“电子库课件”的重要性不言而喻，因此教案课件在课堂上扮演着至关重要的角色。作为学生，我们也要充分认识到这一点，对待教案课件时应该虚心学习。教案作为课堂教学的支柱，是我们紧紧依靠的依据和指导。今天出国留学网小编为大家准备了一篇关于“电子库课件”的相关文章，希望能为大家提供一些启示。如果您觉得这篇文章对您有所帮助，请不要忘记收藏哦！
电子库课件(篇1)
教学目标：
1、学会用“电子积木”拼装简单的电路。
2、认识发光二极管。
3、锻炼学生动手、动脑能力。
4、激发探索和求知欲望。
教学重点：学会使用“电子积木”，了解单向发光二极管和双向发光二极管的特点。
教学难点：通过自主探究发现问题、解决问题。
教学教法：教师讲解，学生分组合作、自主探究学习、互助交流。 教学过程：
一、激趣导入：
1.师：同学们，你们是来干什么的？（上课）今天我可不是来上课的，是和你们一起玩的？（师板书：玩）今天我们不但要看哪一组“会玩”（板书：会玩），更要看哪一组玩得最有水平。
2.师：怎么才能玩出水平呢，老师在这里送给大家一个词语（师板书）：惊异。请说说惊异是什么意思？（感到意外,奇怪;惊奇诧异）
3.师：是呀，只有在惊奇诧异中，在不停的思考中，我们才能有意外的收获。今天，我相信每个小组的同学一定会通力配合，集共同的智慧获得成功。
4.明确小组分工：操作员、记录员、汇报员、
师：各小组分工已经明确，请互相加加油吧。
二、完成闭合电路
（一）认识闭合电路图
师：这是什么图？（电路图）唔，不错，看来这个问题对你们来说太简单了。我得增加点难度。请听题：在这幅电路图中，有几个常见的电路符号，请问，这些符号分别代表哪些电子元器件？（举手回答）
（发电机、开关、小灯泡、导线）
（二）组装闭合电路
1.初步感知：
师：同学们，玩过“积木”吗？（玩过）你们什么时候玩过的？（小时候）小时候？是幼儿吧？你现在可是少年了！
师：今天老师也给你们准备了一盒积木。打开看看，和你们以前玩过的积木一样吗？（不一样）
师：这个不是用来搭城堡、汽车的积木，而是用来搭建电路组合的“电子积木”。就这么一小盒的东西，就可以搭建出上千种电路组合，太强大了。你们以前玩过吗？（没有）
师：想不想自己也来玩一玩这个电子积木？（想）
师：那好，现在请将它打开。我们就试着把刚刚看到的这个电路图搭建出来，好吗？（好）
2.认识无器件
第一步我们得做什么？（找到电路图中所标示出的元器件。）
首先我们找到手摇发电机，（49号）
再找出开关，15号
还有小灯泡，编号：37
这些元件都找到了，还差什么呢？（导线）
师：电子积木盒里面2号和3号元件就是代表的导线。在这里，我们把它叫做“子母扣导线”。
我们找到了这些元件。（老师提示怎样使元器件卡在平板上）
3.组装比赛：两分钟竞技
接下来就请各个小组的同学共同努力，按照电路图的标示进行组装，看哪个小组动作最快，开始吧！（学生动手操作，教师巡视指导，如有需要，适当时拿出教师的作品提醒学生）
三、学生观察、思考，并解决问题。
师：时间到，同学们都完成了吗？（如有没完成的，观察其他组的作品，尽快完成，老师引出下个操作。）
接下来，我们进行下一步，提醒大家，在进行操作的时候，按照各组的分工，操作员负责操作，记录员要及时把你看到的现象记录下来，如果在操作过程中发现了什么问题，怎么去解决等等，都记录在《观察记录表一》上面。记住了吗？
好，请同学们把发电机的手柄拉起，摇动手柄，看看小灯泡会不会亮？
（没有）
师：这是为什么呢？各个小组找找原因。看哪个小组最先发现问
题、解决问题。
（学生观察、交流讨论，找到原因并做好记录）
小结：看来啊，开关的作用就是用来断开或者闭合线路的，只有闭合的电路才能使电器工作。
在很短的时间里，我们观察到了这一个现象，老师再多给你们一些时间，再来玩一玩，看看能不能发现新的现象，遇到新的问题。看看哪个小组玩出更多的名堂来，继续玩吧！记得做好记录。（学生继续操作，发现更多有趣的现象。）
老师巡视，控制好时间，在适当的时候请学生说说观察到的现象。
四、认识发光二极管
看来同学们已经在刚才玩的过程中有了一些收获了，已经会玩电子积木了，还想继续玩吗？（想）
好，请看大屏幕！
师：出示电路图2
问：图上有什么变化？（小灯泡的符号换成了另外一种）
不错，大家观察得很仔细，你们知道这个符号代表的是什么元器件吗？（不知道）
老师告诉你们，它的名字叫做发光二极管。用这个东西究竟能玩出什么花样呢？我们来试一试。
先在积木盒里找到它吧。（编号17）
师：找到了没有？（找到了）
请同学们把小灯泡换成它。（学生操作）
好，现在老师把时间交给你们，向刚才一样，自己操作一下，看看会有什么有趣的现象。记得在《观察记录表二》中记录下来哦。
（学生继续操作，发现新现象，教师巡视，适当时候请学生做汇报。）
师：同学们，刚才你们初步认识了发光二极管，其实，在积木盒里，还有一个发光二极管，打开看看，能不能找到它。（编号**）
既然都是发光二极管，那我们也来认识一下这一个吧，把刚才的发光二极管换成现在这个，继续玩一玩，继续观察，做好记录。开始吧！
（学生操作，老师巡视，适当的时候请学生汇报观察到的现象，引导学生说出单向二极管和双向二极管这一名称。）
五、让学生说说今天学到了什么。
（一个简单电路应由电源、导线和用电器组成。单向发光二极管具有单向导电性------）
六、联系生活，认识身边的科学。
同学们，其实，科学离我们并不遥远。就像我们今天刚认识的发光二极管吧，在我们生活中，也有许多的应用，（播放生活中发光二极管的视频简单介绍。）
七、收拾器件，教师小结，组织下课。
好了，孩子们，请把桌上的工具都放回原位。
电子库课件(篇2)
一、教学目标
【知识与技能】
理解电子式的含义;学会用电子式表示原子、离子及离子化合物。
【过程与方法】
通过电子式的学习，从微观角度理解离子化合物的形成，学会运用化学用语(电子式)进行化学的学习。
【情感态度与价值观】
通过离子化合物电子式的学习，培养从宏观到微观，从现象到本质的认识和研究事物的科学方法。
二、教学重难点
【重点】
用电子式表示离子化合物。
【难点】
用电子式表示离子化合物。
三、教学过程
(一)复习导入
【教师】同学们还记得初中我们学过一种原子结构的表示方法吗?
