练，运用迁移
选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。
简答题注意能够概括本科内容：
（1）从汉至元中央和地方制度是怎样演变的？
解题关键：政治制度的内涵和发展轨迹，君权与相权的矛盾及中央与地方的矛盾。
思路引领：分别从中央和地方两个方面谈政治制度的演变过程，以朝代为时间顺序作答。
答案提示：中央政治制度：皇帝制度；汉朝时“中朝”与“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不断发展完善；宋朝“二府”、三司削弱相权；元朝加强皇权方面的新发展，中书省和枢密院、宣政院。
地方政治制度：郡、国并行制；州县两级制；州、道等观察区的设立；宋朝削减地方节度使权力的措施；元朝的行省制度及作用。
（2）你认为从汉至元政治制度的特点有哪些？
解题关键：政治制度的内涵和各朝代发展特点。
思路引领：从发展过程看其发展轨迹和趋势，从各朝代发展概况总结出相应特点。
答案提示：从汉至元中国政治制度屡经变化，不断发展了专制主义中央集权。在中央政权中，相权不断削弱，君权不断加强。在中央与地方的关系中，中央严格控制地方政权，不允许有独立的行政体系存在。地方官吏必须服从上级，地方服从中央，最后听命于君主。中央对地方实行多层次、多渠道的管理，地方基层行政组织长期稳定，人身控制严厉，地方没有相应的自主权，对中央和君主绝对依赖，难以实施有效治理。
5.布置作业
分析古代中国君主专制中央集权的不断强化对中国社会产生了什么样的影响？和我国现在的政治制度有没有联系？
六、教学总结
从汉到元政治制度很多很杂，学生容易弄混淆，因此必须牢牢把住君主专制中央集权不断强化这条线索；政治制度理论性较强，学生容易产生倦怠情绪，因此教师须多设置情境让学生生动的去体验历史，感受历史。总之，在教学中，老师的教永远只是从属的地位，必须让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。
政治教案 篇2
新学期开始了，同学们怀着激动的心情迈入了新的学校，开始了初一的新生活。在告别了小学的六年生活之后，初中新的学习方法将对他们有着新的挑战与冲击。下文为您准备了七年级上册政治教学设计的内容。
一、 教学内容及计划教学课时。
1、 上册共六课，24个小结，其中：
绪论 计划课时4节
第一课 正确看等自己 6节左右
第二课 锻炼心理品质 8课时左右
第三课 善于调节情绪 7课时
第四课 磨练坚强意志 6课时
第五课 能够承受挫折 9课时
第六课 勇于开拓进取 6课时
复习考试 9课时
2、 下册共五课
第七课 发挥性格优势 养成良好习惯 8课时
第八课 待人真诚热情 建立真挚友谊 9课时
第九课 融入社会生活 陶冶高尚情趣 9课时
第十课 培养爱国情操 树立崇高理想 8课时
增强自律能力 培养健康人格 8课时
复习考试 12课时左右
二、实施素质教学中拟入教学计划应达到的目标为：
1、 以课堂课时为基本单位，以课时达标为基础实现大纲要求，务必达到的学生思想素质教育进行整体教学。
2、 每课或课时的教学目标仅以提高学生思想素质进行。
3、 政治思想课教导学生如何做人，如何成长(健康成长)其目的性为较强较实惠，教学中要诱导好。
4、 注重实际，面向全体，尽可能切入学生实际思想，以免政治课为空洞的理论说教。
5、 教学中充分注重从学生中反馈收集以矫正和调控教学的作用，从而增强学生的学习信心，促进优化课堂教学，全面提高教学质量。
三、教学工作计划具指导性外，在教学中还应随时根据教学实际修改进行，非一成不变，持前面章节的课时分配。仅是一个大概，这是教学中的灵活性所在。
政治教案 篇3
学习目标：
1.理解受教育是公民的基本权利和基本义务。
2.能够正确行使受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
3.学会运用法律武器维护自己受教育的权利。
教学重点：
珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。
教学难点：
受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务。
教学过程：
一、创设情境，导入新课，了解学习目标
师生一起回顾上节课的学习内容“学习——成才的阶梯”，引入接受教育的话题，多媒体呈现学生在教室上课、餐厅就餐、运动场上活动的图片，并让学生完成“填一填”哪些是权利，哪些是义务：我们可以在教室里学习，必须保持教室良好的秩序；我们可以在餐厅就餐，必须节约粮食爱护环境；我们可以在运动场上活动，必须爱护场地和一切活动设施。让学生初步认识“权利”和“义务”不同，直接导入“受教育——法律赋予的权利和义务”讨论学习。
二、自主探究，全面理解
（一）学习任务一：为什么受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务？
1.宪法对公民受教育的规定。
出示多媒体：宪法图片及内容规定——中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
老师：这是个可以争论的话题吗？为什么？
学生回答……
老师引导：这就以国家根本大法的形式，确认了受教育既是我国公民的一项基本权利，同时又是我国公民的'一项基本义务。
学生齐读宪法规定，以加深印象。
2.受教育对个人发展的意义。
老师：宪法对公民受教育做了如此规定，对公民个人又有什么意义呢？大家起来了解“姜锦程的故事”。
学生读故事……
出示多媒体：是什么原因使姜锦程从辍学当建筑工人变成了一名律师？他的经历对我们有什么启示？
学生讨论……
课堂交流：学生发言，老师及时点拨引导，姜锦程辍学当了建筑工人，但他坚持学习建筑知识、学习法律及英语，一步步提升自己的工作和生活，改变了自己的命运，受教育是他自身生存发发展的需要。
学生明白道理后回归课本，划出受教育对个人发展的意义的内容并诵读以加深印象。
3.受教育对国家社会发展的意义。
多媒体呈现：设想我们这一代不学习了，将来有的人当老师教育学生，有的人当医生给人治病，有的人管理企业为社会提供产品，有的人还要管理社会事务，甚至有的人还要当国家的领导人，将会出现什么样的结果？
学生讨论并发言……
老师及时点拨引导：没有受教育的人主宰社会，国民素质不高、科技水平很低、经济发展滞后、社会秩序混乱……反言之，从国家发展的角度来说，受教育是公民必须履行的义务，公民只有接受教育才能为国家经济发展和社会进步做出贡献。
学生明白道理后回归课本，划出公民受教育对国家社会发展的意义的内容并诵读以加深印象。
老师以总结问题导入下一个讨论内容。
（二）怎样珍惜受教育的权利，必履行受教育的义务？
1.坚持受完规定年限的教育。
多媒体出示： 马燕的故事。
学生读并思考：马燕的受教育权利难以实现时，她是怎样做的？当她的受教育权利得以实现后，她又是怎样做的？
小组交流以上问题。
学生回答：难以实现时，她积极争取、决不放弃，当得以实现时，她下定决心、努力学习。
老师引导：马燕就是我们学习的榜样，特别是正在接受义务教育的我们，当我们的受教育权受到侵犯时，我们要学会维护自己的受教育权。
多媒体出示：在我们的周围，有没有厌学、辍学的案例，他们厌学、辍学的原因是什么？
学生举例并分析原因……
多媒体出示：家长侵犯儿童受教育权的漫画，并设问题：假如漫画中的学生是你，你应该怎样做？
学生讨论回答：和家长讲道理，讲法律，不能剥夺我们受教育的权利。
老师引导：《义务教育法》明确规定，坚持受完九年义务教育是我们珍惜受教育的权利，履行受教育的义务首先要做到的。
2.努力学习，全面发展。
老师：我们坚持受完义务教育，那在学校里应怎样去做呢？看看我们身边的榜样——文斌他是怎样做的。
学生读“文斌的故事”并交流文斌的表现，朗诵、演话剧、当主持人、当小记者，而且学习刻苦、成绩优秀，做到了全面发展。以文斌为榜样，完成自己的近期规划，争做全面发展的中学生
