小兴安岭教案 篇1
一、教学要求
1、了解小兴安岭一年四季的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课15个生字。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。积累丰富学生的词汇。
4、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景色的特点进行观察的方法。
二、教学重点
1、有感情地朗读课文，体会作者用词造句的准确。
2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三、教学时间3课时
四、教学过程
第一课时
（略）
第二课时
一、教师导入新课：今天，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。通过上节课的学习，大家知道了小兴安岭是个树的海洋，非常美丽。其实，小兴安岭一年四季的景色也很有特色，我们就去看看吧。
二、学生看课件。
三、师：看了后你想说些什么？（生答）
师：同学们说得非常好。那我们就去看看作者是怎样用优美的词句去描绘这些美景。
四、自由读2——5自然段，边读边想：你认为哪个季节最美，为什么？
五、指名说。
六、同学们真是“仁者见仁，智者见智”。俗话说“一年之季在于春”，刚才也有很多同学说春天的景色最美，那我们就一起去读读春天的美景。请同学们自由读第二自然段，试着把那种美读出来。
七、指名读。
八、指名评。
九、再读。
十、刚才，我们一起走进小兴安岭去领略了春天的美景，那夏、秋、冬又是一番怎样的美景呢？请同学们分组，按照我们刚才读美景的方法选择一个季节去美美地读一读，然后在班上展示。
十一、分小组学。
十二、小组派代表在全班展示。
第三课时（略）
小兴安岭教案 篇2
教学目标
1、学习文中生字词，借助语境理解部分词语意思。
2、正确流利有感情朗读课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
3、欣赏春天和夏天的小兴安岭，体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点进行观察的方法，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重难点
重点：学习文中生字词。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
难点：欣赏春天和夏天的小兴安岭，体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
教学准备课件
教学过程
课前：1、认识两条岭：“人”字中一撇大兴安岭，一捺是小兴安岭。
2、找找地图上的位置。
一、揭题，指向“美丽”
1、指导读题：哪个词吸引了你？（生：美丽）我们再读题！
2、那是作者对小兴安岭的——（生：赞美）。作者曾不止一次地见证小兴安岭的美丽，所以作者的赞美也不仅仅只有这一次。预习过课文了吗？作者的赞美还出现在哪里？（生快速找：在最后一段）
3、出示文章结尾：
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（1）指名读
（2）比较：作者一出场（手指课题）就是由衷的赞美，游完了，禁不住再来一次，这次的赞美和课题的赞美一样吗？
预设生：不一样，这里说小兴安岭是一座美丽的大花园和巨大的宝库。
（师评：从“美丽”到美丽的大花园、巨大的宝库，作者对小兴安岭的评价越来越高了。）
（3）质疑过渡：这么多的赞美，这么高的评价，有没有引起你强烈的好奇心，想去看一看小兴安岭究竟美在哪儿？
二、初读，整体感知
1、自己认真地读读课文，读准字音，读通句子。当你读到一处最美的风景时，请你在这处句子旁边做上小标记，待会儿带着大家来欣赏！
2、检查预习：有同学反馈这几个词比较难读，我们一起来读一读。
宿舍千万缕葱葱茏茏淙淙地流着
指名读。师：“舍”是多音字，在这里是指一个地方“宿舍”。还有一个读音是——（生：舍shě舍不得舍弃舍己为人）
谁也会读？真好！这个“缕”可是经常被人误读成“楼”，比一比有什么不一样？（一个绞丝旁，一个木字旁）一起记住这个字——（生：缕）再读词语——（生：千万缕）还可以说“千丝万缕、缕缕炊烟、丝丝缕缕”一起读（生读这三个词）
师：一起读这些词。
3、交流：孩子们，我们刚才去小兴安岭初步领略了一番，你的视线被哪一处风景牢牢地吸引住了？可以是一种景物，也可以是很多景物组成的画面。
预设：
句一：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
（1）你来读？你一定有话想说！(生：那里有数不清的红松、白桦、栎树……)（紧接）还有云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、柏树、榆树等等等等，数得清吗？各种各样的树，美！
有谁和他一样找到这处美景的？（指名读）你的理由是——（生：几百里连成一片，就像绿色的海洋。）可见，小兴安岭——（生：很大很大，很绿很绿）像无边无际的海洋，怎能不美？
圈红：数不清、几百里、绿色的海洋
（2）这片无边无际的森林牢牢抓住了我们的眼球，尤其这三个重要的词，我们一起读美这句话。
（3）师：继续交流你眼中的美景。（简单交流。师：这么美的景，我们要用心把它读美！）
随机板书：
春（师：看到了一幅怎样的景象？复苏之美）
夏（师：你更懂得欣赏小兴安岭夏天的生长之美。）
秋（师：你一定领略到了一番别样的秋韵。）
冬（师：雪下着，动物们休息着，整个森林静悄悄的。静谧之美。）
4、小结：看，作者就是按春夏秋冬的顺序欣赏了小兴安岭的美丽。然后才发出这样的赞美：一齐读
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
5、体会四季特点：这个美丽的大花园，巨大的宝库你们还想去看看吗？还想去看几次？
预设：
（1）生：想去一次。师：什么时候去？为什么？
（2）生：想去很多次。因为每个季节的景色都不一样。师：哪里不一样？
生：景物不一样心情不一样
师小结：不同的季节，不同的景物，呈现不一样的美丽，带给我们不一样的心情。
三、品词，春之动感
过渡：那我们一个季节也不放过，一处一处细细欣赏吧！一年四季在于春，我们先来看春景。
1、自己读读第三段，哪些词让你体会到了春天万物的复苏和生机，把这些词用笔圈出来。
2、交流：你圈中了哪个词或者哪些词？
生：抽出、长出、融化、汇成、涨满、散步
3、读读这些词，你发现了什么？（生：都是动词）
4、把动词放回句中，你再去仔细地读一读，哪个词用得特别好？
