这份精心挑选的“小学四年级英语课件”一定能够满足您的品味，请您把这篇文章收藏起来。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案设计要能够激发学生的学习兴趣。
小学四年级英语课件 篇1
一、Listen and choose(听录音,将所读的'字母写在括号中)
二、Listen and choose(听录音, 选出您所听到的单词)
( ) 1. A. where B. who C. what
( ) 2. A. forty B. fifty C. thirty
( ) 3. A. nose B. nurse C. noodles
( ) 4. A. wall B. ball C. floor
( ) 5. A. bathroom B. bedroom C. classroom
三、Listen and choose(听录音, 选择正确的答语)
( ) 1. A.It’s near the door. B. There is a picture.
( ) 2. A. I can see 9. B. I have 9.
( ) 3. A. It’s black and white. B. It’s yellow
( ) 4. A. Her name is Amy. B. His name is Zhang Peng.
( ) 5. A. I’d like some fish and bread. B. I like fish.
四、Listen and number(根据录音顺序用1. 2. 3…, 给下列活动标序号)
( ) 1. Watch TV.
( ) 2. Listen to music.
( ) 3. Open the door.
( ) 4. Act like a driver.
( ) 5. Put your pencil in your desk.
1. —How many story-books do you have?
—I have (twenty thirty).
2. She has (long hair short hair) and big eyes.
3. Go to the (living room bathroom). Watch TV.
4. —What’s your mother?
—She is (farmer driver).
5. —What would like for breakfast?
—I’d like two eggs and some (milkwater).
1. I’d like some and chicken for dinner.
2. My father is a . He’s tall. He likes sports.
3. Welcome to my . It’s nice.
4. Mike is a . Amy is a girl.
5. Mr Lin is my English .
七、Look and write(根据大写字母提示，按字母表顺序写出其对应的小写字母)
八、Read and choose the right answer(找出下列每组单词中不同类的单词)
( ) 1. A. study B. kitchen C. sofa
( ) 2. A. sister B. brother C. fish
( ) 3. A. vegetable B. noodles C. shelf
( ) 4. A. strong B. sports C. quiet
( ) 5. A.window B. wall C. water
九、choose and write(用所给单词填空,每个单词只用一次)
1. is she?
2. is his name?
3. are you?
4. people are there in your family?
5. is your seat?
十、Read and choose the right answer(单项选择)
( ) 1. —We have a new computer. —Really? .
A. Let’s go and have a look. B. Let’s go to school.
C. Let’s go to the classroom.
( ) 2. —Where is my schoolbag? — .
A. It’s a panda.B.It’s yellow. C. It’s a panda. It’s on the desk.
( ) 3. —How many notebook do you have? — I have (52).
A. fifteen B.fifty-two C. fifty
( ) 4. —What is your pen? —It’s red.
( ) 5. She long hair, big eyes and ears.
( ) 6. —Who are they? —They are my .
( ) 7. What would you like dinner?
( ) 8. What you like for dinner?
( ) 9. Everything ready.
( ) 10. Are they near the phone?
A. No, they aren’t. B. Yes,there is. C. No, there isn’t.
1. Let’s sweep the floor.
() 2.May I have a look?
() 3.Where is my book?
() 4. Who’s this girl?
() 5. How old is your father? A.36.
B.She’s my friend, Amy.
C.It’s in the schoolbag.
D. OK.
E.Sure. Here you are.
十二、Read and Write “T” or “F”(读短文, 判断正“T”误“F”)
Hello! Come and meet my family. This is my father. He is a doctor. He likes painting. This is my mother. She is a doctor, too. She has long red hair. That woman is my aunt. She has short hair and big eyes. The big boy is my brother. He likes music.
( ) 1. There are four people in my family.
( ) 2. My aunt has long red hair.
( ) 3. My mother is a doctor.
( ) 4. My father likes painting.
( ) 5. My brother is a driver.
1. who 2. thirty 3. nurse 4. floor 5. classroom
1. Where is my seat?
2. How many books do you have?
3.What colour is it?
4.What’s his name?
5.What would you like for lunch?
1. Open the door.
2. Put your pencil in your desk.
3. Listen to music.
4. Watch TV.
1. —How many story-books do you have?
—I have twenty.
2. She has long hairand big eyes.
3. Go to the living room. Watch TV.
4. —What’s your mother?
—She is driver.
5. —What would like for breakfast?
—I’d like two eggs and some milk.
1. I’d like some rice and chicken for dinner.
2. My father is a doctor. He’s tall. He likes sports.
3. Welcome to my home. It’s nice.
4. Mike is a boy. Amy is a girl.
5. Mr Lin is my English teacher.
小学四年级英语课件 篇2
1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isn't.
2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。
重点难点：
如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;
(把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。)
(1) guess how many the jigsaws are
呈现信息差：“同学们，你们知道这拼图是什么图案吗?你们知道用英语怎么猜测吗?”激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型“Is it...... ?”让学生进行首次的听力性输入
2、Practice the pattern “Is it...... ?”
趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口_，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。
(1)Guessing 老师边拼，学生边猜;同时，渗透对答句的学习
最后，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如“猴子monkey真调皮;monkey monkey很聪明”等
T：No，it isn't. (板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练)
同样方法学习Yes, it is.(板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读操练)
借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。
抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it...... ?进行猜测
准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it ?猜测，其余学生根据其猜测的内容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜对的学生奖励贴图。
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isn't.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。
Yes,it is.
No,it isn't.
小学四年级英语课件 篇3
Teaching Plan of Grade__4___Unit _6__ Topic: At a farm Language systems: Lexis:农场的常见的牲畜和蔬菜。
Grammar:包含名词复数的一般疑问句，名词单复数。
function:能运用句型Are they …? How many…? What are these/those?询问动物和蔬菜名称。能描述农场的动物和蔬菜。phonology:these/those，No,they aren’t.的发音，tomato potato的复数形式及tomato英美两种不同读音。总结五个元音字母的读音规律。Language skills: Listening:能听懂农场的常见的牲畜和蔬菜名称和听懂别人介绍农场牲畜和蔬菜;能听懂与农场相关的简单指令。
speaking:能向别人描述农场牲畜和蔬菜，能发出与农场相关的简单指令 reading:读懂有关谈论农场牲畜和蔬菜的对话或短文。
writing:能根据图片，写出农场常见的牲畜名称，A、B部分Read and write的单词和句子。Objectives: 能力目标：
能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜。
能够运用句型Are they…?How many…?询问动物和蔬菜名称。能听懂并发出与农场相关的简单指令。能根据图片，写出农场常见的牲畜名称。知识目标：
掌握A、B部分的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的单词和句子。理解Let’s do Let’s chant等部分内容。了解Story time、Good to know等部分内容。情感目标：
情感态度：能以得体的方式与人交际。学习策略：主动询问、合作、沟通。
文化目标：了解几条由动物名称构成的英语谚语。Evidence: 利用Let’s play检测学生掌握包含名词复数的一般疑问句和特殊疑问句。利用Task time检测学生掌握单词的情况和运用句型介绍农场。
利用各种小游戏和Let’s do 的指令检测学生询问动物和蔬菜名称。利用Let’s check检测学生对本单元的单词和句型掌握情况。First Lesson Specific vocabulary: hen，sheep，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的认读。Specific target sentences: What are they? They are …s.Specific functional exponents: 能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb（2）了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。Source of material:
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
Assumptions:学生在三年级时已掌握了一些动物名称，他们在听说方面有一定的基础，仍处于低龄阶段，对动物有一定的好奇心。Step 1 Warm-up , there is a sports meeting at the farm.Do you want to have a look?.T：But first of all, Let’s learn the song 《Mary has a little lamb》但是你们在听完后要回答老师：What’s in the song? 设计意图：创设轻松的情景,以歌曲调动情绪。R Step 2 Presentation 1.T：First, let me introduce the players to you：This is Mr Horse.学习新单词horse 以及hen，sheep，cow，goat，lamb 设计意图：以运动会选手来教授单词,激起学生学习的兴趣。R 2.PPT显示所有参赛选手
T：Now let’s welcome our players: Mr Horse，Cow, Hen，Lamb, Goat and Sheep.Let’s see, Their fans are coming, too.The players have fans, too.Look!They are coming.What are they? They are horses |iz|, cows |z| , goats |ts|, sheep lambs |z|, hens |z|.教师边按PPT边板书复数的单词卡。
设计意图：通过参赛选手的支持者fans自然引出单、复数的变化, 再引申到句子What is it?与What are they?的区别。R 3.T：What are they? They are…
教师先拿图片用horse做例子，自问自答：What are they? They are horses.然后教师问，学生回答, 再分组问答，双方交换问答的形式学习新句型。R 设计意图：通过创设学生意想不到的情景,激发学生的好奇心,抓紧他们的注意力。4.T：那些动物举行了运动会，我们也进行一次比赛。把学生分成两组。T：Now Let’s have a warming up exercises.活动一：Please read as fast as you can.跟电脑比速度（学生们一看到电脑上闪现的单词马上读出来）
活动二：flashing game What are they? They are……?（操练句型）
T：one group asks, the second group answers, and the third group judges.If they are right, you say：YES YES YES.And if not, you say： NO NO NO.设计意图:将机械的操练赋予有趣的游戏中,充分调动学生学习积极性,加上一次比一次快的速度,具有紧迫感和刺激性，让学生连分散注意力的机会都没有。C Step 3 practice 1.What can you do at the farm?