多媒体出示：争做全面发展的中学生，在思想品德方面、学习方面、体育锻炼方面、特长发展方面要怎样做。
学生交流自己的规划，老师适时点拨引导并总结出：努力学习，争取在德、智、体、美等方面全面发展，就是我们珍惜受教育的权利，履行受教育的义务最现实的表现。
3.争取接受更高程度的教育，通过不同方式进行学习。
多媒体出示：哈佛大学校长萨默斯认为学生面临的五大挑战（一）是世界变得越来越小，必须加强沟通意识；（二）是知识更加实用化，应该保持持续广泛的学习；（三）是应该更关注人文科学；（四）是面对知识的快速发展和更新，学科划分越来越细，应该对知识慎重选择；（五）是在不断变化的大环境中，应该具有主动意识，把学到的知识释放出去。思考：我们只完成规定年限的教育（初中毕业）能适应这些挑战吗？你打算怎样去做？
学生思考并回答：初中毕业后，要考高中、大学，将来步入社会，走上工作岗位后，也要积极的学习，迎接这些挑战。
老师点拨总结：我们在在完成规定年限义务教育的基础上，争取接受更高程度的教育，积极通过不同方式进行学习。
三、课堂检测
1.某校为了追求较高的升学率，将音乐、体育、美术等科目的课全部加给了语文、数学、英语等主科，并责令成绩差的学生退学。下列关于该校的做法评价错误的是（ ）
A．侵犯了学生接受义务教育的权利
B．是提高学校教学质量的有效措施
C．不符合国家的教育方针
D．没有尽到学校在义务教育中的责任
2.某初中生说：“受教育是我的权利，我愿意放弃就放弃。”因此，他上课不遵守课堂纪律，课下也不严格要求自己，还经常旷课、逃学。这名同学的错误在于（ ）
A．没有认识到受教育也是公民的基本义务
B．只享受了受教育的权利
C．只履行了受教育的义务
D．没有认识到学习的重要性和必要性
3.（多选题）一家乡镇企业以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家长未征得儿子小刚的同意，便为儿子签订了务工合同。小刚知道后坚决反对。家长见儿子不从，便以家无钱供其上学为由相威胁。于是小刚写了一封信，递交到当地教育主管部门。教育主管部门负责人会同司法机关工作人员找这个家长谈话。在他们的劝说下，家长撤回了为小刚签订的合同。小刚回到学校更加努力的学习。这说明（ ）
A 公民的受教育权受法律保护；
C青少年要学会运用法律武器维护自己受教育的权利；
D父母必须保证适龄子女接受义务教育。
四、对照学习目标，总结学习成果
学生自主小结：
1.通过这节课的学习，我知道了：
2.今后，我会这样做：
政治教案 篇4
【设计理念】
本框题让学生了解和认识影响消费的因素，消费的变化规律，理论性不是很强。据此在教学中充分发挥学生的主体作用，采用活动教学法，教师通过情境创设，让学生在做中学，引导学生自主建构有关消费的认识。鼓励学生在合作探究、角色扮演、思考、辩论中澄清认识，在社会实践中自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。
【教材分析】
1、知识分析
《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修1第一单元的三课的第1个框题。学生们通过学习消费的影响因素、类型和结构，有助于其树立正确消费因此，本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的地位，是学习以后内容的基础。
2、知识发生发展过程分析
不同的人群消费内容、水平各不相同，即使相同的人群在不同的时间、地点等消费也不尽相同，而消费是拉动经济的头驾马车，这就需要研究经济生活中背后深层次原因和规律，实际生活中，居民的收入、总体物价、以及其他的因素都是居民选择消费什么、如何消费的原因。所以在教学中注意还原这些因素形成的过程，从现象出发引导学生探索出这一规律。帮助学生掌握结论，但更注重形成结论的过程，在过程中发展思维，形成正确的情感、态度价值观。
3、知识学习意义分析
