28日，记者在长郡中学高考快讯上看到，该校0901班保送生为22人，其中北大保送14人，清华保送8人。同时，该校本部2012年高考档案600分以上人数276人，其中理科180人，文科96人，占湖南省600分以上总人数的4.84%，以领先全省第二名较大优势名列全省第一。
另据媒体报道，山东青岛同样出炉“最牛高考班”，该地莱西一中南校09级一班56人全部上一本，全班平均分数649分，班主任吕建刚也被称为“最牛班主任。”
随着各地高考陆续放榜，高考“状元”、“高分成堆”等报道引发舆论关注。相关人士称，诸如上述两所拥有最优质生源和师源的“超级中学”，几乎垄断了一流生源以及优质教育资源等条件，一旦“扎堆”出现，将加剧教育资源分配严重失衡现象，造成事实上的教育不公。
网络上，这一话题同样引发了网民热议。网友“管理员03”说：“"最牛高考班"的老师是很优秀，但是全省的优质生源都在那里，大家都懂得。”网友“fanrong”则表示，“最牛高考班”是教育资源分配不公平的产物，如此吹捧并无意义。此外，个别网友还将长郡中学和莱西一中两所“超级中学”的“最牛高考班”成绩详情贴于贴吧，让网友比较谁更牛。
“最牛高考班”和“超级中学”体现的是否真是教育公平的缺失？它们的出现到底折射出哪些问题？
长郡中学0901班班主任徐光明在“揭秘”该班高分秘诀时说，班上大多数学生为奥赛学生，奥赛可培养学生的自信心、开发学生智力和培养策划能力，对学生学习有一定帮助。但该班课程设置与普通班一样，没有区别。针对“最牛高考班”和普通班是否存在一定教育资源偏倚现象，她未予置评。
就读于长郡中学高一普通班的一名姓吕的同学表示，“最牛高考班”是学校教学实力的一个具体体现，只要学生通过自己努力考上重点班，最后能接受好老师的培养也是应该的。
对“最牛高考班”，家长也发表了自己的看法。前来长郡中学看望儿子的刘先生表示，像长郡中学这类“超级中学”存在一个“最牛高考班”亦或许是因材施教的体现，他希望自己的儿子能进入这样的班级。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受记者采访时表示，“超级中学”拥有优质的生源和资源，学生自然在高考中成为当地分数最高的群体，将名校收入囊中的机会也较大。
“超级中学”对保送生的垄断、城市生源获得保送生机会远高于农村生源，这些都是教育不均衡的表现。熊丙奇表示，将优秀学生高度集中到少数几所学校，只会造成学校的两极分化，从而使中学教育丧失多样化和丰富性，这不符合教育公平的价值追求，也不利于提高教育质量、实现教育均衡发展。
熊丙奇此前发文称，中国教育存在的严重地区不均衡、城乡差异和校际差异，包括高考录取指标在各省市的不同，根源就在于没有尊重并维护平等的受教育权，没有受教育者与教育主管部门、学校进行利益博弈的机制。“推进教育改革、促进教育公平，迫切需要启动这一机制。”
熊丙奇建议，要治理“超级中学”现象，必须打破高考单一的分数评价体系，实行对学生的多元评价，在引导各地举办基础教育的同时，还需注重学校的个性、特色，而不是围绕升学率，极力打造一两所强校。
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