T： What can you do at the farm? Can you …? Let’s try it.OK?学习Let’s do.设计意图:四年级的学生有表演欲望,并且在同学面前表演会更有优越感,在初步体验成功喜悦的同时，树立学好英语的信心。C 2.Who can guess? T：The monkey is clever.Guess, in our class, who is as clever as monkey? S：
is as clever as a monkey.T：The second question：(图)look, Mike is running, he runs very fast.We can say: He’s as fast as a
（抢答）
T：Look, the boy is strong.He’s as strong as an…?(出示图)T: Look, the girl is gentle.She’s as gentle as a ….?(出示图)T: We have finished the tasks.Now Let’s see who is the winner.设计意图：这个环节的任务是将新单词融入到句型训练中,内容贴近学生生活实际,在他们易懂的言语中自然地运用。C Step 5 Homework: 听Let’s learn、Let’s do录音三次，读Let’s learn、Let’s do两次 Introduce the players to your parents and dance for them
小学四年级英语课件 篇4
Unit 5 There is a big bed 第五课时
教学目标与要求： 1.能够听、说、读、写五个表示相对位置关系的介词或介词词组 in front of
beside between behind above；
2.能听懂、会说句型Where is the ball? It’s in front of the dog.3.完成Find and say.教学重点：
Let’s learn 部分出现的单词：in front of
beside between behind above等。要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词或词组。教学难点：
1.能够使用有关家居物品和相对位置关系的单词或词组，并能简单介绍自己的房间。2.名词单复数的用法 课前准备
1.两只不同的毛绒玩具和一个球 2.单词卡片 教学过程
一、Warm up 复习B Let’s talk 的对话
二、Presentation 1.教师引导学生用there be 结构和已学的方位词描述教室内物品的位置关系。
教师说： I have a balloon but I can’t find it.Where is the balloon?教师板书 Where is the balloon?并带读。教师请几名学生帮忙找气球，猜测气球可能的位置：Is it...? 教师将被吹起的气球分别放在一个纸袋的里面、上面、下面和旁边，请同桌学生就气球的位置展开问答。（1）教学above 教师将气球抛向正上方的同时询问学生：Where is tne balloon now?教师出示above 的单词卡片。引导学生说：It’s above you.教师板书above，带读单词。（2）教学beside 教师问一名学生：Who’s beside you ?引导学生回答。教师板书beside，带读单词。（3）教学between 教师指着同组前后相邻吧的三名学生，说：...is in front of...，...is behind...教师板书in front of 和behind,带读单词。2.阅读和朗读
展示课文，让学生阅读。
引导学生完成书中Read and write部分，并与学生共同讨论。听录音，模仿朗读，理解短文内容。并完成练习。
三、Practise 活动设计1 学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。
活动设计2 教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。活动设计3 做Find and say 的活动。
四、Home work 1.用所学单词描述自己的房间 2.完成本节课的检测题 板书设计：
教学反思：
Unit 5 There is a big bed 第六课时
教学目标与要求：
1.能够在教师的帮助下总结there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构 2.能朗读表演本节课的小故事 教学重点：
能朗读表演本节课的小故事 教学难点：，掌握there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。教学过程 一．Warm up 运用单词卡片复习上节课的单词 二．Presentation 1.Let’s check部分的学习
播放两边录音，指导学生完成探究练习。2.Let’s wrap it up部分的练习
教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价 3.Storytme的学习
出示Storytme部分的教学图片，展开合理想象。
学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。三．Consolidation 1.给出任务：小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。2.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。四．Home work 听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：
教学反思：
Unit 6 In a nature park 第一课时
教学目标与要求： 1.能听、说、读、写句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’t.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.了解Let’s talk 的含义，并能听懂Let’s try的内容。教学重点：
能朗读表演本节课的小故事 教学难点：，掌握there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。教学过程 一．Warm up 运用单词卡片复习上节课的单词 二．Presentation 1.Let’s check部分的学习
播放两边录音，指导学生完成探究练习。4.Let’s wrap it up部分的练习
教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价 5.Storytme的学习
出示Storytme部分的教学图片，展开合理想象。
学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。四．Consolidation 3.给出任务：小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。4.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。四．Home work 听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标与要求：
1.能听、说、读、写单词：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的内容。教学重点：
能够听、说、读、写四会单词 教学难点：
能够熟练运用上述单词就自然公园展开回答 教学过程 一．Warm up 日常口语练习二．Presentation 1.Let’s learn部分的学习
教师展示本节课的单词图片。说We all like nnature parks.Let’s enjoy some picturea.然后，教师问:What’s in the nature park?学生分小组运用there be结构描述自然公园的景物。教师请一组同学汇报的时候，把相应的单词卡片贴在黑板上。教师引导学生学习词汇。(1)教学forest 教师带领学生复习对话后提问：Where will the children go?引导学生回答：They’ll go to the forest.教师板书forest,然后播放录音，学生跟读单词。(2)教学lake 教师问：Is there a lake in the forest?引导学生回答后，板书lake并带读单词。教师提问：Is there a lake in...?引导学生根据实际情况回答。(3)教学river 教师拿出一条河流的图片，背面朝向学生提问：Is there a lake?请同学们猜测后把卡片翻过来，引导学生回答：No,it isn’t.It’s a river.教师板书river并带读。(4)教学hill和mountain 教师说：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake ,river和forest的卡片贴在里面。教师问：What else?同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。
教师出示一个小山丘的图片，问Is this a mountain?引导学生回答：No,it isn’t.It’s a hill.教师板书hill并带读。2.完成 Draw and ask 三．Home work 让学生完成本节课的活动手册。板书设计：
教学反思：
第三课时
教学目标与要求：
1.复习A部分的Let’s talk的对话。2.听说读Let’s spell中的习题。教学重点：
听说并正确拼读Let’s spell中的内容 教学难点：
四会句子的规范书写 教学过程 一．Warm up 1.日常口语练习2.听录音读单词 二．Presentation and practise 1.做Let’s spell中的习题
2.讲Let’s spell中的语音知识。3.完成Look,listen and write 四．Consolidation and extension 让学生完成活动手册书写四会句子 板书设计：
教学反思：
第四课时
教学目标与要求：
1.能听、说、读、写句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.能够理解对话大意
3.能够在语境中理解building的意思，并能正确发音.教学重点：
能够在情景中运用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’t.教学难点：，能够运用核心句型就自然公园展开问答 教学过程 一．Warm up 1.Let’s chant 二．Presentation 1.学习Let's talk
教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village.What's in it? Guess, please!教师提问：Are there any „ in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren't.从而引出肯定回答：Yes, there are.同时板书此内容。
让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any „ in your village? 听录音，跟读Let’s talk部分内容。给学生2—3分钟，自己读书。
同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。2.Let's practice（趣味操练）（1）游戏----让硬币来回答（2）轻松一刻----Sing a song
nsolidation and extension（巩固与扩展）游戏----眼疾嘴快
将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），问：What’s in my village/city? 学生猜：Are there any „ in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。教学资源的利用：图片、挂图、硬币、录音机与录音带