（1）通过学习探究影响消费的因素，可以帮助学生提高学科思维能力，进一步理解经济学的研究方法，同时培养多角度分析和解决问题的能力。
（2）通过消费类型和结构学习，可以帮助学生提高抽象思维能力，学会对经济现象进行归纳和整理；正确看待我国居民消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
（3）通过本框内容的学习，帮助其根据主客观条件设计家庭或个人的消费方案，提高其参与经济涉过的能力。
【学情分析】
1、原有认知发展分析
学生通过第一课学习已经理解有关货币和价格的知识，同时形成了一定的思维能力。同时学生应该有关消费的感性认识，这是教师进行教学的起点和基础。
2、原有知识结构分析
从知识逻辑的生长角度来说，学生已经有了关于货币和价格的知识，具备初步的经济学思维能力。从现实经验来说，所带的学生思维比较活跃，见多识广，对相关的知识已经有了一定的认识。
3、非认知因素分析
由于教学设施的制约和其他因素的影响，学生先期建立的知识有缺陷和不完善。受学生的年龄、身心发展等因素的影响，有不少学生分析问题时容易走极端在教学时要做好相关的预设，并有准备地对待课堂上实际生成的问题。
4、教学建议与学法指导说明
（1）活动教学法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（2）合作探究法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
【教学目标】
1、知识目标：
通过教学，在知识上帮助学生能够识记影响消费的因素，消费的类型，消费结构的含义，恩格尔系数的含义；理解居民收入与消费水平的关系，物价变动对消费水平的影响，恩格尔系数变化的意义；运用所学知识联系实际分析问题，例如通过收集资料归纳改革开放以来我国居民消费结构的变化，并能初步说明我国居民消费结构变化的原因。
2、能力目标：
通过教学，在能力上使学生能够进行初步的理论抽象思维，能够参与生活实践。例如通过具体的情境引导学生从多角度、多层面归纳出影响消费的因素，从而培养其把模糊的感性认识上升到理论的高度的思维能力；例如引导学生运用消费的类型这一理论去认识生活各种具体消费的特点，从而培养其在抽象理论指导下分析具体现象的能力，运用经济理论分析经济问题的能力，参与经济生活的能力；例如通过引导学生收集资料，归纳我国消费结构的变化趋势，从而培养其关注现实生活及动手能力。
3、情感、态度与价值观
通过教学，帮助学生树立正确的消费观，学会用发展观点看问题。
【重点难点】
1、教学重点影响消费的因素。
2、教学难点影响消费的因素。
【教学方法】
案例法、情境教学法、比较法、归纳法等。
【教学环境】
◆学生可能获得的学习环境：多媒体教室。
◆文本、图片资料。
【教学思路】
由生活情景导入新课——结合生活中的各种现象学习各种的影响消费的因素，——探究学习消费类型和结构——小结。
【教学过程】
环节1：创设情境，导入新课。
教师活动：
1、展示案例，创设情境。
2、分析案例，导入新课。
在生活中，当然没有那么有好的上帝来帮忙。如果一个人的欲望太大，想要的东西太多，结果可能什么也得不到。因为，欲望的实现总要受到主客观条件的限制。随着经济的发展，生产为人们提供的消费品越来越多，使人们的消费水平越来越高，生活质量越来越好。但是，对于个人来讲，面对丰富的多彩的、充满诱惑的物质的或精神的产品，在选择哪种产品满足自己的消费需求，以及选择怎样的方式进行消费的时候，必须考虑自己的、家庭的、社会的主客观条件，如：个人或家庭的收入水平、整个社会的物价水平、基本国情等。否则自己可能会成为物欲的奴隶。今天我们就来一起探究有关消费的问题。
政治教案 篇5
此节内容为市场经济的基本理论点之一、与价值规律关系密切、现实应用性极强、基本特点也是对价值规律理论的进一步延伸，下为市场交易原则的学习奠定基础，承前启后，十分重要。