学生思考回答：原子结构示意图。
【教师】让学生回忆并画出H、Cl、Na、Mg的原子结构示意图。
【学生】一个学生到黑板画，其他同学练习本完成。
【教师】由于在化学反应中，一般是原子的最外层电子发生变化，为了分析化学反应实质的方便，我们引进了只表示元素原子最外层电子的一种式子——电子式。(板书)
设计意图：复习巩固旧知识，类比引出新知识，有利于学生对新知识的理解。
(二)新课教学
1.电子式的概念
【教师】投影给出电子式的定义：在元素符号周围用“·”或“×”来表示原子的最外层电子的式子。
2.电子式的书写
①原子电子式的书写
【教师演示】依据上述原子的结构示意图，写出Cl的电子式。标注电子按照上下左右的顺序，有的会产生孤对电子。
【学生】完成其它3个原子的电子式。
②简单阴阳离子电子式的书写
【教师】以Na、Cl为例，依据其原子结构，画出其离子结构示意图，进一步写出其电子式。阳离子的电子式：因失去电子最外层已无电子，故只在其元素符号右上角标注电荷即可，如Na ;阴离子的电子式：在元素符号周围画上最外层电子。用“[ ]”括起来以界定电子的归属，并在其右上角标注电荷，如 。
【学生】参与，继续完成S、Mg对应的离子的电子式。
③简单阴阳离子构成的离子化合物电子式的书写
【教师】NaCl由钠离子和氯离子结合而成，那么由钠离子和氯离子的电子式可得其电子式为 。同理可得MgS的电子式。
【学生】参与，共同完成。
(三)巩固提高
【教师】Na2S、MgCl2的电子式该怎么写?
【学生】在练习本上试着完成。(有的学生出现阴阳离子书写位置错误)
【教师】指出学生书写的错误，并正确示范。指出书写电子式时，要按照物质成键情况书写。
(四)小结作业
小结：师生共同总结电子式的概念及原子、离子和离子化合物电子式的书写。
作业：课下练习书写的N、K 、CaO、CaF2电子式，并思考NaOH的电子式该如何书写?
电子库课件(篇3)
第一讲：计算机系统概述
教学目的：
知识目标：掌握计算机的产生和发展，了解计算机的应用领域。
能力目标：培养学生学习计算机的意识，培养学生的讨论、发言意识和能力。
德育目标：激发学生学习兴趣，渗透爱国主义教育。
教学重点：计算机的产生和发展
教学难点：无
教学方法：讨论法、讲授法
教学用具：无
教学过程：
复习旧课：自我介绍，以建立良好师生关系。询问了解学生学习计算机的各种情况。
导入新课：结合了解到的情况（猜测：参次不齐）给学生以必要的说明：（计算机基础好的，应谦逊，差的，不要气馁，大家要互帮互助，共同前进！）
讲授新课：
一、计算机的产生和发展
第一台计算机：ENIAC产生于1946年，美国。再简单介绍一下它的基本情况。
发展：以构成计算机电子元器件来划分，历经四代。
第一代（1946——1957）电子管
第二代（1958——19xx）晶体管
第三代（1965——1971）中小规模集成电路
第四代（1972至今）大规模和超大规模集成电路
二、计算机的特点
速度快、精度高、容量大、具有逻辑判断能力、自动化程度高、可靠性高。
三、计算机的应用领域
先让学生讨论5分钟，再请学生发言总结（你所了解到的计算机用途有哪些？畅所欲言，彰显学生个性）
最后教师再做总结。注意渗透一些我国计算机发展情况，以激发学生兴趣，培养爱国主义热情。
反馈与巩固：根据本节所学和你本人以前的计算机知识，说一下你对计算机的发展、特点、应用知道有多少？找三个学生发言。
课堂小结：本节课要掌握计算机的产生和发展，了解计算机的应用领域，树立起学习计算机的兴趣，为今后的学习打下良好基础。
布置作业：
1、请你搜集有关资料，来说明计算机的具体应用属于哪些领域。
2、介绍一下计算机的发展情况
第二讲：计算机系统组成
教学目的：
知识目标：了解计算机的组成和工作原理。
能力目标：培养学生计算机意识。
德育目标：培养学生树立全面发展的观念
教学重点：计算机的系统组成
教学难点：计算机的工作原理
教学方法：讲授法、演示法
教学用具：CPU、内存条、鼠标、键盘各一个
教学过程：
复习旧课：提问：计算机的产生和发展情况？
导入新课：计算机的应用，已深入我们生活的各个领域，为了更好地使用它，我们这节课来了解一下计算机的组成。
讲授新课：
一、计算机的基本结构
一台计算机要处理和解决人们给予的问题，必须具备两个最基本的条件：
1、要有计算机的硬件{主机输入设备输出设备}
2、要有计算机的软件（系统软件、应用软件）计算机系统是由这两部分组成的，即硬件系统和软件系统。
二、计算机的硬件系统
由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五大基本部件组成的。出示CPU让学生观察
1中央处理器（简称CPU）是计算机的核心部件，它由运算器和控制器两大部件组成，也有人称它为微处理器。
2存储器是计算机用来存放程序和数据的存储装置。根据功能不同，存储器分为内存和外存。
出示内存条、软盘和硬盘让学生观察并讲解。
内存用于存放当前执行的数据和程序，按工作方式分为随机存取存储器（RAM）和只读存储器（ROM）。前者可读可写，断电后信息全部消失；而后者只能读取，不能写入，断电后信息不会丢失。外存储器用于存放计算机暂时不用的或需要长期保存的各种程序、数据等信息。例如：软盘、硬盘、磁带、光盘都属于外存。
3输入设备：键盘和鼠标（最常见），还有图形扫描仪、条形码阅读器等也属于输入设备。
4输出设备：主要有显示器、打印机，再让学生了解下显示器、打印机的分类
三、计算机的软件系统
1系统软件
是计算机必须具备的，用以实现计算机系统的管理、控制、运行、维护，并且完成应用程序的装入、编译等任务。
如操作系统、编译程序、数据库管理程序等都属于系统软件。
2应用软件
是为了解决各种计算机应用中的实际问题而编制的程序。
例如：WORD、WPS、记事本等都属于应用软件。
四、计算机的工作原理
冯*诺依曼原理（也就是“存储程序”的思想）：
程序装入计算机并启动该程序后，计算机便能自动按编写的程序一步一步地取出指令，
根据指令的要求控制机器各个部分运行。
最后教师再做总结，注意渗透协调一致的思想教育，以培养学生的集体主义精神。反馈与巩固：提问计算机系统的组成是什么？
课堂小结：本节课要掌握计算机系统的软硬件组成，了解计算机的工作原理，树立起学习计算机的兴趣，为今后的学习打下良好基础。
布置作业：
1、计算机的软件系统由什么组成？
2、计算机的硬件系统由什么组成？
第三讲：微型计算机硬件系统及主要性能指标
教学目的：
知识目标：了解计算机的配置及性能指标。
能力目标：培养学生观察、思考、想象能力，培养学生的动手意识。德育目标：激发学生学习兴趣，培养学生全面发展的意识。教学重点：计算机的配置及性能指标教学难点：对计算机配置的理解教学方法：讲授法、实物演示法
教学用具：CPU、软驱、内存条、主板、显卡、U盘教学过程：
复习旧课：提问计算机系统构成。导入新课：今天我们来了解一下微机系统的配置和性能指标，以使大家对微机有更多的了解，对我们今后的计算机操作有更大的帮助。
讲授新课：出示一个主机箱，分别指出主板、电源、磁盘驱动器、有关功能卡等，并讲述它们的有关作用。
一、主机
是微型计算机最主要的部件，一般由机箱、主板、电源、磁盘驱动器、有关功能卡组成。
1、中央处理器是微机的心脏，它决定计算机的性能和档次。另外对学生介绍一下有关CPU的发展概况，以及中国的目前CPU研发情况。
2、内存提问学生内存的分类及区别是什么？
3、磁盘驱动器是微机的外存储器，功能是实现对磁盘上数据的读写操作，分为软驱和硬驱。