预设：融化生：积雪融化了就变成雪水了。师：那是春天特有的美景“冰雪融化”。
汇成生：雪水都流到小溪里了。师：你看到雪水从哪边流向小溪？（生：山上）师：是的，从山的各个方向，从四面八方向小溪汇聚。雪水汇成小溪怎样地流着？（生：淙淙地流着）那声音多好听呀！谁来读读这个句子！（指名）
散步生：小鹿很悠闲！师：如果这个时候你去了小兴安岭，你会做些什么？（散步、唱歌、跳舞、欣赏风景）一切都是哪些快乐和惬意！
抽出(重点)
师：怎样的长才叫“抽出”？（生读读句子：快速地长、使劲地长……）
我们一起读句。
5、指导朗读：在作者的笔下，静悄悄的森林，树木动起来了，积雪动起来了，雪水动起来了，小鹿也动起来了，春天的小兴安岭变得。（生：热闹、活泼、灵动、活力十足、生机勃勃）这样的小兴安岭你喜欢吗？带着这样的感觉我们一起再次走进春天。（齐读）
6、拓展写话：春回大地，万物复苏，还有很多春天特有的景物也赶来了。你们瞧！
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
泉水丁冬冰雪融化百花齐放百鸟争鸣
（1）哪几中景物，作者在文中写过了？（生：冰雪融化）
（2）剩下的景物你能像作者一样用上动词写一写吗？谁想先说一个？
（3）出示星级挑战：用上一个动词写美一种景物得一颗星。
用上动词连续写美两种景物得两颗星。
用多个动词写多种景物，变成美美一段话得三颗星。
（4）学生练写后交流。（师：这位同学的动词用得好不好？这句话写得美不美？）
四、画色，夏之浓重
1、读读第三段，说说夏天的小兴安岭给你留下的印象。（生：很美、树很茂盛、小花很美……）
2、随机引导：从哪些词看出夏天的树木很茂盛？（生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实）读读这三个词语（生读词）
“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”还告诉我们夏天的树木由春天的嫩绿转成了——（生：深绿、墨绿）也可以说“浓绿”。
3、在这密密层层、严严实实的浓绿中还夹杂着哪些不同的色彩？读读这段话，用笔圈一圈。
4、交流：这么多的颜色交织在一起，让你想到了什么？（生：彩虹、油画……）
5．指导读段：彩虹般的小兴安岭，油画般的小兴安岭，真是美不胜收，自己练一练，待会儿看你朗读中的小兴安岭最美！
五、总结，引起期待
春天、夏天，小兴安岭也许还有更多的美景等着你，等着我们去发现。而秋天和冬天又将是怎样的一番美景，咱们下节课再来学习。
上面的这些是网网小编专门整理的美丽的小兴安岭教学设计精选3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小兴安岭教案 篇3
一、学情分析
我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。
二、教材简析
《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋;第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。
三、目标预定
1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。
2、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
四、课前准备
组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。
第一课时
教学内容：初读全文学习生字词学习第一、六自然段
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领略它的`美丽与富饶。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。(生发言)
(随生的介绍相机学习第一小节)师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的(课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。→谈感受→指导朗读)
师：啊，好一片绿色的海洋!这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢?就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧!(补充课题：美丽的)
二、初读课文，自学生字词
1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。
2、学习生字词，读准字音。
3、小组开火车轮读全文(学生互提建议)。
4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
(相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)
小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。
三、书写(重点指导“赏、线、献、药”)
第二课时
教学内容：精读课文第二至五自然段
教学过程：
一、复习导入
请“小播音员”简介小兴安岭：(课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清的、、……几百里连成一片，就像。)
二、精读重点
1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗?如果想，你会选择哪个季节去呢?嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)
(课件出示)：
温馨提示：
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。
用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感兴趣的理由。
自己先思考，然后小组交流讨论。
2、全班交流(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块)：
【春天：】
请一“小导游”介绍美丽的春之景(读“春天”段)，其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。
①、生读
②、交流感兴趣的景物(学习相应的句子)