四个特点是本课的重点。要能够从理论上理解这四个特点与价值规律的相互关系，市场为什么是一种资源配置的有效手段，这是难点。
二学生分析：高一学生从心理特点与认知水平讲，对社会、经济生活的现实问题的理解与分析能力已经比较成熟、在逻辑思维能力上还不成熟、本框内容的理论性与抽象程度比较高，如资源配置、市场的概念、四个特点等都较抽象，学生虽然对市场交换、商品的基本知识有所了解、但要从理论上完整把握市场经济的四个特点还是会有较大的困难、故要从学生熟悉的生活实例入手，化抽象来具体，复杂为简单，从生活的日常现象入手来理解经济学的基本理论。
教学目标：
知识目标：1）识记市场和市场经济的基本含义；
2）理解树立正确的竞争观念和法制观念的必要性。
能力目标：1）通过无形市场与有形市场的举例比较，培养学生比较鉴别的能力；
2）根据对社会现象的观察，说明市场经济的一般特征，说明市场经济是实现资源优化配置的有效形式之一，提高学生观察、分析问题的能力；
3）对市场活动进行模拟，培养学生参与经济活动的能力。
情感态度价值观：
1）增强学生对资源有限性的认识，并树立“节约资源，从我做起”的意识；
2）通过对竞争与平等、法制、开放三者关系的分析，激发学生的竞争意识、3）懂得市场经济是法制经济，从而奠定以后在经济活动中所必需的法制意识
1、教学方法：本课采用主体参与式教学模式
2、使用案例教学法、合作探究法、导读法、讨论法等，通过对比、讨论、谈话等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想。
3、鉴于本课知识专业性与理论性都较强、注意收集运用与教材相关的学生熟悉的生活实例来帮助学生理解抽象的道理、充分利用与开发课程资源、以帮助学生理解、感受教材文本。
4、使用多媒体进行教学。
教学过程：
1、导入设计：
引用漫画：刷牙不关水龙头的后果。并结合当今能源紧张的社会现实，引导出资源、资源配置和资源优化配置的'知识点，以实现可持续发展。
2、递进引导：
设问：资源配置的形式有那些？（计划和市场）引出现代商品经济条件下，资源培植主要是依靠市场的调节作用实现的！进入本课的第2个问题：市场。因为市场概念知识较好理解，故采用事例让学生做道连线题加深其对有形市场和无形市场的理解，达到科学理解市场的含义（广义、狭义）。注重学生参与，注重联系社会实际，激发学生的主体意识。
3、突破重点——市场经济的含义：
在学习市场的含义后，接着分析市场进行资源配置是怎样实现的。在这里结合价值规律的三个作用，带领学生分析市场通过价格、供求和竞争这三个手段来实现对市场的资源进行配置。再设疑：市场是不是固定不变的？引导学生分析市场的发展过程最终得到市场经济的概念是社会化的商品经济，是市场在资源配置中起基础性作用的经济。并采用书上P48的想一想：目的是加深学生对市场经济含义进一步理解。区分好市场经济和商品经济。
4发动讨论，突破重点、难点。
市场经济的一般特征是本课的重点。从计划经济走入市场经济，很多人存在着疑惑：为什么要在社会主义条件下发展市场经济？根本原因是，在目前，市场经济更有利于实现资源的优化配置。市场经济是一种更有效的资源配置方式。而这一优势的具备是与市场经济的一般特征分不开的。所以只有理解了市场经济的一般特征才能真正理解为什么市场是一种有效的资源配置方式。这样就进入本课重点：市场经济的一般特征
采用学生身旁的事例（公开招标：各企业之间的关系是怎样的？市场的环境是怎样的？）引导学生讨论，来引出市场经济的一般特征。（平等性。竞争性，法制性和开放性）
1）、平等性
引导学生看教材，理解含义，必要性、理论依据。现实表现，让学生现举例以说明之。这样此知识点学生较容易理解了。
2）竞争性
在平等性的基础上引导学生思考：生产者与消费者是平等的，生产者之间或消费者之间也是平等，这个平等最重要的体现就是要平等的竞争。在这里要引导学生理解通过竞争能实现对资源的优化配置。但这难点部分要引导学生们坚持辩证的观点要看到竞争的利，也要引导学生分析到竞争的弊端（垄断和盲目竞争导致的资源浪费）.