三．Home work 完成本节课配套完成手册 板书设计：
教学反思：
第五课时
教学目标与要求：
1.能够听、说、读、写单词：village, house, bridge, building, tree； 2.能够听，说、认读单词village, city.3.能够运用句型：There are „ in„„； 教学重点：
Let’s learn 部分出现的单词：village, house, bridge, building, tree等。要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词。教学难点：
1.利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。2.名词复数的运用和读音.课前准备: 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件； 2.教师准备录音机及录音带。教学过程 一．Warm up 复习B Let’s talk 的对话 二．Presentation 1.呈现教材情境并教学village 教师呈现Let’s learn板块的图片，指着村庄的位置问：What’s this?引导学生回答：It’s a village.教师出示village的单词卡片并带读。
教师问：What do you think of the village?引导学生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/...2.教学house和tree 教师说：Many of you say the village is beautiful.Why？引导学生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教师依次出示tree和house的单词卡片并带读单词 3.教学building和bridge 教师说：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教师指着Miss White和张鹏的位置，引导学生回答：They’re in front of a building.教师出示building的单词卡片并带读单词。
教师说：The building has two floors.教师呈现一栋三层楼房的图片，问：What about this building?引导学生说：This building has there floors.教师可以呈现更多高楼的图片，让学生表达：This building has...floors.教师问：Where are Chen Jie and Amy？引导学生回答：They’re on a bridge.教师出示bridge的单词卡片并带读单词。
五、Practise 活动设计1 学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。
活动设计2 教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。活动设计3 完成Write and say
六、Home work 3.用所学单词造句子 4.完成本节课的检测题 板书设计：
教学反思：
第六课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、读写本课句型：Are there any„„.? Yes, there are.No, there aren’t.及单词：mountain；
2、能用“There be„..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征；
3、培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。教学重点:
本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any „ in the „? Yes, there are.No, there aren’t.，单词： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的内容。教学难点: 单词fish 的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：Are there any „ in the „? 的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。教学准备：
1、学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具；
2、教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图；
3、教师准备录音机和录音带。教学过程: 一．Warn-up（热身）
二．Presentation（新课呈现）（1）Read and write
教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses.学生说：Picture 2.教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。
自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。
学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。（2）评你评我
教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。（3）Finish the sentences 教师播放录音，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。
（4）教师指导学生书写四会句子。
3、Let’s practice（趣味操练）
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）三．Home work 听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：
教学反思：
小学四年级英语课件 篇5
一、说教材：
本课是义务教育课程标准实验教科书《小学英语》第七册第十七课第二部分的内容。主要讲在不同的季节穿不同的衣服。教材中主要训练学生对衣服类词与季节相链接。学习生活中的自然常识。并要求学生实记sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服类词。并练习学会应用put on，take off，same，different等词。
二、说教学目标：
1、知识目标：要求学生实记衣服类词，并学会运用put on take off等词造句子，熟记same different等词的意思及运用。
2、能力目标：培养学生的听说读写四基能力。强化学生的应试能力。
3、情感目标：学生了解不同的季节穿不同的衣服，了解自然常识知识，学会自理。
三、说教学重难点：
教学中新授衣服类词。实记put on take off same different 等词。
四、说教学难点：
词组put on take off same different等的运用。
五、说教学方法：
在教学法中，我运用了问题导入法。对教学内容进行归纳总结并引入新知。这样有利于学生的融会贯通。自然过度。
我运用了解析法，对问相同与不同穿上与脱下进行了解析，便于学生理解。另外，在讲解这四个词中我还运用了示范法。学生模仿法。有利于学生掌握这四个词。
我运用了卡片粘贴法，将衣服类词粘贴在不同的季节里面。运用此法具有直观性。使学生一目了然。
我运用了练习法及时的复习巩固所学知识。
六、说教学工具：
运用了卡片、小黑板、学生用书、及教师用书。
七、说教学过程：
1、问题复习旧知
问学生关于季节与天气的话题并书写与黑板上，目的是让学生串联所学知识。巩固旧知，引进新知。同时考察学生的掌握情况。
2、新授知识
解释单词same与different（目的：运用讲解法与比较法学习这两个词，有助于学生理解这两词。）
解析词组put on、take off（运用穿脱围巾，帽子并让学生时试一试，当场表演示范）（目的：使学生亲身体会一下这两个词的意思，并学会运用。）
3、粘贴衣服类词到相应的季节下（目的：让学生亲自动手试一试，培养学生的判断能力与日常生活实际相联系的能力。）
4、自读课文，让学生修改所粘贴的衣服。（目的：确定一下自己的设计是否正确。在不同的季节穿的衣服是否与课文提示的衣服相同。并做到及时修改。）
5、再读衣服类词。（目的：让学生增加记忆，实记这些新学单词。）
6、让学生说练习。（目的：培养学生的读说能力，并练习穿上与脱下两个词组与衣服的联系，较形象生动。）
7、让学生做相关的练习。（目的：复习巩固新知，让学生巩固所学知识。）
八、说教学设计：
利用表格形式进行新旧知识连接。增加学生对新旧知识认识与比较。
九、说教学作业：
做活动手册和课课练（目的：复习巩固所学知识加深对所讲知识的理解。）使学生更加清楚明显的词的意思。
小学四年级英语课件 篇6
四年级上册英语教学反思
杨艺铃
Unit1
本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。现将本课的反思总结如下：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。
Unit2 本课的学习目标是：学习单词school，cousin，并能够初步运用that，from等单词。学习句子：She’s from Taiwan.Which class are you in? 学习字母组合ir在单词中的读音。学唱歌曲：My Happy School.。因此我们在导入的时候就先播放音乐，让学生们欣赏歌曲，增加学习的兴趣。通过游戏环节，让学生们复习所学的知识，又能引入新授课的内容。在教授新课的时候，注意单词“that 与this” 的区分，在句型She’s from Taiwan.Which class are you in?的教授中，我采用了大量的全班对话，小组对话，同桌对话环节，目的是巩固所学的句型，尽量让学生在本课内，能将这两个句型掌握。在教学过程中，渗透情感教学，宝岛台湾也是祖国的一部分，在拓展练习时，融入学生个人的实际情况，制作表格，学以致用，将英语融入实际生活中，让学生学会互相合作。
Unit3 本课围绕教学，设计了循序渐进的学习过程。如讲解评价，激起兴趣，一开始就把班级分为五大小组，形成竞争机制；复习热身，做好铺垫，通过歌曲，报数活动使得新旧知识自然衔接；呈现新知，多种操练，既有全班操练，小组操练，个人操练等多种方式。
1.立足学生，方式多样。活泼有效并富有趣味的操练单词，比赛贯穿课堂，活用“消消乐”游戏，介绍自己的农场等任务型教学等。媒体多样，利用学生熟悉的动物声音和图片，歌曲等，让学生感兴趣。
2.关注学生能力的培养，注意引导学生利用迁移的学习方法学习新词。如：教完15（fifteen）后，通过引导学生发现构词特点，让学生尝试学习16（sixteen），培养学生发现规律，寻找学习，记忆方法的能力。Cow单词教学时，同样以学生学过的now how down引出，让生自己拼读，发现规律。
3.引导学生学用结合。课堂上郑老师创设联系学生生活实际的拓展活动，即介绍自己的农场，帮助学生进一步理解和运用语言知识。4.表述具体，借鉴性强。每个环节都考虑到呈现的形式，借助媒体和活动方式，甚至语言表达，具有较强的可操作性。
Unit 4 Time Lesson 7 本节课的教学目标是1.能听,说,认读主要单词:clock, o’clock, time。2.能听说读句型:What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen等。教学重、难点能听说读句子What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen.以及掌握时间英文表达方式的规律。为了在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。因此本堂课的教学思路的设计结合了小学英语课程标准的要求。课堂教学以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
