读书活动教师总结【篇1】
在分组开展阅读交流的基础上，学校为区级骨干教师安排了阅读沙龙展示活动。
在总结会上，我是这样和大家交流的：在参与大家的读书沙龙活动和阅读上传的读书体会（具体名字和篇数略）中，我感觉到大家都能分别从不同章节、不同语句、不同角度，联系实际谈了自己的读书体会，有很多教师的见解很独到，很深刻，使我自愧不如，但同时我因为大家在读书方面超过了我，而感到万分欣慰。
区级骨干教师的读书体会交流比较精彩，尤其是主持人吴玉梅老师，认真梳理了书的内容，写了篇体会和个人发展规划，在主持中能抓住重点，自然调控，深入浅出，真可谓老当益壮，虚心学习的态度和高水平的引领都值得我们每个人学习！从《发展性教师评价的理论与实践》中，我们首先该弄明白的是我们为什么要重视自己的专业发展。
在我看来有以下几点原因：
一、社会大形势所迫。
比如知识和信息速度快，行业淘汰率高。
二、因为我们都是发展中的人。
“发展”一词充分表明，每一位教师和学生都是一位发展中的教师，需要在发展中不断进步。
其实，今天的你不是昨天的你，甚至几个月前的你。
也许你的外表变化不大，但如果你认真学习和思考，那么你的内心一定会有所不同。
活动中，我听到了不少教师说听到大家的交流感到非常震惊、觉醒、害怕，认为一日不学习，会落后，觉得自己面临下课的危险，虽言语朴实无华，但我知道紧迫感心底；博文里，我从几名教师实实在在地开始自发地设计自己的发展之路，开始规划自己的时候，就欣慰不已。
我知道这一进程充分表明我们正在发展。
三、教师所从事职业的需要。
我们从事的是教师职业，其实需要我们做专业的人，但有职业并不意味着一定要做一个专业的人。
专业人需要我们说行话，做行事，举手投足非进行严格、规范的长期训练不可，犹如大夫进手术室需要戴帽，双手经过消毒后高高举起……而我们教师需要掌握系列的教育教学常规，需要具有相当的教育教学能力，需要拥有丰富的教育教学经验，表现出足够的教育教学智慧……教师这一职业所赋予的专业性，决定我们必须终身学习、研究，追求自我发展的最大效益化。
为了让我们自己的明天不同于今天，我们应该发展自己！
4、 因为我们总是有意无意地影响着我们的教育对象——学生。
事实上，教师发展和学生发展是一样的。
如果我们教师懂得自我发展的道理，掌握了发展的方法，了解了评价的方式，从学校领导的管理细节中潜移默化地感受到了领导方式，理解了管理思想，知道了该怎么形成良好的人际氛围，那么就会自然将自己所感受到的迁移运用到我们的学生管理中。
因此，教师的发展关乎着学生的进步，关乎着学校的发展，而绝不是教师个人的事情，教师不能对个人的发展放弃要求，那将是非常不负责任的事情。
但是外因通过内因起作用。在创造良好环境的前提下，关键是教师要发展自己。
教师作为发展的主体，需要设计和规划自身发展的每一个细节；同时，教师也是发展的接受者。他们需要在外部和自身条件下接受自我发展。
如果大家读这本书时，能激发自我发展的意识，产生自我发展的危机感和紧迫感，并开始学着自我设计和规划，认真地开始对待发展的每一个环节，那么此书的意义就被我们充分挖掘出来了。
交流是暂时的，阅读是永久的；意识到自我发展的必要性是暂时的，但自我发展是永久的，更加难能可贵的是在发展的过程中坚持始终，保持现在的发展热情。
读书活动教师总结【篇2】
1、可悲、可怜的我曾终日与书无缘，有时除了读教材、教参，就不曾读过其他书籍特别不问津教育教学书籍，更别提潜心阅读，坚持阅读了。这一点要改变，争取读***所说的三类书。一读教育经典，真正的教育经典永恒而平易；第二，阅读教育报刊杂志，了解同龄人的想法；第三，阅读人文书籍，拓展人文视野；第四，阅读中学生和中学生写的书。
2教师对学生的影响很大：教师的阅读意识、阅读热情和阅读习惯对学生有潜移默化的影响，这一点非常重要。学生是否真的爱读书，并不取决于教师的明确要求，而主要取决于教师的无声影响。
我会努力去影响学生爱读书。
3、人是高级动物，应学会品味生活，应有高雅的生活情趣，应追求高层次的精神层面的享受，否则就可能低俗无趣。书籍是人类最丰富、最方便、最廉价的精神文化产品。通过书，我们可以感受人间百态，体验人生诸多情感，获取丰富的知识和信息。
我们不该放弃享受的机会。
听了你的介绍，我想把阅读方法总结如下：
1、博览＋精读。因为现在书籍众多，要学会有所取舍，有很多内容的书大面“浏览”，掌握要点即可，但很多好书，尤其是优秀的教育教学理论书籍，需要仔细阅读不可。
2、读＋思＋写。要做到认真阅读，读中仔细思考，将读书中产生的灵感或点滴的想法及时记录到书中，再在“通览”的基础上选择要点或精彩的语句进行摘记，写出读后感，形成系列的读书体会，慢慢积累成为读书所得。
3、自读＋交流。在充分“独享”的基础上要试着与人口头或书面“分享”。因为“分享”的过程是促使自己深入思考的过程，是与人交流思想的过程，是提升境界的过程，忽略不得。