4、光盘驱动器目前用于计算机系统的光盘驱动器有三大类：只读型、一次性写入型和可擦写型。
5、显示卡又叫图形加速卡，也叫显示适配器，简称显卡。介绍显卡的分类情况。介绍以上几种部件，都要出示实物，对照讲解。
二、微机的外设
1、U盘
它是一种新型的移动存储交换产品，可用于存储任何数据文件和在电脑间方便地交换文件。
特点：采用闪存存储介质和USB接口，具有轻巧精致、使用方便、便于携带、容量大、安全可靠、时尚潮流等特点。
同时出示U盘让学生进一步理解和观察。
2、显示器
分为LCD显示器、CRT显示器和等离子显示器（按工作原理分）
3、键盘和打印机键盘有10
4、10
5、107键盘，打印机有针式打印机、喷墨打印机和激光打印机。
6、鼠标
目前常见有机械式和光电式两种。
三、微型计算机系统的主要性能指标
1、字长
是计算机内部一次可以处理的二进制数码的位数。
2、存储容量
是衡量计算机存储二进制信息量大小的一个重要指标。它指的是存储设备可容纳二进制信息的最大字节数。
1B=8bit1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB1TB=1024GB
3、运算速度
一般用每秒所能执行的指令条数来表示。
4、外部设备扩展能力
指微机系统配接各种外部设备的可能性、灵活性和适应性。反馈与巩固：（让学生做答。）
1、主机箱内有什么部件？
2、CPU的中文名字叫什么？
3、存储器的分类及特点是什么？
4、计算机的性能指标有哪些？
课堂小结：通过本节课了解计算机的配置和性能指标，使大家对微机有更多的了解，对我们今后的计算机操作及学习有更大的帮助。
布置作业：
1、存储器的分类及特点是什么？
2、计算机的性能指标有哪些？
电子库课件(篇4)
一、教材分析
本课学习如何管理好电子信箱，更好地的使用信箱。本节课的教学内容有删除邮件、添加联系人和修改密码。
二、教学目标
1、知识性目标
了解删除电子邮件的必要性，理解通讯录的作用。
2、技能性目标
通过删除电子邮件、添加联系人、修改密码等操作，更好地管理自己的电子信箱，让自己的电子信箱更加合理、安全，使用方便。
3、情感性目标
让学生明白管理电子信箱的必要性，培养学生的动手能力，养成整理电子信箱的好习惯。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）删除电子邮件；
（2）添加联系人；
（3）修改密码。
2、教学重点
（1）删除和还原电子邮件；
（2）添加联系人，并将某个联系人提取到写信页面中。
四、教学准备
在电子信箱中至少有一封没有用的`电子邮件；知道一个或多个联系人的信箱地址。
五、教学过程
1、谈话导入。
教师：通过上一节的学习，我们的电子信箱中有了许多邮件，有的没有用了怎么办？
学生回答。
教师：电子邮件的不断增多，而电子信箱容量是有限的，这时就需要我们对电子信箱进行管理。对它的管理包括：删除电子邮件、添加联系人、修改联系人资料等。
2、学习新课。
（1）指导学生删除邮件；
教师示范，学生观察。（注意：如果同时选中多封邮件，单击删除按钮，就会把选中的邮件都删除了，在删除的电子邮件时，“已删除“文件夹就相当于电脑中的“回收站”，它可以帮助恢复所删除的邮件，彻底删除后，是无法恢复的了，因此在删除邮件时一定要慎重。）
学生练习，教师巡视指导。
（2）指导学生将小组同学添加为联系人；
教师：在发邮件时，需要记住对方的信箱地址，但由于电子信箱地址是由英文和数字组的，难以记忆，可以将信箱地址添加到通讯录中，方便使用。
教师示范讲解，学生观察。（在输入基本项时，带“x”标记的是必须填入的，其他可以省略。）
（3）指导学生修改信箱密码；
教师：在因特网上，安全是最重要的，也是最容易被忽视的。想要自己的信箱在网上更安全，可以定期对信箱的密码进行修改。
老师示范讲解，学生观察。
学生示范。
3、巩固练习。
请同学们试着完成书中本课的“试一试”中的练习，在遇到困难时可小组同学相互帮助，也可以举手问老师。
4、总结评价。
教师总结后，请同学根据自己掌握的知识情况和收获，在本节课的“评一评”中打上自己应得的星星。
电子库课件(篇5)
教学目标
知识目标
知道原子的核外电子是分层排布的；
了解原子结构示意图的涵义；
了解离子的概念及其与原子的区别和联系；
常识性介绍离子化合物和共价化合物。
能力目标
通过对核外电子运动状态的想象和描述以及原子和离子的比较，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
情感目标
通过对最外层电子数与元素性质的学习，让学生认识到事物之间是相互依存和相互转化的，初步学会科学抽象的学习方法；
通过对核外电子排布知识的学习，让学生体会核外电子排布的规律性。
教学建议
教材分析
本节课核外电子排布的初步知识，是在学习了第二章分子和原子的基础上进行的，核外电子排布的初步知识与原子构成。形成了原子结构理论的知识体系，本节之所以放在第三章讲述，目的为了分散知识难点，使学生的空间想象力得以充分的发挥。通过对前18号元素的核外电子排布情况的`介绍。使学生了解前18号元素原子的核外电子排布规律，进一步了解元素性质与其原子结构的关系，为离子化合物，共价化合物的形成以及化合价的教学提供了理论依据。因本节课的内容抽象，学生难理解，在高中化学的学习中还会进一步讲述原子结构理论，所以本节课知识只要求学生达到了了解的水平即可。
教法建议
本节课文谈到原子是由原子核和电子构成的。原子核体积很小，仅占原子体积的几千万亿之一，电子在核外的空间里作高速的运动。而电子是怎样在核外空间运动的呢?对学生来说是一个抽象概念，是教学难点。因为教师既不能套用宏观物体的运动规律在体会微观粒子的运动状态，又不能不以宏观物体的运动状态为例来描述原子中核和电子的行为。否则会影响学生对核外电子分层运动的表象的形成。我们可以借助与计算机多媒体课件来描述，让学生明确电子在核外作高速运动，是没有固定轨道的。
1、在多电子原子里电子是分层运动的，核外电子根据能量的差异和通常运动的区域离核的远近不同，分属于不同的电子层。
2、 介绍原子结构示意图，例如
用圆圈表示原子核，在圆圈内用正数+17表示质子数，用弧线表示电子层，弧线上的数字表示该电子层上的电子数。
3．元素的分类及原子的最外层电子数与元素的化学性质的关系。
(1)稀有气体元素：最外层电子数为8个(氦为2个)是一种稳定结构，不易得失电子，化学性质稳定，一般不与其他物质发生化学反应。
(2)金属元素：最外层电子数一般少于4个，易失电子，化学性质活泼。
(3)非金属元素：最外层电子数一般多于或等于4个，易获得电子，化学性质活泼。
4．离子：
(1)带电的原子(或原子团)叫离子
阳离子：带正电荷的离子叫做阳离子。
阴离子：带负电荷的离子叫做阴离子。
(2)离子符号的写法：在元素符号或原子团的右上角写上离子所带的电荷数及所带电荷的正负。而所带正负电荷的数目，有取决于原子的最外层电子数。
5．离子化合物
(1)定义：由阴阳离子相互作用而形成的化合物叫离子化合物。
(2)构成离子化合物的微粒是离子，离子也是构成物质的一种微粒。
6．共价化合物
(1)定义：以共用电子对形成的化合物，叫共价化合物。
(2)构成共价化合物的微粒是分子。
小结：构成物质的微粒有：分子，原子和离子
探究活动
原子的秘密与科学家
形式：课外分组查阅资料，课上汇报讨论
目的：
培养学生查阅资料的能力，感受科学家们不畏困难勇于探索的精神。同时，也对原子结构知识，有更深刻的认识。
电子库课件(篇6)
一、 教材分析
（一）教材地位和作用