基于小学英语“指导——自主学习”这一理念，我在课堂上激发学生主动参与，发挥主观能动性，使用实物、多媒体，营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识学以致用，将学习与生活紧密联系起来。我鼓励他们在游戏、活动竞赛中大胆展示自我，让所学的知识得到升华，把所学知识转变成为真实交际的能力，为学生提供自主学习和直接交流的机会，充分表现和自我发展的空间，并尊重每一位学生积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性，引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和策略，使学生认识自我，树立信心。实践表明，和谐、民主的氛围有利于解放学生思想，使学生思维活跃，从而敢想、敢说、敢做、乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望和性格。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。面向全体学生，发挥学生主体作用，才能跟上新教材所蕴涵的新理念。
unit5
本课开始时，营造英语的语言环境，设法让学生进入学英语的状态。利用歌曲复习与本课教学内容相关的句型，既调解情绪，又为新课教学做铺垫。利用多媒体引出新的短语，并自然将新的短语引入句型中，学生能很快接受语言信息，感知语言，领悟语义并增强对新知识的记忆。“小小作曲家”播放伴奏音乐，鼓励学生用三个新词组来翻唱老歌，以此培养学生乐感和创新能力，爱唱歌是所有孩子的天性，让他们在优美的音乐中操练所学短语，能很好激发学生的兴趣和主动性。创设情景，学习句型，并在学完后用所学句型进行操练，做到当堂学习，当堂巩固，收到良好的学习效果。小组调查活动给学生提供互相学习，互相交流的机会，学生们在与同伴的合作交流中更好地掌握御用所学内容，增强学习英语的自信心。“老狼，老狼几点了”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，不仅激发学生学习兴趣，而且活跃了课堂氛围，使学生有种意味未尽的感觉。
Unit6 这节课教授的内容是闽教版小学英语四年级上册Unit 6 PartA.本课教学的核心内容是“询问他人的早餐”，要求学生在相应的情景中，会使用What’s for breakfast?并作出回答，培养学生运用句子谈论三餐的交际能力。
在本课教学中，我通过课件、卡片等创设较为真实的学习情境，运用歌曲、游戏、采访等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学，努力创设一种轻松愉悦的课堂气氛，引用孩子们耳熟能详的明星人物等充分调动学生的学习积极性，使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践。四年级的学生由于年纪小，敢于表现自我，学习积极性很高，教师的鼓励、调动，使他们说英语的欲望很强。此外，我在本节课中坚持操练巩固，起到了事半功倍的效果。
本课的单词milk、bread和tomato学生掌握的较好，孩子们能快速的根据图片说出单词，但是对于句子的掌握还有待加强，如I like them.和They’re good for you.等，要求学生把它们读出来有一定难度，这跟课堂上句子的操练较少，方式较单一有关系，课文的学习也不够充分，在以后的教学中应加强、改进。
Unit7 Christmas 在本课的Warming-up环节我播放了歌曲《Jingle Bells》来营造气氛，并导入课题。然后创设情境“Santa brought you many presents.” 结合课件复习了单词pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接着导入新词robot和computer的教学，最后进入句型教学。每个环节都很紧凑，衔接得很自然。在教学句子What presents do you want？I want a……时，让学生复述句子，老师板书这种做法很好，集中了学生的注意力，又充分操练了新句型。因此在教学What present does he/she want ?He/She wants a ……时也可利用此方法。大部分学生对do-does，want-wants这种单三大概念掌握良好，在教学中老师让一位学生上台抽卡片，其他学生用 What present does he/she want？提问，老师点个别学生猜，既激起了学生的学习兴趣，又很好地巩固操练了句型。但有部分学生What present读得不够清晰到位。在课文学习中，老师通过让学生听音回答问题、自读课文、请个别生带读课文，最后再听音跟读，循序渐进，在英语教学中运用了指导学生自主学习的理念。在最后4人小组进行调查填表时，由于老师的要求不够明确，导致部分学生开小差，课堂有些混乱，如果分两人小组互相问答进行调查，然后填表后投影出来，由老师问，其他学生答，这样既节省了时间，又达到了操练所有句型的目的。同时，在小组活动时，老师可走进学生中，这样对课堂的调控也有一定的作用。总体来说，这节课的教学环节设计得科学合理，但课堂调控还应多加强。
Unit8 Spring Festival
我以歌曲Happy New Year 热身，然后以春节传统活动——放鞭炮导入课题，接着让
学生听录音，整体感知新知识，随后以时间为主线，教授本课单词、词组和句型，充分运用录音机、磁带、多媒体课件等，采用形式多样的操练方法，用激励性的语言鼓励学生大胆开口说英语，用贴金币、发红包等评价机制激发他们的学习兴趣，让他们在轻松、愉快的课堂气氛中学习，在不知不觉中学会了本课的重点知识： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /„ 新知识教完，我设计了一个游戏：Listen and choose.目的在于训练学生的听力及对新知的理解，接下来是听课文录音的环节，我是这样设计的：第一遍听完，回答问题：
What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于让学生明白Spring Festival 是中国的新年，了解中西方文化的差异，第二遍开始听录音跟读，有全体学生朗读、分小组朗读、个别学生朗读等。在拓展活动中，让学生自由发挥他们的想象空间，表达自己是如何度过春节的，将课堂知识加以延伸，最后以歌曲To the fair 结束本课的教学。当然本节课也存在着许多不足之处，板书能现场写就更好一些，在教授make dumplings, go to the fair 时，能向学生说明南方北方过春节的差异就会更加完善。
小学四年级英语课件 篇7
前置性作业是生本教育理念的一个重要表现形式，它是指在教师教授新课前让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学 习。鉴于前置性作业在生本课堂中的重要性，按学校的要求，本学期在自己的课堂教学中尝试设计前置性作业并运用在课堂教学中，收到一定的效果。下面我以小学四年级第一单元第一课时为例，介绍一下课堂教学中设计前置性作业并运用在课堂教学中的一些情况。
前置性作业设计时首先我事先让学生根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。其次让学生以小组为单位把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成小卡片。做活动时每小组一套。
在教学过程中我借助图片向学生呈现下列单词:school，playground，classroom，office, art room,music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到:
(1)看见图片能说出单词。
(2)给出单词也能说出场所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组拿出布置的前置性作业学校平面图和单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不同之处，并进行适当的修正。
把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:This is theplayground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.
把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务(贴卡片)，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。
小学四年级英语课件 篇8
四年级下册Unit 3 Is This Your Skirt?
第2课时
教学目标：
1、知识与能力目标：能听懂，会说：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it isn’t. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能在情景中运用。
2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。
3、情感目标：教育学生管理好自己的物品，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点：
教学重点：让学生熟练掌握“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”的用法。
教学难点：名词所有格的正确使用。
三、课前准备：
教师准备卡片，衣服，幻灯片，多个奖励小贴画。
学生准备旧衣服，单词卡片。
四、教学步骤：
Step 1: Warm up.
（1） 师生问候。
（2）分组，教师讲清规则。
（3）认读单词。（复习有关单词）
（4）Let’s sing: My clothes.
（用小组比赛的形式复习单词，既能为后面的新课做铺垫，又能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。）
Step 2: Presentation.
（1） Let’s learn.
师：This is my sweater. Is this your sweater/skirt/dress…?
师: Now, please repeat after Sally. (播放 DVD)
师：Can you read this sentence?
学生跟读时出示句子卡片，贴在黑板上。
师: Repeat after Sally.并分组读一读，然后用shirt等单词替换。
师: Repeat after Sally and Sissy. 暂停DVD。让学生跟读，
Pair work:运用学生手中的卡片模仿Sally 和Sissy练习一遍。
运用chant加深主题句印象。
再用学生手中的卡片或衣服创设情境在练习主题句。了解whose和名词所有格。
用whose is it? It’s my baby brother’s.完善chant。并运用chant练习本节课的主要句子。
（2） Let’s play.
师：Do you like playing games? Now, it’s time to play.
Guess: Whose is it?
（突出重点句型，突破难点whose和名词所有格。分解重难点后.让学生根据所学内容编类似的对话，初步运用语言知识。）
（3） Let’s talk.
师：Do you know Mike? Mike is talking with his family. Listen carefully, please. What are they talking about? 播放 DVD。看后回答先提的问题。
跟录音读两遍后。分组扮演朗读。
四人组成小组学习理解对话。（读前提醒有两个问题）
回答问题，检查学生自学情况。
Step 3: Consolidation and extension.
（1）Listen, number and match.
（2）Look at the picture and fill in the blanks.