如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
(通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙)
师引：哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀!知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害，你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。
啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢!现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢?
指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。
【夏天：】
过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。
①、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么?
②、交流想法，并阐述理由
绿色的蜡笔——繁茂的树木(从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受)
各色蜡笔——各种各样的野花(从“美丽的大花坛”等词中感受)
想象：你要是置身其中，感觉怎样?
引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗?(个别读→赛读→齐读)
小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢?赶紧听听小组代表的介绍。
【秋天：】
一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你?
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息?
(指名读→男女生赛读)
②人们的收获
(学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材)
这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么?想象当时的快乐情景吧!(想象说话)
这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!同学们，把你此时此刻的感受读出来吧!
秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?
小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧!(齐读)
【冬天：】
在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?
①冬天，小兴安岭雪花纷飞。
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
(可以通过表演、朗读的方式展示出来。)
三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会(突出“巨大的宝库”)
生谈体会
小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞!
四、研究性作业
如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么?(生畅所欲言)
小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲!)
(机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语)
第三课时
教学内容：有感情的朗读全文，完成课后小练笔
教学过程：
一、听写词语
二、为风光片配解说(根据提供的音乐背景四人合作配解说)
三、驻留美景(背诵喜欢的段落)
四、回顾全文，寻结构之美
快速扫读全文，寻找发现(预设发现：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……)
五、课外练习
请同学们根据课文中的写法，来描写一下我的家乡。
##结束小兴安岭教案 篇4
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第12单元的第一篇主体课文。本课是一篇散文，从正面展现了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
设计理念：第一课时以语言运用为中心，利用多种方法识字、灵活用字，在识字的基础上学习文章的首尾段；第二课时重点讲解与合作学习相结合（老师重点讲解春天之景色后，孩子们用同样的方法合作学习夏天、秋天、冬天的景色）；在读讲的过程中进行思维深层次加工训练。
（1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和内含生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；
（2）会写“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；
（3）能用学到的生字和新词组词、说话；
（4）流利地朗读课文，背诵课文；透过学习课文，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。
（5）学习课文总——分——总和按四季顺序，抓住景物特点描述的方法。
（1）能够提出不认识的生字、词语，透过自己查阅工具书理解词意；
（2）能够透过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。、
（1）课堂上用心参与，用心思维，用心动手、动脑，发言次数多；
（2）小组协作交流状况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助；
（3）对本资料兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