本节课选自教材初中版信息技术七年级第二册第三章第一节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与交流日益增长的需求促进了信息技术的高速发展。已经成为获得信息最快的手段，网上交流与信息的传递成为网络内容不可缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的掌握在信息社会就有同于笔和纸。
（二）教材分析和处理：
教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，按照教材的编排，我采用讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是部分学生对枯燥的计算机理论毫无兴趣；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是学生已经不满足于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地掌握知识，对于本节课的教学我做了如下处理：
1、以学生感兴趣的`内容引入课题, 提出问题我们日常交流和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区别，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满、
2、在知识点讲授时,首先结合学生申请邮箱,使学生有了成就感引导学生发现并掌握应用的知识技能、
3、本节课将知识点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好地掌握本节知识点。
（三）教学重点、难点
教学重点：免费电子邮箱申请和使用，掌握通过WEB方式收发电子邮件的操作方法
教学难点：掌握通过WEB方式收发电子邮件的操作方法
（四）教学目标：
1、知识目标：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法
2、能力目标：培养学生的理解能力，观察能力，思考能力，理论联系实际的能力。
3、情感目标：激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。
4、 思想目标：培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握技能的信心。
二、 说学情
1、能力基础：
初中的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。
2、知识基础：
学生已经学习了计算机网络的相关基本知识、部分学生的家庭已具备了上网的条件，已经熟悉了网上交流，学会上网浏览和玩游戏。
3、情感基础：学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。
三、 说教法
本节课主要采用任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，教师通过一连串的提问与比较，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。另一方面，通过“观察、分析、设疑、类比、总结、练习”完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。
四、说学法
学生是学习的主体，教学过程中，必须加强学生学习方法的指导，本节课我主要要求学生做到以下几点：
1、明了：明确了解教学目标，掌握网络在生活中的作用，从而对网络生活有个感性的认知。
2、探究：该部分内容学生较好理解，教学中通过设置问题，引导学生去探究学习，既突出了本课的重点、难点，也相应培养了学生的思维能力。学生通过回答问题的方式来感受本节知识点。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路。
3、应用：通过课堂学习，提高解决问题的能力，使理论实际有机结合，提高学生的实际应用能力。
五、 说教学过程
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
1、激情引趣，导入新课
提问和比较，说出优点与不同
（创设问题情境，激发学生求知欲和学习积极性，活跃课堂气氛。）
2、 讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以我列举了部分网址，做了适当的提示避免了学生在无限的网络世界里漫无边际的游走，学生很明确地进行任务完成，并能够顺利掌握，同时加深了对知识点的理解。
3、自主探索、协作学习。
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对1、教材的阅读，2、同学之间的帮助，3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。
4、现场实践，进一步掌握
通过邮箱的申请，学生真正融入到网络海洋中，成为一个浪花。注册的成功让他们有了更大的成就感，尤其是看到自己表出来的邮件，使他们进一步感受到网络的无限魅力。
在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。
六、 说效果：
在本课教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，教师不是一味的“讲知识”，而是利用启发式的原则，给学生指明学习目标和方向，让学生去研究、探索，注重了知识的及时巩固，也侧重了学生各方面素质的培养。这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。同时学生提高信息的处理能力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所力求的目标。
电子库课件(篇7)
教学目标：
1、认识电子琴，了解电子琴的基本操作。
2、掌握演奏的正确坐姿，手型与指法等。
3、在键盘上弹出本学期教唱过的歌曲片段或者自己喜欢的旋律(左右手不限)。
教学重点：正确演奏姿势的培养
教学难点：熟悉键盘，能准确找到各音对应的键盘
教法选择：讲解、示范、练习
教 具：电子琴、黑板、多媒体等
教学过程：
一、组织课堂
师：今天我们来到了电子琴室上课，我们要珍惜这么好的学习机会，也要保护好我们的电子琴。平时不弹的时候要关电源，把耳塞从耳朵上“取下”，而不是“拔下”，取下后将耳塞放到左边的小洞处。脚不要搭在琴架上。翻书的时候不要在谱架上使劲，会容易把谱架推烂。
二、自由尝试
师：老师知道你们已经忍不住想要玩玩电子琴了，那么现在老师就给大家几分钟的时间自己尝试一下。玩腻了就告诉我。
生：老师，不好玩了，你教教我们怎么弹好听吧。
三、电子琴简介：
师：1、电子琴最广泛的品牌有两个，一个是雅马哈，一个是卡西欧。不过都是国外的品牌，我国电子琴品牌比较好的是美得理。我们一起来看看电子琴由几个部分组成呢?
生：键盘和控制面板。
师：对了。那我们一起来找找键盘上黑键的排列规律。
生：2、3、2、3排列。
师：两个黑键左下方的白健是DO.请你们找找键盘上一共有几个“DO”。
生：6个。(出示键盘和五线谱的FLASH)。
师：刚刚我们在“乱弹琴”的过程中，发现键盘是哪边高音，哪边低音?