（3）创设失物认领的情景，让学生现场运用主题句进行对话。
（检查学生运用知识解决实际问题的能力。）
简评
课堂亮点
1. 教学目标明确适当，教学过程清晰有效；
2. 备课充分，设计巧妙；
3. 有真实运用语言的意，Task设计比较合理；
4. 课件、媒体运用充分；
5. 教学活动多样，歌曲导入，拍手，跟唱，chant，小组活动，结对活动，卡片练习 能吸引学生兴趣；
6. 教学环节梯度把握较好，衔接比较自然；
7. 注重情感教育渗透；
8. 体现出一些有效的课堂常规；
细节问题
1. 限时阅读然后回答问题的环节，屏幕文字字体太小，可能有学生看不清；
2. 衣服找失主的task设计新颖，体现学以致用。但考虑成本和日常教学可行性，可能卡片更方便，可以让学生自己画，剪，涂色，教师提供语言支持，然后学生分组交流，同时也可以复习颜色。
3. Hong Tai Lang& Hui Tutu，和Yao Ming的任务也很有趣，能吸引学生，也有提供了有效的信息交流契机。再推进一步，让这个活动更充分，比如让学生分组或pair work形式，指屏幕相互问答，让所有学生参与并有所获。
4. 活动设计可以再开放些，不比拘泥于教材课时内容限制，围绕核心目标展开联想，比如可以利用学生的文具来开展活动。分组，收集小组成员的各种文具book, notebook ,pen ,pencil, ball pen ,ruler, pencil case, eraser等，然后“找主人”，可以滚动复习文具，颜色以及功能句型Where is my…? What color is it? Is it green? Whose… is this? Is this your …? 等表达方式。简便有效。
其他讨论
这里的讨论不是针对这节课的，而是所有九节课都可以参考的。目前小学英语课堂中普遍存在的问题是，仍然强调教师作用，忽视学生能力培养；强调教学目标预设，忽视课堂目标生成；强调知识积累和技能操练，忽视能力培养。对教学目标和过程对学生已有经验的关注不够，教学内容和教学活动的生活化操作不够。
对照外语教学专业委员会新近编制的.《课堂教学观察表》来看这次恩施老师们的几节课，我把表中需要特别强调的地方单独列出来，供大家今后教学中参考。老师们做的好的地方很多条款这里就略去了，列出来的也不是老师们做得不好，而是相对于其他条款的落实，还有改进空间。
教学内容与学生的生活实际和经验背景有联系；教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识；教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响；；教师能创造性地运用教材；以促进学生的发展定位教学目标；教学内容有利于激发学生的学习潜能；教学内容结合学生；生活实际与生活经验，将课本知识融入生活；教学内容及活动符合中国青少年的心理特征和文化传统；有效地拓展和开发教学资源；教学内容能够满足不同学生的需求；教学活动能引起学生深层次的思考；学生语言操练活动有足够的语言支持；教学活动易操作；教学活动能考虑班级人数及环境；有挑战潜能意识及挑战学生独立思维的教学活动；能使学生对学习的主题有一个整体的认识，促使所学的知识系统化；激发学生在学习中讨论及提出问题的意识；记忆性提问，理解性提问，运用性提问，推理分析提问，评价性提问等；课堂中的师生互动和生生互动要考虑思维互动、语言互动、情感互动以及信息的互动；有课堂中的师生互动和生生互动失败的补救措施；培养学生合作学习的习惯合作不流于形式；让学生关注自己的学习行为；学生能提出有意义的问题或能发表个人见解；培养学生的内部归因；教师对学生错误后的反应。
小学四年级英语课件 篇9
Unit 4 At the farm
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many„do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they„?How many„?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的 回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元计划用时：
6课时
第一课时
教学目标：
1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。教学重点：
句型What are these？ Are these„?及其简略回答。教学难点： these的发音。教学过程：
一、复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like„Do you like„?）
2、教师说谜语，引导学生用Are they„?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?
b、They are tender and green.What are they?
c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? d、They are round, pink and white.What are they?
e、They are brown.French fries are made of them.What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读，如果猜错 了，教师回答No, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these„?，并引导学生根据实际用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these？并引导学生用They are „回答。教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these„?或What are these？教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分，操练句型：What are these？ Are these„?
四、布置作业
听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
第二课时
教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。教具准备：
1、相关的单词卡片。
2、所学蔬菜的实物。
3、Let’s chant的录音。教学重点：
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点： potato和tomato的复数形式。教学过程：
一、复习引题
请学生欣赏Let’s chant部分歌谣。
二、教学新课
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引导学生用I like „或I don’t like„根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 学生根据用I like „或I don’t like„根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三、巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
四、布置作业
读课文第39页并背诵 Let's chant。
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。教学重点：
能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。教学难点：
正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What are these?
B: They are...A: Are these...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业 抄本课单词3+1模式
第四课时
教学目标：
1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。教学重点：
句型What are those? Are they„？How many„do you have？的理解与应用。教学难点：
名词复数及其读音规则。教学过程：
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教师说：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they „? B：Yes, they are./No, they aren't.4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many„do you have？引导学生答出相应的数量。
5、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they „?
B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.„)
A：How many „ do you have?
B：I have.„
四、布置作业
向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。教学重点：
单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：What are they？和Are they„?的问答。教学难点：
horse，sheep，goat的复数形式表达。教学过程：
一、复习引题
1、教师提问：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、教学新课
1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A），说：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they„?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
将Let’s learn部分的图讲给家长听。
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用These/Those are...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。教学重点：
掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。教学难点：
在四线格中的正确书写These/Those are...教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。A: What are these/those?
B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
小学四年级英语课件 篇10
关于小学四年级的英语教学设计
一、Learningaims
1、学单词
2、一般现在时
3、Howdoyougoto…?
二、LessonPreparation
Newwords
三、教学步骤：译下列短语和句子
1、校车2、游泳池3、班级4、学生5、你怎么去公园?6、我乘小汽车去公园7、凯利走着去学校
四、分组讨论及练习
1、Howdoyougototheswimmingpool?
Igototheswimmingpoolbybus.
2、Kittygoestotheswimmingpoolbybus.
Dannygoesbybicycle.
五、巩固练习和提高
(一)单项选择
1、Ithinkitwill_____themabouttwohourstodothework.
AstartBpayCmakeDtake
2、———doyouusuallycometoschoolinthemorning__Bybike.
AWhatBWhereCWhenDHow
3、Mybrotherdoesnothelpme_____theroom.
AcleanBcleansCcleanedDcleaning
(二)完成对话
A:Hi,Nancy.(1)______
B:IliveinhuangguDistrict.
A:(2)________
B:Ilivefivemilesfromschool.
A:(3)________
B:Bybike,sometimesonfoot.
A:(4)________
B:Abouttenminutes.
A:(5)_________
B:No,Idon’t
A:Howfardoyoulivefromschool?
B:Howlongdoesittakeyoutogettoschoolbybike?
C:Wheredoyoulive?
D;Doyoulikewalkingtoschool?
E:Howdoyougettoyourschool?
小学四年级英语课件 篇11
Unit 4 My home
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、能听懂、会说：Welcome to my home!并能描述自己的房间。
2、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
3、能听懂Let’s do中的指示语，并能做出相应的动作。
4、学唱歌曲My bedroom.过程与方法：情景教学法
情感态度价值观：学会用英语描述自己的家，热爱自己的家；敢于表达 教学重点：
1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。教学难点：
单词study, bathroom, bedroom的发音。教具准备：
1.教材相配套的教学录音带
2.教师自制的单词卡
3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。教学过程：
一、热身、复习（Warm-up / Revision）
A.Learn these sentences
Where is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B.Ask and answer
Where is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈现新课（Presentation）
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books.教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study.教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2.教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.6.教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home.How many rooms can you see? What are they? 7.让学生听本部分教学录音，跟读课文。
8.教师出示单词卡，让学生认读单词。
9.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.10.Let’s do:
1)教师播放录音，学生跟唱。
2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Go to the living room.学生：Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3）学生小组表演Let’s do部分的内容。
4）教师奖励优秀小组。教学反思:
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、能听懂，会说：Is this your bedroom? Is it in/on/under„„?并能在生活实际中运用？
2、复习巩固Let’s talk中的语言。
3、了解英语国家家庭住址的结构和各部分名称。过程与方法：游戏教学法
情感态度价值观：积极参与对话活动，敢于表现自己 教学重点：
句型：Is it in/on/under/„? Yes, it is.No, it isn’t.词汇：isn’t 教学难点 发音：it is 连读，isn’t 教具准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈现新课（Presentation）
1.教师对一个学生说：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have„.Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under„
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is.No, it isn’t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under„?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is.No, it isn’t 来回答。
教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in„?来猜一猜。
5听录音，跟读课文对话。
6.让学生做对话表演。
（三）趣味操练（Practice）
.做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s„., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/„?来猜。其他同学用Yes, it is.No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。教学反思:
第三课时
教学目标：
知识与技能：
1、能听、说、读、写单词：home, room, school, classroom
2、能用Welcome to„„ This is my„„ I like my„„等句子描述图片。
过程与方法：情景教学法
情感态度价值观：热爱我们的家、学校；养成认真的好习惯 教学重点：
单词home, room, school, classroom的拼写。教学难点：
home与house的区别 教具准备：
1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’s talk/A部分的对话。
2．做Let’s play的游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。
2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.5 告诉学生：They are rooms.教读单词room.3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?