1．学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．学生在学习中随意性十分明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3．学生已有必须的拼读潜力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；
5．学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。
1．以问题解决为主的教学策略：
a．学生透过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮忙或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；
b．学生透过朗读课文自己提出问题（小溪水淙淙地流着，是怎样的流？）透过同桌讨论和教师对重点词句（如：教师出示ppt帮忙孩子理解）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
（一）复习铺垫、创设氛围：
1、同学们，经过上一节课的学习，我们认识了许多的词语，老师此刻想明白谁是最能干的小老师？（课件2）
2、透过上了节课的学习，我们还明白了，小兴安岭在我国的（东北部）？有数不清的(红松)、(白桦)、(栎树)……几百里连成一片，就像(绿色的海洋)。
小兴安岭一年四季（景色诱人），是一座美丽的（大花园），也是一座巨大的（宝库）。（出示幻灯片3）（学生回答，给予鼓励。)
3、让我们一齐乘着“旅游号列车”，一齐去领略一下小兴安岭四季诱人的景色吧！（课件4）
4、你们觉得小兴安岭怎样样呢？（学生说感受，老师适时板书：美丽）
(这么美的地方值得我们认真地去品味，就让我们走入课文，一齐去仔细看一看吧。让我们坐着“旅游号”列车，首先走进第一站——万物复苏的春天吧)请看到课文第二自然段。
1、自由读第二自然段。（各自大声地朗读，边读边思考）点鼠标出示幻灯片4：
（1）这个自然段有几句话？
（2）作者在描述春天的景色时，抓住了哪些事物来描述？
3、课文写了很多美丽的景物，先写的是哪种景物？（生回答：树木点鼠标）它有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子点鼠标）
3、之后，作者写的是：雪水，点鼠标）齐读描述雪水的句子并出示幻灯片5
（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描述流水声的词你还明白有哪些？）
（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。
（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样貌来。
4、自由朗读描述小鹿的句子。
（1）出示幻灯片6。小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。
（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句能够看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）
（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”出示幻灯片7指名用“有的……有的……”说句话。
过渡：作者在描述小兴安岭春季的景色时，抓住了五种景物的特点来描述，动静搭配，描绘了一幅美妙的春天的画卷，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语能够看出来？
5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语能够看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）板书春树木嫩绿
6、指导表情朗读。
小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？出示幻灯片9
①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。
7、总结学习本段的学习方法。
（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。
（2）体会作者的思想感情。
（3）自己试读，读出思想感情。
老师手里有三种不同的“车票”，能够到达不同的目的地，分别是夏、秋、冬，你们小组想去哪个季节旅游，就派一个同学来领相关季节的票。拿到票后，小组合作学习，就按学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。
2、汇报自学状况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）
3、教师小结三自然段学生自学状况。
4、指导表情朗读第三自然段。
（1）自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。
（2）同桌互读，互相帮忙。
（3）个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。
（4）根据教师的指导、提示，个人再练读。
（5）出示CAI课件幻灯片11、12描述树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）板书夏树木葱茏
（6）群众表情朗读。
5、教师小结四自然段学生自学状况，群众表情朗读第四自然段（出示幻灯片13非重点，作一笔带过）。板书秋落叶飞舞
6、教师小结五自然段学生自学状况，指导表情朗读第五自然段。
作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写两种动物过冬的神态。黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样貌吗？（出示幻灯片14、15图画、字幕）板书冬雪花飞舞
（1）个人试读。
（2）指名读。读后教师评价、指导。
（3）个人再练读。
（4）个人展示读，教师评价，相机教读。
（5）指定部分学生群众表情朗读。
（四）深化主题畅谈体会：
1、学到那里，我相信孩子们对小兴安岭的美景已经十分的清楚了，请看大屏幕，出示幻灯片21完成全文填空）
2、正是因为无论哪个季节都这么美，所以小兴安岭是（一座美丽的大花园，）（它为什么又是一座巨大的宝库，”
3、作者按什么顺序来描述小兴安岭的？（总——分——总，四季完成板书总分总（贴纸）