生：左边低音右边高音。
师：对了，从左到右弹上去，会发现，音往右走，音越来越高，音往左走，音越来越低。电子琴和钢琴都是这样，从左到右，1~7这七个音符依次排列，并且不断循环，不同的是音高的变化。黑键是键，白键也是键，我们不要有种族歧视哦。不过最开始的时候，我们先用得多的是白健。白键的排列是do re mi fa sol la si，那是他们的唱名，他们的音名也叫字母名是C、D、E、F、G、A、B，和我们的英文字母的排列顺序稍有不同，他是将A、B放在了最后。(出示音乐杯的FLASH)
师：控制面板是电子琴区别钢琴的重要特点，现在让我们看看常用的功能键的用处(师边讲解边示范)：POWER是总开关键、MAIN VOLUME是总音量键、MIN是最小、MAX是最大，我们这台电子琴把音量控制在2或者3就可以了，太大声会对我们的听力有影响。RHYTHM是节奏控制键、TONE是音色键、数字键一般是选择不同的音色和节奏、START/STOP是起动/停止键、SYNCHRO START是同步起动键、SINGLE FINGER CHORD是单指和弦键，还有一些录音键、示范曲键等。
四、继续交给学生尝试各种按键
师：现在你们自己尝试刚才学到的按键吧。
生尝试按键。
五、演奏的.基本要领：
师：我们把控制面板上的按键尝试了个遍，大家发现，还是不能弹出好听的曲子来。那么现在我们一起正式地来学学如何演奏电子琴。首先是坐的姿势，要求坐在琴的正中位置，凳子的3/2或3/1，上身挺直，人与琴的距离以前臂与大臂约成90度角为宜，高度以手腕与白键在同一水平为宜。双腿自然地弯曲，与肩同宽，请大家跟老师一起做。
师：xx同学的屁股坐满了凳子，应该往前坐一点。xx同学做得很标准，像这样就对了。
师：再说说手型，我们将双手自然垂直在身体两侧，然后将手拿到键盘上来，这就是最自然、最好的手型。也可以请学生把自己一只手握紧拳头，用另一只手轻轻的包在上面，然后拿出来放在琴键上，另外一只手也是如此。
师：指法是弹琴里非常重要的一个环节，大拇指为1指、食指为2指、中指为3指、无名指为4指、小拇指为5指。现在看看谁最快说出它的名字。(伸出左右手任意一个手指，让学生说出手指的名字。)
师：现在让我们用正确的姿势和手型，在琴键上弹奏几个音试试。
六、复习简谱：
师：我们现在一起回忆以前学习过的简谱知识：5――― 唱四拍，5-
唱两拍，5唱一拍，5唱半拍。注意分清楚高音，中音，低音的写法，高音上面加点，低音下面加点，中音什么都不加。
七、熟悉键盘：
师：现在我们将本学期学过的歌曲或者你喜欢的歌曲，在电子琴上尝试演奏。注意手型的自然、放松。注意指法，最简单最方便的指法就是最好的指法。
师示范，然后到学生中指导。
八、课堂小结：
师：今天我们一起认识了电子琴，也学习了电子琴的基本演奏姿势，包括坐姿、手型、指法等等，通过练习，有的同学已经可以弹出一些简单的歌曲，只要我们认真学，经过几节课，我们就可以弹更多好听的歌曲了。希望同学们回家好好复习今天学习的知识并且预习五线谱的相关知识。
电子库课件(篇8)
1-1半导体的基础知识
目的与要求
1.了解半导体的导电本质，
2.理解N型半导体和P型半导体的概念
3.掌握PN结的单向导电性
重点与难点
重点
1.N型半导体和P型半导体
2.PN结的单向导电性
难点
1.半导体的导电本质
2.PN结的形成
教学方法
讲授法,列举法,启发法
教具
二极管,三角尺
小结
半导体中载流子有扩散运动和漂移运动两种运动方式。载流子在电场作用下的定向运动称为漂移运动。在半导体中，如果载流子浓度分布不均匀，因为浓度差，载流子将会从浓度高的区域向浓度低的区域运动，这种运动称为扩散运动。多数载流子因浓度上的差异而形成的运动称为扩散运动PN结的单向导电性是指PN结外加正向电压时处于导通状态，外加反向电压时处于截止状态。
布置作业
1.什么叫N型半导体和P型半导体
第一章常用半导体器件
1-1半导体的基础知识
自然界中的物质，按其导电能力可分为三大类：导体、半导体和绝缘体。半导体的特点：
①热敏性
②光敏性
③掺杂性
导体和绝缘体的导电原理：了解简介。
一、半导体的导电特性半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的物质，如硅(Si)、锗(ge)。硅和锗是4价元素，原子的最外层轨道上有4个价电子。
1．热激发产生自由电子和空穴
每个原子周围有四个相邻的原子，原子之间通过共价键紧密结合在一起。两个相邻原子共用一对电子。室温下，由于热运动少数价电子挣脱共价键的束缚成为自由电子，同时在共价键中留下一个空位这个空位称为空穴。失去价电子的原子成为正离子，就好象空穴带正电荷一样。
在电子技术中，将空穴看成带正电荷的载流子。
2．空穴的运动（与自由电子的运动不同）
有了空穴，邻近共价键中的价电子很容易过来填补这个空穴，这样空穴便转移到邻近共价键中。新的空穴又会被邻近的价电子填补。带负电荷的价电子依次填补空穴的运动，从效果上看，相当于带正电荷的空穴作相反方向的运动。
3.结论
（1）半导体中存在两种载流子，一种是带负电的自由电子，另一种是带正电的空穴，它们都可以运载电荷形成电流。
（2）本征半导体中，自由电子和空穴相伴产生，数目相同。
（3）一定温度下，本征半导体中电子空穴对的产生与复合相对平衡，电子空穴对的数目相对稳定。
（4）温度升高，激发的电子空穴对数目增加，半导体的导电能力增强。空穴的出现是半导体导电区别导体导电的一个主要特征。
二、N型半导体和P型半导体本征半导体
完全纯净的、结构完整的半导体材料称为本征半导体。杂质半导体在本征半导体中加入微量杂质，可使其导电性能显著改变。根据掺入杂质的性质不同，杂质半导体分为两类：电子型（N型）半导体和空穴型（P型）半导体。
1.N型半导体
在硅（或锗）半导体晶体中，掺入微量的五价元素，如磷（P）、砷（As）等，则构成N型半导体。
在纯净半导体硅或锗中掺入磷、砷等5价元素，由于这类元素的原子最外层有5个价电子，故在构成的共价键结构中，由于存在多余的价电子而产生大量自由电子，这种半导体主要靠自由电子导电，称为电子半导体或N型半导体，其中自由电子为多数载流子，热激发形成的空穴为少数载流子。
2.P型半导体
在硅（或锗）半导体晶体中，掺入微量的三价元素，如硼（B）、铟（In）等，则构成P型半导体。
在纯净半导体硅或锗中掺入硼、铝等3价元素，由于这类元素的原子最外层只有3个价电子，故在构成的共价键结构中，由于缺少价电子而形成大量空穴，这类掺杂后的半导体其导电作用主要靠空穴运动，称为空穴半导体或P型半导体，其中空穴为多数载流子，热激发形成的自由电子是少数载流子。