4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t.It’s a school.5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。
做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is.No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。教学反思:
第四课时
教学目标：
知识与技能：
1、能四会phone shelf fridge sofa bed table等单词。
2、能听懂课文中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
3、了解Story time中的故事。过程与方法：活动教学法、游戏教学法 情感态度价值观：提高参与活动的兴趣 教学重点：
句型：Is it„? Yes, it is./ No, it isn’t.词汇：phone shelf fridge sofa bed table 教学难点：
听说认读本课生词
发音：phone不要丢掉尾音;bed shelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2、相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、复习句型：Where is „? It’s on/in/„
游戏：Guess: “Where is „?”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study„.先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Let’s learn的图片（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV.table.chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。
4、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
5、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：Let’s do(Unit 4/B/let’s do)
1)学生听录音，边听边做。
2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。
3)教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。
4)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。教学反思:
第五课时
教学目标：
知识与技能
1、能听懂、会说：Where are „„? Are they„„？并能运用。
2、能听懂会说Let’s chant并完成Let’s check.过程与方法：合作学习法、情景教学法
情感态度价值观：培养与同学合作的能力及参与活动的兴趣 教学重点：
听说认读句型Where are „? Are they„? Yes, they are./No ,they aren’t并在实际中运用。.教学难点：
句型Where are „? Are they„? Yes, they are./ No, they aren’t 教具准备：
1．书包、铅笔等文具的实物
2．Let’s chant部分的教学挂图。
3、教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。
2、Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t.直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it„?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they„? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的图片（教材配套），观看故事，理解句子的含义。
3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room„..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)
7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生„’s= „ is，不必过多的讲解。)教学反思:
第六课时
教学目标：
知识与技能：
1、能拼读四会单词window desk chair door bed等。
2、能用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 的句型来描述自己的房间。
过程与方法：游戏教学法
情感态度价值观：培养细心、耐心的好习惯 教学重点：
句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? It’s a nice room.I like it
词汇：听说读写window desk chair door bed 教学难点：
语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。
拼读：window desk chair door bed的拼读训练。
书写：字母w i r d k 的书写指导 教具准备：
1．字母歌录音带（教师自备）
2．单词配套词卡.26个字母卡
3．教学录音带。教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。
2、指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3、小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。
4、教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）
二、呈现新课（Presentation）
1、教师展示Read and write部分的课文，教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）
2、出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。
3、教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）
4、你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
5、教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
6、Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子进行描述。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）
游戏2 组装单词
每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。
教学反思:
第四单元测试与讲评（3课时）
小学四年级英语课件 篇12
PEP小学四年级英语上册教案
一、教学内容: BOOK 3 本册书共六单元，课本内容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family!
二、教材分析
为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即： 听音——仔细静听;辩音——辨清发音;观察——注意观察;模仿——认真模仿；
练习——积极练习;运用——实际运用； 课堂练习
A----活动手册
它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。B----单元练习
每单元课后用一课时巩固前面内容。
录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。
三、教学目的
1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。
2、打下较好的语音，语调和书写基础。
3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。
四、重点难点：
1、“四会”单词的教学。
2、每一课的会话的表演。
3、四会单词的拼写。
五、教学进度表
周次
主要内容 1
Unit 1 2
Unit 1 3
Unit 1 4
Unit 2 5
Unit 2 6
National Day 7
Exam(unit 1-2)8
Unit 3 9
Unit 3 10
Recycle 1 11
Unit 4 12
Unit 4 13
Exam(3-4)14
Unit 5 15
Unit 5 16
Unit 6 17
Unit 6 18
Recycle 2 19
General revision 20
Terminal exam Unit 1单元分析
教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where
2、本单元要求会听，说的单词和词组：
many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。Lesson 1 1.Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture.When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape-recorder.3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps(1)Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.”
Then the question “What’s the weather like today?”(2)New content
The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one.Then the teacher asks students to read after him.He asks:” What’s in the classroom?” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned.The teacher shows the cards of the words while the students are answering.Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by work One student asks the question and the other answers.Then the teacher asks some groups to show the work.Practice The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them to read after her.Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening thedoor, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board.Then the teacher does the actions again and asks students to follow.After that, choose several pairs of students to do it like her.During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put.Listen to the tape and read after it.5.Homework Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent.Listen to the tape.6.Teaching notes
Lesson 2 1.Teaching Aims Let the students recognize and read the words and expressions(classmate, seat, and have a look)and use the dialogue freely.2.Teaching aids A tape-recorder some pictures some cards 4.Teaching steps(1)Greetings
Say “Hello” to each other.-What day is it today?-It’s Tuesday today.-What’s the weather like today?-It’s sunny today.(2)Revision The teacher hands the cards and asks all the students to read them one by one as quickly as they can.Listen to the music and do the action“开门，开灯，擦窗，擦黑板” and ask the students to say them in English.(3)New content.The teacher shows the text sentence on the blackboard using the computer sentence by sentence and ask who can read them.Let the student who can read them to read and then choose 2 or 3 students to read after him.After that the teacher reads the sentences and let them follow him.Then listen to the tape and follow it.Practice Divide them into some small groups and let them practice in groups and then asks some of them to show the text.Chant Listen to the tape and ask the students to imitate.Then practice the chant in pairs by clapping hands.After that, choose 2 groups to play this game in the front of the classroom.4.Homework Listen to the tape after class and try to imitate the accent.Read the text smoothly.5.Teaching notes
Lesson 3 1.Teaching aims Let the students master the letters A , B , C , D, E.Remember the words and expressions: computer, wall , fan and the teacher's desk 2.Teaching aids
a tape-recorder pictures cards 3.Teaching steps(1)Greetings Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see wether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo
Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes
Lesson 4 1.Teaching aims Let the students know the word clean(verb and adj.)and the expressions “Good job, Good idea, All right” and use them freely.Let the students master the sentence “Let’s do… ” and “Let somebody do… 2.Teaching aids A clean paper, a dirty paper, a table cloth and some pictures.3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Good morning” to the class and ask them “ How are you?” After getting the answer the teacher talk about the date and the weather.(2)Revision Ask one student to say the furniture in his house and describe its colour in his house.(3)New content 1)
The teacher reads the text first.Then ask the students to read after her sentence by sentence.When the students arereading the text themselves, the teacher writes” clean, Good idea, Good job, All right” on the blackboard.Then explain these words and expressions(When the teacher explain the word “clean”, she shows the clean paper and the dirty one to the class.And then use the tablecloth to wipe the dirt on the paper.Tell them clean is not only an adj.but also a verb)and ask the students to read them.After that, divide the whole class into several groups.Let them practice the story in groups.Then choose 2 or 3 Groups to act it.Game Choose 1 student to come to the teacher’s desk.The teacher shows the pictures one by one and let the student guess what the picture is.Play the game some times.4.Homework Ask the students to memorize the text and listen to the tape after class and try to imitate the tape.5.Teaching notes
Lesson 5 1.Teaching aims Let the students master the letters(Ff Gg Hh Ii)and the handwriting.They can fill the blanks when some letters of a word, which they’ve just read, have given.Let them master the song.2.Teaching aids A tape-recorder, four plates, a tablecloth 3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Hello” to one of the students.Talk about the weather and the date.(2)Revision Ask one student to wipe his table with the tablecloth.Choose another student to speak the action of the first student.Then ask the monitor to Prize him ”Good job!”(3)New content Listen to the tape and ask the students to read after the tape.The teacher writes ”Ff, Gg, Hh, Ii” on the blackboard and ask the students to write them on the notebook.Then let them check in pairs and write the letters carefully again.Let the students fill in the blanks on the textbook.Then draw the very picture on the “plates”.This is a competition.Listen to the tape.The teacher sings the song and asks the students to follow her.The teacher and the students sing together.Then ask a little “singer” to sing to the whole class.4.Homework Let the students write the letters on their homework-notebook.Listen to the tape and sing the song after class.5.Teaching notes
Lesson 6 1.Teaching aids A tape-recorder 2.Teaching aims Review the last unit.Check the knowledge they have learned in this unit.3.Teaching steps(1)Greet to each other.And talk about the date and the weather.(2)Review A: The teacher let some ones to write the letters on the board and check their homework.B: Divide the students in to several groups.Talk about the pictures they’ve painted.Then choose 2 or 3 groups to describe their ideal classroom.C: Each of the groups can make up a dialogue by using the pictures on the textbook and the bag and the ball that the teacher gives them.Then choose 4 groups to act.Listen to the tape and practice it in groups.Ask some one what is the main idea of the story and let him show the main idea to the students in Chinese.Then read the story together.Let the students know what is a bee.At last, point out the important points and let them remember them.Greeting sentences “Thank you.Excuse me.After you.” Tell the importance of these sentences to the whole class.Then ask them to make up a dialogue with these sentences.Let some groups to act out their plays.Next, listen to the story.4.Homework Let the students remember all the word and expressions that appeared in the text.Memorize every text in this unit.5.Teaching notes
Unit 2 单元分析 1、教学内容
A： 本单元的对话句型
How many … … do you have? I have … ….What colour is it? It is … ….B: 本单元有关学习用具的单词，要求学生做到听懂、bag pencil pen book ruler pencil-case 2、教学要求
A: 能听懂、会说每一课会话；
B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词； C: 能听懂 put on，put in and put ……under.并做出正确反应。
3、教学重点难点 A: 会话的熟练听说 B: 常用单词的熟练听说
put on, put in ,put ……under.较难学，注意区分
4、教学时间
本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。Lesson 7
1、Teaching Aims A: How many …… do you have? B: I have…….put on / in / ……under
2、Teaching Aids A tape-recorder，an English book, a Chinese book, a storybook, a notebook and a math book.3、Important points
put……on ……./in……/ under…….4、Steps(1)Greetings After the greetings and let them sing a song with the teacher.(2)Revision.“What is in our classroom?”