3）法制性
以篮球比赛需要规则、裁判为例，结合漫画，说明市场经济的有序运行，必须要有健全的法制基础。让学生了解到市场经济中法制的作用，和在市场经济的法制性面前人们应该有的态度。
4）开放性
主要从4点分析：第一，开放性的含义；第二，市场经济的开放性是由那些条件决定的；第三，开放性对实现资源优化配置的作用；第四，在市场经济条件下，必须实行对外开放。并采用漫画：“谁都别想发财”来说明自我封闭、相互封锁，对自己对社会发展都是不利的。
5）市场经济的各个特征之间的关系。
在对市场经济的一般特征分别进行了具体分析之后，对各个特征的关系做一个简单归纳，强调他们之间是相互联系、相互制约的关系。具体来说，如果没有平等性，竞争就不能展开；相反，不能开展竞争，就无平等可言。法制既是平等和竞争的保证，也是平等的体现。而开放是平等和竞争充分展开的前提，也是法制发挥作用的社会条件。在这里如果用具体事例来说明各个特征之间的关系有一定的困难，因此，在这里教师通过简单分析，能使学生明确各个特征之间是相互联系、相互制约的就可。
6、教师总结回顾，引导学生阅读教材最后一段、正是由于这四个特点的存在，我们才能理解：市场对资源的优化配置的功能也才能得以实现。这实际上说明，市场经济的的一般特征也是市场经济的优越性的体现。所以可以讲----市场是资源优化配置的有效手段。这是本课的绪论，对就教材的开头的问题，也把本课的难点顺利解决。学生在对实际的经济现象的思考与分析中，结束了学习，思考的空间留下了，对经济学的热情兴趣留下了，对生活的理解由感性上升到了理性。新知识的教学主要过程到些结束。
7、巩固知识拓展能力、结束教学过程。课堂练习、选择题4题。问答题一题。
单选
在市场经济条件下，对资源配置起基础性作用的有（A）
①供求关系；②价格机制；③竞争机制④宏观调控
A、①②③；B、②③④
c、①②；D、④
2、《经济日报》xxxx年6月载文说，“市场不相信眼泪”，竞争是残酷的，但也是公平的，谁被淘汰都有淘汰的理由。这段话表明（A）
A、看到了市场经济有平等性特征B、坚持了市场的开放性原则
c、否认了市场的法制性D、肯定了市场的灵敏性
3、市场经济是（D）
A、一切社会普遍存在的经济；B、自由经济；c、商品经济；
D、社会化的商品经济，是市场在资源配置中起基础性作用的经济
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-------------是市场经济的要求和内在属性。（D）
A、法制性B、开放性
c、竞争性D、平等性
非选择题：
我国加大了经济立法的力度，用以规范市场行为。同时，企业的法律意识日益增强，在许多企业，法律顾问工作成为企业管理和决策过程的一个重要环节。这一经济现象体现了市场经济的什么特征？简要说明市场经济具备这一特征的必要性？
答案：（1）上述经济现象体现了市场经济的法制性特征。
（2）a市场经济的法制性是指社会经济运行有健全的法制基础，生产者和经营者的经济活动依据市场经济的法规进行。在市场经济中，健全的法制是协调和处理矛盾、体现公正平等的依据和准则。
b为了维护公平竞争，必须有严肃、健全的法制做保证。否则，有人不择手段的追求自己的利益，经济秩序遭到破坏，任何经济活动都将难以进行。
政治教案 篇6
【三维目标】
1．情感、态度、价值观目标：认识自我，展示自我，发展自我，增强自信。
2．能力目标：认识自己的优点、长处和潜能，增强自信；适时展示自己的才能，确立理想自我目标。
3．知识目标：掌握增强自信的方法。
【重点难点】
1．重点：增强自信的方法。
2．难点：展现自我风采。
【学情分析】