N型半导体P型半导体
三、PN结及其单向导电性
1．PN结的形成
半导体中载流子有扩散运动和漂移运动两种运动方式。载流子在电场作用下的定向运动称为漂移运动。在半导体中，如果载流子浓度分布不均匀，因为浓度差，载流子将会从浓度高的区域向浓度低的区域运动，这种运动称为扩散运动。
多数载流子因浓度上的差异而形成的运动称为扩散运动，如图1.6所示。
图1.7PN结的形成（1）
由于空穴和自由电子均是带电的粒子，所以扩散的结果使P区和N区原来的电中性被破坏，在交界面的两侧形成一个不能移动的带异性电荷的离子层，称此离子层为空间电荷区，这就是所谓的PN结，如图1.7所示。在空间电荷区，多数载流子已经扩散到对方并复合掉了，或者说消耗尽了，因此又称空间电荷区为耗尽层。
空间电荷区出现后，因为正负电荷的作用，将产生一个从N区指向P区的内电场。内电场的方向，会对多数载流子的扩散运动起阻碍作用。同时，内电场则可推动少数载流子（P区的自由电子和N区的空穴）越过空间电荷区，进入对方。少数载流子在内电场作用下有规则的运动称为漂移运动。漂移运动和扩散运动的方向相反。无外加电场时，通过PN结的扩散电流等于漂移电流，PN结中无电流流过，PN结的宽度保持一定而处于稳定状态。
图1.8PN结的形成（2）
2.PN结的单向导电性
如果在PN结两端加上不同极性的电压，PN结会呈现出不同的导电性能。
电子库课件(篇9)
教学目标:
1、学会设计热字超链接；
2、链接原来已有文件。
教学重点、难点:学会设计热字超链接
教具:PowerPoint软件、多媒体电脑
一、谈话引入：
出示范例，师：请同学们看，这份电子报中主编张小小添加了一条下划线，它有什么作用？（单击放映幻灯片）你们知道了吗？对，这个功能就叫做超级链接，当我们的电子报版面越多，信息容量也越大，将信息分类，就便于阅读。超级链接就是实现我们随心所欲阅读的关键。你们想学会这本领吗？好，我们这节课我们就学习超级链接的方法。（出示课题：学做电子报——超级链接）
二、学习超级链接的方法：
（1）让学生阅读课文P88第一段，思考：建立超级链接需要什么条件。
（2）添加第二版
A、打开“美丽家乡”
B、单击“插入新幻灯片”，选择“组织结构图”，单击“确定
C、输入相关资料
（3）教师示范，学习怎样编辑超级链接
A、打开“美丽家乡”
B、选中“本期导读”中的`“中山名人第二版”
C、单击右键，出现快捷菜单，然后单击“超级链接”
D、在“插入超链接”对话框中，单击左列“本文档中的位置”
E、选中对话框中幻灯片标题中“中山名人谱”，单击确定.
F、按F5，播放映幻灯片，单击“中山名人”，即可接到“中山名人谱”页面。
（4）学生试着操作。
三、练一练：
将自己的电子报中的编者与自己的名片之间实现超级链接
四、作品欣赏
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
电子库课件(篇10)
【教材分析】
这节课是科教版七年级信息技术第一单元《文字的处理与交流》的第一、二节，主要学习如何设计和制作电子小报。电子小报作为展示文字和图像的便捷手段，是在Word基本的操作都学习完的基础上而进行的综合性练习，可以培养学生综合运用知识制作电子作品和修饰各对象的操作能力。
【学情分析】
七年级的大部分学生，学习兴趣浓厚，想像力丰富，已具备利用Word进行文档编辑的操作能力，能够进行插入艺术字、图片、文本框等操作。但对小报的版面设计和美化、修饰还欠缺一定的能力。
【教学目标】
掌握Word中艺术字、剪贴画、图片、文本框的插入和设置，培养学生利用Word制作电子小报的能力，通过本次任务的练习使学生能体会到在综合任务中如何灵活运用所学知识解决实际问题。
【教学重点】
电子小报的版面大小、报头制作、文稿及图片的插入和编排等设置。
【教学难点】
合理地对电子小报进行排版修饰，使之达到协调统一的效果。
【教学过程】
一、导入新课
前面我们已经学习了Word文字处理中汉字录入的基本操作及文字、段落格式的设置等操作。今天我们来学习如何利用Word制作一份电子小报。
二、设计电子小报
1、确定小报内容
一份好的小报应该主题明确、内容充实、题材多样。设计电子小报，首先得确定小报的主题，再根据小报的主题、版面大小准备所需各类稿件。
步骤1：确定小报主题。
步骤2：确定版面内容。
步骤3：收集与选择素材
2、设计小报版面
步骤1：初步确定版面布局。
步骤2：绘制版面草图。
三、制作电子小报
1、制作小报
制作小报时，首先应设置好版面的大小，再根据版面的设计，分别插入文本、图片等素材，完成报头、专栏的制作。
步骤1：新建小报文档，设置版面大小。
步骤2：制作报头。
步骤3：插入、编排文稿及图片等。
四、美化小报
五、教师演示：
①设置页面，包括设置纸张大小等。
②制作报头。常用技巧和方法：插入艺术字、插入剪贴画、插入图片等
③编排文稿的常用方法和技巧。
插入标题
◎录入文字
◎插入图像：包括艺术字、剪贴画、自选图形等。
◎插入文本框：包括横排和竖排，篇幅大的还可以采用分栏编排，文章与文章之间以文本框的形式加以区分，也可在自选图形中加入文本框。
◎文字围绕：选中要实现图文混排的图形，选择设置环绕方式、环绕位置等。
④版面整理和修饰
⑤美化小报。
六、学生操作：教师巡视辅导
七、成果展示
【课堂总结】
同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，做得非常好。课后我们还可以对自己的作品进行修改，让我们的作品更加完善。
【教学反思】
这节课设置了互动交流、基础知识学习、教师演示、学生操作、成果展示、课堂小结，总体感觉教学环节相对较多，学生在完成各个教学环节过程中时间比较紧，应当适当删减部分环节，如基础知识学习，小报的版面设计可提前给学生先学习，这样就可以留更多的时间给学生自主学习制作作品。
电子库课件(篇11)
课时：第8课时
课型：新授
课时：1
【教学目标】
知识目标：
1、熟悉段落格式化工具。
2、能熟练利用段落格式化工具进行段落格式化能力目标：培养学生独立意识德育目标：
激发学生良好的信息素养
【教材分析】
本节课是教材中要求操作性很强的一节课，主要是能够使学生熟练掌握段落格式化工具及命令的使用并且能够熟练使用。
【教法设计】
教学方式：任务驱动与自主练习相结合
【学法指导】
教学设备：计算机房
指导学生接受任务之后如何能自主完成
【教学程序】教学任务
1、利用段落格式化工具进行格式化。
2、利用段落格式化命令进行格式化。
教学要点