会说。Let the students answer it.They can say the words like that, Desk, chair, light, window and so on.(3)New content The teacher hands out a schoolbag with many books in it, and asks the students what are in the bag.“Can you read them?” Let some ones to read them and then asks others follow him.Then listen to the tape and practice more.Then, asks them read them as quickly as they can.(4)Phrase The teacher picks up a ruler and put it in the desk / put it on the desk / put it under the book.Next, ask what they can see.Ask some students to answer.They can know the words of in, on under and so on.Let them read after the teacher and do the actions : put in put on put under.Practice more and more in order to let the students remember them well.(5)Homework Master the new phrases.Listen to the tape and imitate the accent.(6)Teaching notes 本文的重点句型是I have a 和单词math/Chinese/English book and schoolbag, notebook and so on.Let’s do 部分学生在音乐的环境下能很有节奏地做出来。Lesson 8
1、Teaching Aims A: Let them master the sentences: & quot;What color is it?“ ”It is …… “ B: Using the sentences freely.2、Teaching Aids A tape-recorder
a schoolbag with some books in it 3、Teaching Steps(1)greetings Greetings and then practice the chant “ work and play” with the students clapping hands together.(2)Revision Review the question “How many … can you see?”
The teacher say the phrase and the students do the actions.Put the book in the desk.Put the pen under the book.And so on.(3)new contents Use a question ”Do you have a new schoolbag?“ to show the dialogue to students.Then let students read after you one by one.Listen to the tape and ask some students to read it.4 Homework Listen to the tape and read the dialogue.Make a new dialogue.5 Notes
Lesson 9 1.Teaching aims Let the students master the numbers that after 20.(thirty…forty….fifty)2.Teaching Aids a tape-recorder and some cards.3.Teachings Steps 1)
Greetings Say “Good morning” to everybody and sing a song together with them.2)
Revision All the students listen to the tape and read after the tape.3)New content The teacher shows some cards to the students and ask them what they are.Let some ones to answer.Then the teacher teaches the new words to them.And let them listen to the tape.Give them some minutes and let them practice by themselves.4)Practice The teacher asks “How many students in our class?”
“How many windows in our primary school? Teach the number 21—50.Listen to the tape and imitate.Imitate and practice the whole dialogue, then act it out.5.Homework Listen to the tape and imitate the accent.Recite the new words and write them.6.Teaching notes Lesson10 1.Teaching Aims A: Let the students master the dialogue B: Act a short dialogue in pairs 2.Teaching Aids a tape-recorder, story-book, crayons, sharpeners, erasers and a picture-book 3.Important sentence What is in it? 4.Steps 1)Organization Say ”Hello“ to everyone, and then chant “ work and play” with the students clapping hands together.2)Revision.Ask the following questions: How many books do you have? Revise the numbers in this way.3)New words
Show the teacher’s schoolbag to the students and do the actions that make the students feel the bag is too heavy.Then say “I have a new bag, but it’s too heavy.” Ask them what’s the meaning of heavy.Then take out the things in the bag and then say” Now it’s light!~” Write heavy and light on the borad.Tell them the new words heavy and light.4)Learn the dialogue Then let students see what’s in it.There are many things in it.Then ask them to see the dialogue in the book.Listen to the tape and practice the dialogue.5)Group work Divide the students into many small groups and let them practice in groups “How many ……do you have?” “I have ……” 5.Homework
1.Remember the new words.2.Listen to the tape and practice the dialogue.6.Notes
Lesson 11 1.Teaching Aims A: Remember and write the following letters and words well: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case B: Solve the problem with the new words in this unit, for example fill the blank, ect.2.Teaching Aids a tape-recorder some cards 3.Keys and difficulties 1)
4-skill letters and words: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)
New words: queue rice quiet 4.Steps 1)Organization
Say ”Hello“ to everyone, ”Let's begin our class." 2)Revision
Revise the new words that they’ve learned in this unit.3)Shopping game
The teacher ask the students” Whether there is someone who like go shopping with his mother in the market.Stick the card on the board and ask the students to act “ON SALE 50% OFF”.4)
Do the exercise Let them look at the book at page of 23 and listen to the tape.Then let them see the second part and see what they are, and fill blank with the words.At last, the teacher check them..5.Class work and homework 1)listen、read and write the letters and words:
Aa Bb …… Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)Listen to the tape and master the dialogues what they’ve learned.6.Notes
Lesson12 1.Teaching Aims Understand the main idea of the story according to seeing the pictures.Sing a song named “Books and pencils” 2.Teaching Aids
a tape-recorder , some pictures.3.Difficulty and Key points 1)Some phrases are difficult :
Be made of the inventor of paper put away 2)Understand the following phrases: Put away have a good dream take out 4.Steps 1)Organization A: greetings B: songs and chant 2)Good to know Ask students whether they know who invented paper.Tell them the knowledge about invention of paper.4)Story
First ask the students to see the pictures and guess the main idea.Choose 3 students to retell the story.And then the teacher tell the story.Let them read after the tape.5)Song
A: read the sentences of the song.B: Listen to the tape and learn to sing the song.C: sing the song with clapping hands 3 times.5.Homework 1)Revise the dialogues of this unit.2)Sing the songs.5.Teaching notes
小学四年级英语课件 篇13
Unit 5 My clothes
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：
认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：
字母组合le在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk 部分的四会单词与句子。
2、认读A、B部分的 Let's learn、Let's talk 部分的单词与句子。
3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、课时安排：
六课时
第一课时
教学目标：
1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。教学重点：
句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.教学难点：
指导学生正确使用名词所有格。教学过程：
一、复习引题
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
二、教学新课
Let’s talk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。
2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
4、操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.进行替换练习。
5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’s play：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任
意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。
三、巩固练习
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。
3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
四、布置作业
1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
第二课时
教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。X K b1.C o m
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。教学重点：
与衣物有关的五个词组。教学难点：
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、教学新课 Let’s learn
1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt.A green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。Let’s do
1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
三、巩固练习
1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
四、布置作业
读课文第39页并背诵 Let's do。
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 apple, people, table三个单词。教学重点：
能听、说、读、写apple, people, table 三个单词。
教学难点：
正确书写apple, people, table三个单词。教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Are these yours?
B: Yes, they are./No, they aren't.A: Is this yours? B: Yes, it is./No, it isn't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and listen的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词4+1模式
第四课时
教学目标：
1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。教学重点：
掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.教学难点：
引导孩子在情境中理解主句型。教学过程：
一、复习引题
1、Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。
2、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
二、教学新课
1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are those?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。
3、分角色给课件配音，小组练习和表演。
4、Let’s find out：两个人一小组说一说。
三、巩固练习
1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。
2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.四、布置作业
听第51页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
第五课时
教学目标：
1、能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式。
2、理解歌谣复数名词和are的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。教学重点：
单词pants socks的复数形式。教学难点：
在情境中应用单词的复数形式。教学过程：
一、复习引题
1、复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演
2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
二、教学新课
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“Where are the skirts/„?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件, 孩子看课件理解含义。
5、操练新单词。
三、巩固练习
1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。
2、孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
3、完成Let's find out的练习。
四、布置作业
1、读课文第52页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用This is...These are...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。教学重点：
掌握两个重点句子：“This is...These are....”的正确书写。教学难点：
在四线格中的正确书写This is...These are...教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。A: Whose...are those?