5、带着对小兴安岭四季诱人的景色的理解，我们再一齐重温一下，那美丽的景色。再放CAI美景图片在音乐声中结束全文。
1、抄写自己喜爱的词语。
2、背诵喜欢的段落。
教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际状况，设计采用“问题情景—建立模型—解释、应用与拓展”的模式，安排以下环节以完成本节教学：
小兴安岭教案 篇5
一、激情导入，揭示课题：
1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。
2、交流：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】
二、扫除障碍，整体感知
过渡语：作者为了和你们分享这造化的钟灵神秀，他用文字把这奇特的美“拍摄”下来了，同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊？
1、请生自读课文。
a、一读：
读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。
检查预习：形式：合作分节读课文。
通过评价正音，识字；解决课文的'感情基调问题。
b、二读：
读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你喜爱的词句。
检查预习：形式：交流感受；质疑问难。
通过质疑随文识词并理解词句；通过交流对文本大致内容整体感知。
c、三读：
读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文
a、出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。
（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着
（夏）葱葱茏茏密密层层浓雾照射
（秋）松柏苍翠林间飞舞献出
（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过
b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）
三、学习一、六自然段
1、自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？
2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库）
3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。
小兴安岭教案 篇6
1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)
2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)
1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：
“融化 献出 人参 酸甜可口”等。
(3)引导学生从课文中理解下列词语：
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：
一、围绕中心，展开学习，注意写法的.学习。
在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。
二、先学后教，体现学生主体作用。
生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。
小兴安岭教案 篇7
【教学要求】
１、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
２、学会本课生字。掌握抽出、嫩绿、宿舍、映在、浓雾、献出、名贵、膝盖、脚掌、来临、严严实实、酸甜可口等词语。
３、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
４、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
【教学目的】
１、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
２、理解重点词语所表达的意思。
【教学重点】
１、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
２、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
【教学用具】
多媒体课件、幻灯片、录音机等。
【教学教程】
一、揭题、解题
１、导入：我们祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。（板书课题）
２、谁知道小兴安岭在哪里？（出示地图，简介小兴安岭。）
二、新授
１、讲读课文第一自然段：
⑴默读第一自然段。（出示幻灯）
思考：为什麽说小兴安岭是绿色的海洋？
⑵读后讨论。（分组进行）
①“数不清”一次说明什麽？（树多）
②省略号表示什麽？（树的品种多）
③“几百里连成一片”又说明了什麽？（树占据的面具很大）
⑶读完第一段，你们的眼前会出现一副怎样的画面？（树海）
⑷有感情的朗读第一自然段。
⑸过渡：为什麽说小兴安岭的树每一年四季都是美丽的，诱人的呢？
２、讲读课文第二自然段：
⑴默读课文，找出能表现春天特征的景物。（播放课件）
⑵提问：作者是怎样描写这些景物的？
描写这些景物是为了表现什麽？
⑶学生分组讨论，师生互相交流。
（小结：春天──大地解冻、生机勃勃）
⑷有感情的朗读第二自然段。
３、讲读课文第三自然段：（按以上两段的讲读方法，学生自学）
⑴默读课文。（播放课件）
⑵思考：课文写了几样景物？然后给这段分层。
夏天的树木有什麽特征？
作者是怎样描写树木长得茂盛的？
当雾从山谷里升起来的时候，整个森林起了什麽变化？
林间的阳光有什麽特征？为什麽会有这些特征？
为什麽说林间的.草地“真像个美丽的大花坛”？
⑶概括小兴安岭夏天的特点。
（小结：夏天──花木繁茂）
⑷有感情的朗读并背诵这一段。
４、讲读课文第四自然段：（学生自学）
⑴小兴安岭的秋天有什麽特点？（播放课件）
引导学生从以下两个方面来理解：
①从“变黄”、“更苍翠”两个词看秋季树木色彩的变化和“落叶在林间飞舞”的情景，理解小兴安岭的秋天色彩斑斓，非常美丽。
②从森林向人们献出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人参等小兴安岭特有的丰富物产，理解小兴安岭能造福于人类。