1、段落格式化工具主要内容有：行间距，段间距，对齐方工，特殊格式
2、利用格式菜单中的段落命令整体设置段落格式。
教学难点
1、能够使学生理解格式化的含义。
2、能够使学生熟练掌握段落格式化的操作方法。
教学过程
1、教会将段落居中、左对齐、右对齐的方法；
2、学习设置行间距。
3、学生动手：标题居中；尾段右对齐，其余左对齐；
4、设置行间距为倍行距；
学习给几个文段添加“编号”：选中要添加“编号”的'文段，“格式”—“项目符号和编号”——选择一种编号样式——确定。
5、学习给文段加底纹：选中要添加“底纹”的段落，“格式”——“边框和底纹”——在“底纹”选项卡下选择一种填充颜色，“应用范围”选择“段落”——确定；
6、学生动手完成添加的内容；保存修改后的文章。
三、作业
1、自主录入两段文字并对其进行段落格式化。
【教学特色】
本节课的设计重点放在了任务驱动和自主练习上，培养学生的自主意识和创新意识。
电子库课件(篇12)
教学内容：
高中信息技术课本活动1收发电子邮件
活动目的：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法
活动内容：
1．申请免费邮箱
2．收发电子邮件
活动准备：
至少50计算机（可以上网）
教学过程：
一、导入
走入教室，环顾一周，上课。
自我介绍，姓许，开始导入。
问一个问题：大家在生活通过什么工具和你的朋友或同学沟通和联系？
同学回答问题
对，有很多种方法，我们可以写信，手机，电话，QQ，还有发伊妹儿，也就是E-mail。
大家也许都发过邮件。上网的时候发个Email给好友。那么E-mail是什么呢？我们给它下一个书面的定义：在因特网上发送和接收的信件称为电子邮件（E-mail）。
同学们觉得，e-mail和我们平时生活中的信哪个更方便呢？
回答问题
那么E-mail比信有那些优点？
总结一下：
最大的优点是速度快，e-mail随发就到了，而信要几天或几周。
下面我们就来学习怎样收发E-mail。
二、教学内容
我们要发邮件给别人的时候首先自己要有一个邮箱，下面我们先来申请一个免费邮箱。提供免费邮箱的网站很多，国内的主要有网易，搜狐，新浪等。我们现在就去网易申请一个免费邮箱。
1．在地址栏中输入：，按回车，显示首页。单击邮件中心，进入网易邮件管理系统。
2．在免费邮箱单击申请按钮，阅读服务条款，单击该页尾部的我同意按钮，进入申请通行证页面。
3．在请选择通行证用户名右边的文本框里输入你的通行证名称，如“schooltime20xx”。每个人的通行证名不能相同，一旦有人在网易望站申请了一个通行证名，别人就不能再使用该名。
4．单击确认按钮，进入注册信息页面。
5．按要求和提示填写完个人资料表格，单击确认按钮，邮件服务器将对你填写的信息进行检查，如果没有错误则显示出错提示，与要再次填写有关内容。
好了，申请了一个邮箱之后我们来学习收发邮件。
1．登陆网易首页，输入用户名和密码，单击登陆按钮。
2．单击163免费邮箱，再单击进入邮件按钮，进入免费邮件系统。
3．单击发邮件，进入发邮件页面。
4．在收件人右边的文本框里填写收件人的电子信箱地址，如“xuqing198377@，在主题右边文本框里填写邮件的主题“作业”。
5．在邮箱的文本编辑区内输入邮件内容，“作业”。如果需要发送附件，单击附件，进入粘贴附件页面。
6．单击浏览按钮，查找并选定所要粘贴的附件文件，单击粘贴按钮，将该文件粘贴到邮件上，单击完成按钮返回邮件管理页面。
7．单击发送按钮，邮件被发送到指定的邮箱，邮件管理服务器给出提示信息：您的信件已成功发送到xuqing198377@。
发了邮件之后我们去我的信箱看看收到的邮件。
步骤和前面一样，首先要先进入邮件管理服务器，单击收邮件。出现收件箱的邮件标题列表，单击某一标题可查看该邮件的详细内容。
下面，同学们自己上网去申请一个信箱，并每人给老师发个邮件，自我介绍一下。我的邮箱是xuqing18377@
三、小结
这节课大家学会了怎么收发邮件，也了解了E-mail的作用。
电子库课件(篇13)
一、教学内容分析
《收、发电子邮件》是广州市信息技术教科书小学第二册第二章第四节课内容，根据我校学生和教材实际进行了教材的重组。本课是在学生已经学习了上网冲浪的基本技巧和申请电子邮件基础知识理论的基础上安排的新授课。
内容丰富，灵活有趣，实用性很强，既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力，培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生创新精神，使学生在学习过程中形成一定的信息素养和使用信息技术的伦理道德。
重点：
如何编写、发送电子邮件。
难点：
如何充分调动学生主动参与性。
课型：新授课。
二、教学对象分析
目前，小学生都耳闻目睹了因特网在社会广泛应用的事实，少数学生在家庭已具备了上网的条件，会上网浏览和玩游戏。但大多数学生仍没有使用过电子邮件，不明确电子邮件在实际生活中的作用，缺乏应用的基础知识，他们都渴望学习这方面的知识和技能。
通过本课的学习，让学生掌握收、发电子邮件的基本操作，把电子邮件应用到实际生活中。培养学生遵守使用电子邮件的道德规范。
三、教学目标
1、知识与技能
让学生通过积极自主探索，学会收、发电子邮件的基本操作。
2、过程与方法
通过收、发邮件的实践活动，让学生掌握学会自主或借助帮助信息，协同大胆探索知识的方法。
3、情感态度与价值观
（1）让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，负责任地使用因特网。
（2）培养学生学习、使用因特网的兴趣和意识。
4、发展目标：
（1）通过收贺卡演示，激发学生学习兴趣，为下一节使用"附件"发、收电子邮件的操作铺垫。
（2）培养学生使用电子邮件与他人沟通，获取、交流信息。
四、教学理念和教学方法
遵循"教为主导、学为主体、练为主线"的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性等特点，采用了基于网络环境下"任务驱动，强化实践"的教学模式，充分利用多媒体电子教室控制系统屏幕广播功能实时演示、讲述。
在教学过程中要始终重视对学生进行信息安全与道德启蒙教育，从小培养学生的科学意识和信息意识。
五、教学媒体
多媒体教学系统、计算机网络、自制课件、相关教具。
六、教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
一）复习旧知识。