B: They are...A: Whose...is this? B: It's...2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用This is...These are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并画圈。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第50页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time 8
小学四年级英语课件 篇14
《PEP 小学英语》(供三年级起使用)四年级上册 Unit 1 My classroom Let’s spell
本课时是PEP4中第一单元My classroom的第三课时，是关于元音字母a的开音节的语音知识。Let’s spell 板块分为Read, listen and chant; Read, listen and tick 以及Listen, circle and write 三部分。第一部分呈现了a-e在单词中发长音 / ei / 的发音规则;第二部分通过听力活动对比a/a-e的发音，训练a/a-e 的音—形对应关系;第三部分则是通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。
经过三个学期的学习，四年级的学生已经完全掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规则以及五个元音字母短音的发音规则。他们能够通过自然拼读法拼读简单的单词，学生积极性很高，很乐于学习语音知识，只要教学方法得当，将很容易把学生的.学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
以任务型教学理念，设计、组织实施各个教学环节。通过引导学生直接模仿正确发音，培养自然拼读能力，避免强调音标教学，让学生通过大量的单词的自我识记掌握一定的语音拼读技巧，这将大大有利于学生的英语口语的提高，也有利于培养学生学习英语的兴趣与自信心。
1、学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则;
2、能够读出符合a-e发音规律的单词;
3、能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
六、重难点分析(Important and difficult points)
1、本课的重点是学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则;
2、难点是学生能够区分开音节和闭音节的区别，并能够在听音练习中正确判断。
多媒体课件，一篮子苹果，单词卡片等，
师生问候。
Guessing game：将准备好的装有苹果的篮子放在讲台上，请学生上来摸一摸，并猜一猜是什么。
提问：What’s that ? 在学生猜对后说：Yes , you are right ! They are apples.
吟诵Apple , apple , / ? / , / ? / , / ? /
我们已经学过A的闭音节，/ ? / ，辅a辅。
播放三年级下册学习A的闭音节的chant。
内容如下：
Dad has a black cat.
The cat is in the bag.
Dad has a black cat.
The bag is in his hand.
Today is Mickey’s birthday .There is a birthday party for him. The apples are gifts for him. Now let’s go and see. This is Mickey’s home. The gate is open. Mickey is over there.
Hi! Mickey. Happy birthday!
Hi! Miss Liu. Thank you.
Come here, this is my friend. Her name is Minnie.
Nice to meet you, Minnie.
Nice to meet you, Miss Liu.
It’s time for cake. It’s a big cake and it’s yummy.
Oh! Look，there is a little cake on Mickey’s face.
We are so happy!
在黑板上板书gate name cake face，用红色粉笔强调出字母a 。出示单词卡片。
首先，能够从外形上判断出这些单词的共同点是都有a和e这两个字母，然后再通过教师读单词，学生找到读音上的共同点，共同总结出a的开音节读作/ ei /，写成辅a辅 e .
倒数第一哑巴e，
倒数第二是辅音，
倒数第三是元音，
可以将元音字母看作一个部队，将辅音字母看作另一个部队，两个部队战斗，元音部队成员少，打不过，所以被辅音部队关起来了，出现辅元辅这种情况，我们可以称为闭音节。但是，当有一个它的同伴e来解救它的时候，困住元音的门就被打开了，称为开音节。
辅a辅e，开音节，
/ ei /、/ ei /、/ ei /
辅a辅，闭音节，
/ ? /、/ ? /、/ ? /
/ ei /，/ ei /，/ ei /,wash you face,
/ ei /，/ ei /，/ ei /,make your cake,
/ ei /，/ ei /，/ ei /,don’t be late.
列举单词请学生判断属于开音节还是闭音节。在此处分组并进行小组比赛，获奖的个人会获得贴纸奖励。
完成课本上的第二部分Read, listen and tick，进行听音训练。
完成课本第三部分Listen, circle and write.
搜集A的开音节和闭音节相关单词，并尝试读给你的同伴听一听。
辅a辅e，开音节，
/ ei /、/ ei /、/ ei /
辅a辅，闭音节，
/ ? /、/ ? /、/ ? /
小学四年级英语课件 篇15
钢笔pen铅笔pencil铅笔盒pencil-case尺子ruler书book书包schoolbag漫画书comic book明信片postcard报纸newspaper包bag橡皮eraser蜡笔crayon 卷笔刀sharpener 故事书story-book笔记本notebook 语文书Chinese book英语书English book数学书math book杂志magazine词典dictionary
脚foot头head脸face头发hair鼻子nose嘴mouth眼睛eye耳朵ear手臂arm手hand手指hand腿leg尾巴tail身体body
红red 蓝blue 黄yellow 绿green 白white 黑black 紫purple 橙orange 棕brown 灰grey
猫cat 狗dog 猪pig 鸭duck 兔rabbit马horse 大象elephant蚂蚁ant鱼fish鹰eagle鹿deer 海狸beaver 鸟bird蛇snake 老鼠mouse 松鼠squirrel熊bear 袋鼠kangaroo 猴monkey 熊猫panda 狮子lion老虎tiger 狐狸fox斑马zebra长颈鹿giraffe鹅goose母鸡hen火鸡turkey小羊lamb绵羊sheep山羊goat奶牛cow驴donkey鱿鱼squid龙虾lobster鲨鱼shark 海豹seal抹香鲸sperm whale虎鲸killer whale
朋友friend男孩boy女孩girl母亲mother父亲father 姐妹sister兄弟brother叔叔；舅舅uncle男人man女人woman先生Mr.小姐Miss女士lady妈妈mom爸爸dad父母parents（外）祖母grandma/grandmother（外）祖父grandpa/grandfather姑姑aunt儿子son婴儿baby堂（表）兄弟；堂（表）姐妹cousin小孩kid同学classmate 女王queen参观者visitor邻居neighbors校长principal 大学生university student笔友pen pal旅行者tourist人物people机器人robot
教师teacher学生student医生doctor护士nurse司机driver 农民farmer 歌唱家singer（男）警察policeman作家writer男演员actor女演员actress画家artist电视台记者TV reporter工程师engineer会计accountant销售员salesperson清洁工cleaner棒球运动员baseball player售货员assistant（女）警察policewoman
米饭rice面包bread牛肉beef牛奶milk水water蛋egg鱼fish豆腐tofu蛋糕cake热狗hot dog 猪肉pork汉堡包hamburger炸薯条French fries曲奇cookie饼干biscuit果酱jam面条noodle肉meat鸡肉chicken羊肉mutton蔬菜vegetable沙拉soup冰ice冰激凌ice-cream可乐Coke果汁juice茶tea咖啡coffee早餐breakfast午餐lunch晚餐dinner 十八.星期( week )
星期一Monday 星期二Tuesday 星期三Wednesday 星期四Thursday 星期五Friday 星期六Saturday星期日Sunday周末weekend
一月份January (Jan.) 二月份February(Feb.) 三月份March(Mar.)四月份April （Apr）五月份May (May)六月份June(Jun) 七月份July(Jul) 八月份August(Aug.) 九月份
September(Sept.) 十月份October(Oct.) 十一月November(Nov.) 十二月December(Dec.) 二十.季节( seasons )
南south北north东east西west左边left右边right
发烧have a fever 疼痛hurt感冒have a cold 牙疼have a toothache头疼have a headache 喉咙疼have a sore throat
在…里in 在…上;在…时候on 在…下面under在…的旁边near在…后边behind与…相邻next to 在…上面over在…前面in front of
我的my 我们的our 你的;你们的your 他的his她的her
进行体育运动play sports玩;踢play打架fight 游泳swim滑冰skate爬山climb mountains放风筝fly kites跳舞dance唱歌sing画画draw弹钢琴play the piano晨练;做广播操do morning exercises去远足go hiking堆雪人make a snowman植树plant trees pictures浇花water the flowers 照相take pictures 听音乐listen to music绘画paint去旅行take a trip阅读杂志read a magazine集邮collect stamps下棋play chess驾驶drive 飞fly跳jump走walk看look跑run爬climb荡swing划row踢kick骑ride停stop等wait爱love尝taste闻smell剪shear放put折fold寄send
买buy 卖sell逛商店go shopping吃eat 喝drink 有;吃have像;喜欢like帮助help 转弯turn 居住live 带take教teach 去go 挤奶milk 猜guess反弹bounce
回家go home做家务do housework 睡觉sleep 上床睡觉go to bed 铺床make the bed 起床get up醒来wake up穿上put on脱掉take off挂起hang up穿wear
洗 wash洗衣服wash the clothes 喝水drink water 洗碗do the dishes 打扫clean 扫地sweep th