4、联系实际读。读书要真正读进去，不能只停留于字句的表面，而是要在读书中文字的同时，脑海中进行想象或联想，及时反思自己的教育教学实际，主动与自己的实际相联系，看能否对自己的实践起指导作用。如果有所感悟，就算有所得。
5、深入浅出读。要有把薄书读厚，把厚书读薄的能力和意识，即面对非常抽象、概括的内容，要学会举一反三，联想丰富；面对内容具体、翔实的书籍，要学会提纲挈领，“抽”出要点。
6、读中质疑。读书过程中要认真吸取其中的营养，但更要有批判、质疑的态度，不能人云亦云，要有自己的观点。
读书活动教师总结【篇3】
三、教师所从事职业的需要。我们从事的是教师职业，实际需要我们都是“专业人”，但拥有职业不等于就一定是个“专业”人。“专业人”需要我们“说行话，做行事”，举手投足非进行严格、规范的长期训练不可，犹如大夫进手术室需要戴帽，双手经过消毒后高高举起……而我们教师需要掌握系列的教育教学常规，需要具有相当的教育教学能力，需要拥有丰富的教育教学经验，表现出足够的教育教学智慧……教师这一职业所赋予的专业性，决定我们必须终身学习、研究，追求自我发展的最大效益化。
为了让我们自己的明天不同于今天，我们应该发展自己！
4、 因为我们总是有意无意地影响着我们的教育对象——学生。事实上，教师发展和学生发展是一样的。如果我们教师懂得自我发展的道理，掌握了发展的方法，了解了评价的方式，从学校领导的管理细节中潜移默化地感受到了领导方式，理解了管理思想，知道了该怎么形成良好的人际氛围，那么就会自然将自己所感受到的“迁移运用”到我们的学生管理中。
因此，教师的发展关乎着学生的进步，关乎着学校的发展，而绝不是教师个人的事情，教师不能对个人的发展放弃要求，那将是非常不负责任的事情。
“但外因通过内因起作用，在学校创设优良环境的前提下，关键是教师自己想发展——自己发展自己。教师作为发展的主体，需要设计和规划自身发展的每一个细节；同时，教师也是发展的接受者。他们需要在外部和自身条件下接受自我发展。
“如果大家读这本书时，能激发自我发展的意识，产生自我发展的危机感和紧迫感，并开始学着自我设计和规划，认真地开始对待发展的每一个环节，那么此书的意义就被我们充分挖掘出来了。
“交流是暂时的，但读书是永久的；意识到自我发展的必要性是暂时的，但自我发展是永久的，更加难能可贵的是在发展的过程中坚持始终，保持现在的发展热情。”
读书活动教师总结【篇4】
首先要感谢教育局领导的英明决策，因为是局领导组织开展的“读书提质”活动，使我们有了阅读学习的大好机会；教育局为我们统一购买配发的大量教育书籍，为我们的阅读提供了极好的现成材料。其次，要感谢教育局对教师读书的大力鼓励，这使得各个学校都能积极地投入到有效的阅读活动中，使校长和老师的整体素质和综合能力有了一个大幅度的提高。第三，要感谢这些优秀书籍的编者，他们有很多是从教多年的一线教师和校长，他们为我们提供了大量的学习材料，让我们不但理论水平有所提高，而且在教育实践中有法可寻，有的放矢。
学校把这些教育类书籍领回来后，进行了合理的分配：每一个办公组领一套，每一个教师再从这些书籍中挑选自己喜欢的书进行阅读。刚开始时，只是为了应付差事。 我心不在.。
但慢慢的，我发现书中写的内容非常易懂、实际，并不是我们想象的那样高深莫测、枯燥乏味，有很多情况是我们在教育活动中也曾遇到但却没有处理好的，也有很多东西是我们平时无意识用到但却不曾把它们上升到理论高度的，还有很多方法、措施、理念，是我们不曾听说但感觉非常实用的。因此，我不知不觉地阅读了手头的书，在阅读的过程中留下了大量的书，以备不时之需。
阅读的欲望一旦被点燃便一发不可收拾。然后，我拿了同事们选的几本书，耐心地阅读。
平时工作量大，事务多。很难抽出全部时间来阅读，所以我会挤出时间。备课后，阅读是、二十分钟是我最美的享受；上课前，五六分钟的浏览也能让我感到快乐；在自学课上，学生们认真写作，老师用心阅读，共同成长；临睡前，捧一本好书，准备一个好梦，幸福长久。
读书可以**我们。读不同的书可以帮助我们解决不同的问题。后来，当我在教学中遇到困难时，我直接去看相关书籍，在那里总能得到很多启发，找到解决问题的好办法。
有时，我也感到身心疲惫。当我冷静下来和编辑交谈时，我发现我付出的太少，要求的太多。很多时候，我们过于消极被动，我们有太多的抱怨，太多的不满，却忽略了我们所从事的这份工作有无限的趣味和挑战的可能。我们扛的东西太多，站得太低，所以没有找到教育的魅力和教师的幸福。
引用一下《教育也可以很美》中的诗句吧：“教育真的很美，她是一次没有尽头的旅行，教育是一首诗，她值得我们为此付出爱心和激情。”
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