请看屏幕（出示动画）。谁能说出电子邮件有什么优点？学生回答。（快速传递、价格低廉、书写简单、发送方便）给合生活实际的需求，让学生对电子邮件有清晰的认识，为下面引出本节课题作铺垫，让学生产生激情去体会电子邮件奇特的功能。
1、让学生与现场教师交流电子邮箱地址，要求把地址写在长纸条上并贴在黑板上。
2、复习电子邮件结构和规则。（抽一个说明为什么这样起名，如不懂，可请教现场老师。）学生有礼貌地与现场教师交流电子邮箱地址，并把邮箱地址贴在黑板上。
二）引探新知。
问：大家想不想发邮件到以上的邮箱与在座的`"电脑高手"交流？
提示学生：如果要发邮件给对方，必须要经过对方同意才能发，如果乱发邮件是一种不道德、不守网络安全的行为。
出示老师自己的邮箱地址：
说明：同意学生发一封打个招呼的邮件到麦老师的邮箱里，也可以发一封邮件给自己，看是否成功。
如果没有把握的可以和同学一起发。答：想。
学生登陆自己的邮箱进行自主尝试发电子邮件的操作。
学生互动探索新知（会发的同学可以当小老师教一下不懂的同学）。培养学生良好的网络道德习惯和信息技术素养。从低层次探索入手，充分调动学生积极自主探究新知识。
三）体现过程，解决问题。
把学生出现的问题列出黑板。
让其他学生帮助出问题的学生解决存在的问题（解决办法可查看书本68页内容或请教同学、请教现场老师和查看帮助信息）。
抽问学生尝试结果，把成功操作的方法列出黑板。说出操作过程中存在的问题。
相互之间协作解决问题。
把成功的过程说说。注重让学生自主探索，主动地构建知识结构。以学生为主体，凸现分层教学。让他们展示自己的新发现，新成果，体验成功的喜悦。学会自我激励，同时也学会与他人合作学习，营造一个相互学习，相互得益的氛围，调动每一个学生的积极性。
四）强化操作，体现成功感。
以小组形式互发一封问候邮件，但发之前要经过对方同意才可以。学生互相发邮件操作。本课的重点就是发送电子邮件，采用不同形式强化操作，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识，这样再次掀起学习的高潮，体现梯度教学。
五）学习收邮件。
抽查学生完成情况。
问：你怎样知道你成功了？
让学生说明。
你能告诉老师你是怎样收信的？
答：
1、电脑提示"邮件已成功发出！"
2、对方收到我的信。
说明收信方法、过程。通过实操，学生在不知不觉的情况下自主内化掌握收邮件的方法，使学生事半功倍地获取知识。
六）小结。
让个别学生把收、发邮件的过程和要注意的问题简述一下，巩固知识内容。简述收、发电子邮件过程。及时巩固形成概念，深化操作方法。
七）巩固练习。
1、询问有哪位同学将近生日，把经该学生同意的邮箱地址写出黑板，让学生发一封祝福他的电子邮件。投影出示主题内容
2、元旦节将到，相互发一封节日问侯的电子邮件。按主题和要求操作。
互相交流发送情况。充分调动学生的兴趣和积极性，让学生全程投入操作实践，使各层次学生都学有所得，实实在在地掌握收、发电子邮件的方法。
八）点拔拓展，引申悬念。
打开自己的邮箱，说：老师今天也收了一封非常精美的贺卡，想看吗？
打开附件，展示贺卡内容让学生观察。
看完后，问学生有什么感想？
你们想学发吗？由于时间问题，这个知识我们留到下节课再学习。
1、邮件能发图片、动画。
2、我也想发贺卡给别人。
答：想在学习兴趣浓厚的情况下最容易让学生自主发现新知识，使学生产生悬念进行拓展和延伸，为下一知识内容作铺垫。
板书设计：
收、发电子邮件
（现场教师邮箱地址）发送邮件
电子库课件(篇14)
一、教案背景
1、面向学生：小学四年级
2、课时：
3、教学准备：
学生课前准备：搜集有关地球环境的资料。
教师课前准备：
1、网络搜集电子板报，尤其是各种电脑竞赛获奖的优秀电子报刊；
2、多媒体课件。
二、教学目标
1、了解电子报的版式；
2、掌握绘制自选图形的方法；
3、学会设置自选图形的相关设置。
过程与方法目标：
1、通过设计、制作电子报培养学生的操作能力、审美能力、创新能力以及独立分析与解决问题的能力；
2、通过小组合作确立主题、选择素材、共同创作，培养学生的自主学习能力，以及合作
探究能力。
情感态度与价值观目标：
1、通过制作多种题材的电子报，激发学生更加热爱地球，热爱生活；
2、通过优秀作品的欣赏，培养学生的审美情趣。
三、教材分析
《制作环保报》，是根据小学信息技术五年级课本，第十课提练而成的`综合运用课。
主要是通过制作地球报这样的任务来复习和灵活运用前面课程学习过的插入图片、文本框、艺术
字和搜索信息等知识，在操作中体会图文混排技巧，提升综合运用知识的能力。
本课的知识点主要有：
1、绘制自选图形；
2、调整自选图形的大小、位置；
3、在自选图形中输入文字；
4、设置自选图形的格式属性；
5、电子报的版式；
6、图文混排。
教学重点：绘制自选图形、设置自选图形格式属性、电子报版式及图文混排教学难点：图文混排技巧
教学之前用百度在网上搜索与版报及地球相关的教学材料，找了很多优秀电子版报作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百
度搜索关于地球的视频，课堂放给学生观看，激发学生对地球的关爱，从而引发其学习兴趣。
用百度图片网上搜索下载优秀电子版报，供学生欣赏和参考，培养学生审美能力。
通过百度在网上搜索一些关于地球的文字资料和图片资料，以及电子报的样式资料，做成PPT课堂给同学们演示，使学生对版报的设计各为直观的理解。
四、教学方法
任务驱动法，探究、自主学习、小组合作，作品展示法，榜样激励法。
1、看了这个短片你有什么感受？你想为地球做点什么呢？怎么才能让更多的人去了解地球，关爱地球，保护我们的环境呢？
2、小组合作，确定主题，收集素材，制作成报。
五、教学过程
启发式导入新课
1、教师通过投影展示由于不环保二引起的可怕现象的照片和视频，借以视觉的震憾唤起环保意识引出环保问题，引发学生思考。
2、教师通过投影展示两块展板的照片，学生回答有何视觉效果？出示四张电子小报，版面的布局有什么变化？
3、确定题目，划分板块和栏目，绘出版面示意图，根据栏目内容拟出所需素材的关键词；
4、学生尝试自主操作，教师巡视指导。
六、教学反思
通过课前对该班级的调查发现，大部分学生已经熟练掌握前面的预备知识，学生思维活跃、协作能力较好，因此，我想在该节课上采用任务驱动法，指导学生以自主学习和协作学习为主来完成任务。
在教学过程中，通过任务的逐个完成及教师的不断巡视，了解学生的学习情况，并及时给予个别指导和整体激励；通过小组内学生间的协作及其作品展示，及时了解各组的团体协作能力。