⑵概括出小兴安岭秋天的特点。
（小结：秋天──色彩斑斓、果实累累）
⑶有感情的朗读这段。
５、讲读第五自然段：（学生自学）
⑴（播放课件）提问：冬天，小兴安岭景色怎样？（壮丽）
为什麽要写动物？（宝贵的物产）
⑵概括小兴安岭冬天的特点。
（小结：冬天──景色壮丽）
⑶有感情的朗读这段。
⑷
小结：
①第三~五自然段描绘了小兴安岭一年四季的景色，大家把四季景色联系起来看一看，四季都写到了什麽？（树）
②为什麽都写到树？（因为小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。）
６、讲读第六自然段：
⑴为什麽说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园？
⑵（学生讨论自学）小结
三、总结
小兴安岭是一座辽阔无垠的森林，它一年四季都是美丽的。它向人们奉献了丰富的木材，丰硕的果实，名贵的药材，珍奇的动物。因此，它是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
小兴安岭教案 篇8
教学内容：人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》
教学目标：
1、在语境中理解“抽出”“欣赏”等词语，并会写“欣赏”2个字。
2、有感情的朗读课文，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；
3、了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：
1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句，学习作者怎样准确地运用词语描写景物的。
2、体会夏天森林景色的特点。
教学准备：有关小兴安岭的资料。
教学过程：
一、创设情景导入课文
1、上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解，这节课让我们再一次走进小兴安岭，去欣赏它的美景好吗？（课件）仔细观看，谈感受。让我们走入《美丽的小兴安岭》这篇文章，一起来体会文章中的语言美，好吗？（板书课题）
2、你对小兴安岭还有那些了解？跟大家说说。（学生汇报资料）（课件）
二、整体读文理清思路
1、其实文章中把小兴安岭写得就更美了！哪位同学能把这优美的文章读给大家听。（指6名同学读）其他同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。刚才我们又一次走进课文，你感受怎么样？
2、一年四季的景色都这么美丽，那么如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？（学生回答）那好，下面就请你们把自己选择的那个季节的那部分，多读几遍，把好的句子、词语画下来，一会儿把你选择这个季节的原因说给大家听，好吗？（学生自由读文）
三、品读课文感情朗读
（一）、品读第二段
（我们先走进小兴安岭的春天吧！春天来了，小兴安岭一片春色，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的景色呢？）
1、学生自由说。
2、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。多漂亮呀，你能把这句话中的“抽”换个字吗？（学生讨论）哪个好，好在哪里？（学生讨论）（对，这个“抽”字就把枝条快速而有力的长出的样子写出来了，显示出了树木旺盛的生命力，很准确。）一起来读读这句好吗？
3、（学生读到小鹿部分）树木变绿了，小鹿也出来呼吸新鲜的空气了，他们都来干什么？（学生读）（教师适时在田字格里指导书写“欣赏”两个字）小鹿知道什么是“散步”？它懂得“欣赏”吗？（不懂）“散步”“欣赏”都是我们人们所特有的活动，课文怎么会这么写？（是把小鹿当作人来写，使文章更生动、更活泼、更有趣。
4、谁来做小鹿，把自己美丽的身影展现给大家？（读小鹿有关的句子）
5、读得真不错，描写春天这一段，我也很喜欢，我也想读读行吗？（师读，请同学们轻轻的闭上双眼认真听，看你的脑子里会出现什么？）
6、学生说。
7、小兴安岭的春天太美了！我们一起读读吧！（齐读）
（二）品读第三段
（那好吧，让我们迎着夏天灿烂的阳光，走进美丽的小兴安岭吧！）
1、小兴安岭的夏天里，主要有哪些景物？（树林、浓雾、阳光、野花）
2、学生说。
3、指导相关句子。
①密密层层的枝叶把森林封得严严实实。
盖
用“封”好在哪？（“封”既形象地表现了树木枝叶又密又厚的景象，又显示了树木长得很茂盛。）
②关于“雾”的一句。
其实小兴安岭夏天早上的景象更神奇，我们一起来看看吧！（课件）
伴音：雾从山谷里升起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像浸泡在雾中。你有过在雾中行走的经历吗？如果你要置身其中，你感觉会怎样？能读出你的感觉吗？（指读、范读、齐读）
③关于“野花”一句。
（三）略读第三段
1、学生读第三段。
2、听你这一读，把老师的口水都流出来了，你们有什么感觉？
3、小结语：秋天果实累累，遍地是名贵药材，这多么让人惊喜呀！
(四)略读第四段
1、学生读第四段。
（冬天，小兴安岭大雪纷飞，动物们独特的过冬方式增添的无穷的乐趣。）
3、哪一句最有趣？
黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
（只好：就只能那样，冬天遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法出来觅食，只能添自己脚掌上分泌的养分过冬了。）
四、总结全文：
虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，此时此刻，你的感受是什么？(引导到最后一自然段)
小兴安岭一年四季景色诱人，物产丰富，真不愧为一个美丽的大花园和一个巨大的宝库。
五、拓展延伸
1、其实，你们的家乡就是一个美丽的城市，吸引来了很多的游客。我有几个朋友也想到你的家乡来，不知道哪个季节来好？你们能帮我提提建议吗？(学生分季节介绍自己的家乡)
2、课后，你们也可以把你美丽的家乡写一写，也按一年四季的顺序写，把你喜欢的季节写得详细些，老师相信你们一定会写得不错。
板书设计：23美丽的小兴安岭
春夏秋冬
花园宝库
小兴安岭教案 篇9
一、教材简析：
1.教学内容
《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓?