新学期开学，学生进入新的学校、新的班级，会有一些焦虑、害怕和疑惑，渴望给新老师和新同学留下好印象。教师创设活动，鼓励学生自我介绍，展示自己的长处，增强自信。教师要鼓励学生积极表现自己的长处、优点，并创设轻松愉悦的氛围，消除学生的紧张感和陌生感。本节以活动课的方式让同学们展示自己的才能，以模拟招聘的形式鼓励同学们参与竞争，接受挑战。
【教学方法】
情景教学法，主题活动法。
【教学过程】
一、歌曲导人，以歌喻理
播放或请同学一起唱歌曲《小小的我》，并展示歌词(歌词见教学素材)。
师：歌中唱到：如果自己是山涧一滴水，也有生命的浪花，投人激流就是大河；如果自己是地上一棵小草，也有生命的绿色，拥抱大地就是春之歌。也许我们每个人都很普通，但都有自己的长处和闪光点。卢梭说：“上帝是用模子造人的，在造了我之后就把模子打碎了，所以自己是与众不同的。”每位同学都是与众不同的。
二、说特点，写优点，树立自信
(一)评选班级之最和有特长的同学
跑得最快的，球打得好的，有其他体育特长的；成绩最好的，学英语最棒的，擅长朗诵的；字写得好的，有美术特长的；有音乐特长的，最有责任心的；最乐于助人的；最幽默的……请有特长的同学展示自己的特长。可以请爱唱歌的同学唱一首歌，擅长书法美术的展示一幅作品，请最幽默的同学表演小品活跃课堂气氛。
(二)天生我材必有用
◇请同学集体朗读一段激励文字：
◇我是一个有价值的人
◇我有许多好的品质
◇我能把事情做好
◇我对自己持肯定态度
◇我对自己是满意的
◇我希望能为自己赢得更多的尊重
◇请同学们用文字列举自己擅长的或自己的优点，越多越好。
◇增强自信方法大家谈
讲解教材中增强自信的方法，并请同学补充其他方法。
四、模拟招聘，展现自我风采
鼓励同学们有勇气亮出自己的自信来，接受一次挑战。
活动设计：迎接挑战，展示自己。
模拟招聘：校园之声广播站节目主持人。
招聘原则：公开、公正、公平。
招聘过程：
自我介绍(自己特长、对节目的设计等)
回答同学们提问(展示自己的灵活机智和能力)。同学们自愿参赛，公开选聘，同学们自由提问，集体表决。
通过这个活动来表现参赛同学和大胆提问同学的自尊自信。
五、朗读励志文章
读读议议：“如果你不能成为山顶的一棵松，就做一丛小树生长在山谷中……不论你做什么都要做最好的一名。”(教材P13页)
【板书设计】
我的优点和特长
天生我材必有用
班组之最
展现自我风采
迎接挑战
活动：招聘
发展潜能
【注意事项】
1．本课模拟招聘活动，要做好鼓励工作，尽量避免参与同学过少的情况。
2．增强自信的方法很多，可让同学以板报或专门开展一项自信方法大家谈的活动，丰
3．利用班会展示同学们的才艺。
政治教案 篇7
一、教学内容分析
本节课选自国家规划新教材《职业生涯规划》模块四，本课介绍了中职生的创业优势，强调了在校期间的创业准备；从职业生涯教育的本质特点出发，对创业有关内容的学习着眼于“准备”。通过教学让学生理解创业对本人、社会发展的作用，明白创业者应有的素质和能力是可以通过自己的努力提高的，明确在创业时要充分发挥中职生的优势，要珍惜学生时代的大好时光，为创业做准备。
二、教学目标
1、认知目标
明确在创业时要充分发挥中职生的优势，了解在校期间应做的创业准备。
2、运用
构思商业计划。
3、情感态度价值观
珍惜学生时代的大好时光为创业做准备。
三、教学流程
1、熟悉创业流程（2分钟）
图文并茂地向学生展示创业流程：
（1）进行市场调查，分析经营环境
（2）确定具体目标
（3）准备创业条件
（4）进行工商登记
（5）开始生产经营
（设计意图：形象生动、简单明了的流程图，帮助学生了解创业的五个重要环节。）
2、了解市场行情（3分钟）
教师出示市场调查的五个方向，各组根据自己的创业梦想，选出调查的主流方向。
四、总结（1分钟）
对本节课的主要知识内容和各团队的学习表现做以总结，尤其是要鼓励学生对自己的未来充满信心，在毕业前期一定要做好充分的创业准备。
五、布置作业（1分钟）
各团队课后根据本节所学知识，结合创业梦想完善商业计划。