“学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。
在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间，“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。
二、关于板书设计意图：
1. 体现文章结构和写作顺序；
2. 体现各部分重点；
3. 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。
教学效果预计：
通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！
现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题，小学三年级语文教案《美丽的'小兴安岭》电子教案说课文稿》。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位专家、各位老师指正，帮助。谢谢大家！
附：第二课时教学设计
教学要点：
1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美。
2. 体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句
3. 感情朗读课文。
教学过程：
一、导入新课：（多媒体展示：春天）
同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.齐读三自然段。
2.小组学习三自然段，用学“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。
学习方法：（多媒体展示：学习方法）
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.按照学法导读
（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？
（2）夏天的树木是怎样的，读有关句子
①教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。
出示句子（多媒体展示），理解“葱葱茏茏”；
（板书：夏 葱葱茏茏 密密层层）
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性（“挡”、“遮”）；
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？
（3）第二句：“浓雾”
①出示句子（多媒体展示），让学生自己找出不理解的词；
②看图，帮助学生理解“浸”；
③想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
（4）第三句：“太阳”
①出示句子（多媒体展示），让学生质疑；
②看图理解“缕”、“像利剑”；
③朗读这个句子。
（5）第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子。
（6）小结：
这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法）
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1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？（多媒体展示：秋天、冬天）
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
（板书：秋 落叶飞舞 果实累累；冬 树上积雪 动物过冬）
③出示句子：a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。
b.西北风呼呼地刮过树梢。
（换词，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）
2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓?
小兴安岭教案 篇10
4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感
教学重点：
1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产
教学难点：
1、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。
1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？(生回答)
2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！
1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么？
2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多，
3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？
为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！
1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？(时间顺序)
2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬(你是怎么看出来的？)
3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？(学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段)
4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！(老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序)
(1、)自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？(茂密)
(2、)这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？(封、挡、遮)
(3、)指导朗读：
树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？(强调封)
(4、)在这个季节中还有让你心动的地方吗？
①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？
②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？(理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样)。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？
③还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……
这里用了什么修辞手法呢？(比喻)为什么要把阳光比作利剑呢？(男生朗读)
④还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)
(6、)师生合作读：
这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？
(7、)师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！
((1)默读第二自然段，有“--”画出小兴安岭春天的景物(生反馈)
((2)小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？
((3)生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”
①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？
②出示句子，比较理解作者用词的准确：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
③师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？(用抽更能体现树木在春天生长的非常快)
④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？(要快，不拖)，齐读
⑤你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。
①“汇”字说明了什么？(溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。)
(5)“小鹿在溪边散步……”
②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？
(6)齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？
((1)同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？
1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。
3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？
(1、)秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？
这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”
小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多‘秋天物产丰富。
1、这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？
2、小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗？，选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛
小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。
小兴安岭教案 篇11
1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
2. 小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
(1)这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句?
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样?能读出你的感觉吗?
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
(学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)
①第四、第五自然段各写了什么景物?
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好?
(词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)
2. 小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜!
冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)