识字3课件(分享12篇)

　　出国留学网为大家整理了这篇有关“识字3课件”的研究报告，阅读完这篇文章后您的知识面将会更加广泛。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。教案的制作体现了教师的专业水平和职业精神。

识字3课件 篇1

　　教学目标：

　　知识目标：引导学生用多种方法识字。认识6个生字，会写11个生字。认识并掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。

　　情感目标：通过识字、写字，懂得做人的道理。

　　教学重点：会写11个生字，掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。

　　教学难点：在实际生活中正确运用。

　　教学准备：卡片、多媒体课件、一段“三字歌”

　　教学流程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的小学生还要做的有很多。（板书课题）

　　二、多种方式，强化识记。

　　1、观看多媒体幻灯片：读词看字。

　　2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。

　　3、幻灯片出示生字，学生读字。

　　三、认真观察，识认字形

　　四、讲练结合，指导书写。

　　2、写字教学。

　　师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。

　　师范写“醒”，学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。

　　同上法教学“讲结语”。

　　重点指导：“重”的写字方法

　　学习多音字：重1zhong 结结果2chong 结实

　　学习两个偏旁部首“酉”“广”

　　五、书法欣赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗，让生读一读，欣赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。

　　六、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己

　　板书： 识字二（2）

　　醒 度 贵 重 错 讲

识字3课件 篇2

　　【教学目标】

　　1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

　　2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

　　【教学准备】教学课件PPT

　　【教学过程】

　　一．经验导入

　　小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）

　　小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。

　　二．看图学习一二组词

　　1.PPT 出示图片

　　仔细观察，你认识哪一种?

　　指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。

　　适当补充，丰富学生语言积累。

　　乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

　　海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。

　　杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。

　　麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。

　　老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。

　　大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。

　　2.学习第一组：乌鸦 海鸥 杜鹃

　　指名读，男女生读，分组读。

　　再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。

　　知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。

　　拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂

　　3.学习第二组：麻雀 老雕 大雁

　　指名读，分组读，齐读。

　　读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。

　　古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。

　　同桌互读词语。

　　拓展：你还知道哪些带有“隹”的字？孔雀

　　4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？

　　组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。

　　5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

　　同桌互说，指名说，师生共同评价。

　　6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。

　　过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。

　　三．自主学习三四组词

　　1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。

　　2．集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？

　　3.学习月字旁的两排词语

　　你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。

　　再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？

　　（1）填上合适的词：明亮的（ ） 晴朗的（ ） 朦胧的（ ）

　　相机学习生字“朗”，与“郎”比较。

　　（2）读第二排词语“弯腰 踢腿 挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。

　　四．总结练习

　　1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。

　　2．指导书写《习字册》。

识字3课件 篇3

　　设计理念

　　识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

　　教学目标

　　1、会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

　　学习重点

　　会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、谜语导入，动画朗读

　　1、千条线，万条线，落在河里看不见。

　　河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

　　生：猜出（雨儿）（风儿）

　　师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？

　　（大屏幕放影大自然的景色）

　　生：边看边说。

　　2、出示课题：

　　师：是啊，我们生活的地球是多么美丽，地球上的万物又是多么美妙！小朋友，有人哪，还把这些美丽的景色神奇的现象一对一对编排在一起，编成了很有韵味的对子歌。你们想学吗？那就让我们一起走进那山清水秀，鸟语花香的大自然吧。

　　动画朗读。

　　二、初读课文，感知生字

　　1、多美的对子歌呀！从小朋友的表情中，老师已看出了你们的喜欢，那就赶紧打开课文，美美的读读吧！遇到不认识的字，请拼音宝宝帮忙！

　　2、谁愿意读给大家听一听？

　　（指名3人分小节读）

　　3、让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！

　　4、读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读：

　　⑴师生合作读第一小节：

　　师板帖教学生字：

　　雾、霜、霞。

　　①正音：

　　自读，当小老师读，齐读。

　　②师引导学生回忆所见情景，并加以课件展示，进行识字。

　　③你发现了什么？

　　它们的形成都和水有关系呢。

　　利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！

　　⑵学习第二小节：

　　指名一生模仿老师与同学合作对读。

　　板帖：

　　蝶、蜂。

　　①你又发现了什么？为什么是虫字旁呢？

　　②你能用什么好办法记住它们？

　　③你能给它们组词，并说一句话吗？

　　⑶男女生合作：

　　板帖：

　　李、杨。

　　①你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？

　　②用自己喜欢的方式识记生字。

　　③组词。

　　5、还想这样读吗？

　　同桌小朋友也来读一读。

　　6、会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。

　　7、（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干，读着读着都能背下来了！

　　8、我们再来拍手读读对子吧！

　　三、读词语和生字

　　1、大家读得这么开心，我们再来玩个游戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！

　　（指名四人）

　　打印后贴在卡纸上：

　　云雾和风细雨

　　花草蓝天碧野万紫千红

　　桃李杨柳山清水秀鸟语花香

　　朝阳──夕阳朝霞──晚霞

　　2、仔细观察云朵上的这些词语，你有什么发现吗？

　　3、多细心地发现啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子。

　　4、请你来对对子，摘果子：

　　长对（短）方对（圆）黑夜对（白天）。

　　黑对（白）红对（绿）山川对（河流）。

　　5、请你回家也和爸爸妈妈编编对子：

　　看谁对得多，编得好。

　　6、小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？

　　这是一个万紫千红的季节！

　　阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！

　　舟山是个山清水秀、鸟语花香的地方。

　　7、生字宝宝很调皮，一不注意都溜了出来，你还能把叫出他们的名字吗？

　　开小火车读。

　　同桌做“你指我读”的游戏。

　　四、书写指导

　　秀和香

　　1、请大家仔细观察，你有发现吗？

　　（禾子头；上下结构。）

　　2、重点指导“禾子头”：

　　写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。

　　3、师范写“秀、香”。

　　4、生练写。

　　五、运用实物识字，延伸课外之渠

　　1、今天所学的字，不仅在课文中出现，在生活中也随处可见。瞧，老师给大家带来了一些实物，找找这些东西上哪些是咱们这节课刚学的？

　　2、在我们生活中处处是识字的地方，我们要做个有心人，细心人，到生活中多认字，争做一个人人夸奖的“识字娃娃”。

识字3课件 篇4

　　教学目标：

　　1．学会本课4个生字“碧、峰、影、鼻”，能正确、流利地朗读词语。

　　2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

　　3．了解大自然的美丽景色。

　　教学重点：

　　1．正确、流利地朗读词语,理解文中词语。

　　2．识记生字字形。

　　教学难点：能正确，美观地书写生字。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、进入新课

　　1．说说你想推荐大家去哪里旅游？并说出原因。

　　2．根据出示的课文词语，自己读一读，思考知道这是写哪里的景色？（指名说）听师介绍桂林。

　　3．读板书。

　　二、看图回答问题

　　1．图上有哪些景物？

　　2．读出示的词语，认读。

　　三、借助拼音，自主识字

　　1．用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　2．和同桌互听、互检查，读音有没有错误。

　　3．（1）自由读

　　（2）找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。

　　（3）指名读，齐读 ，当一回小老师。

　　四、观察联想，读中感悟

　　1．观察图，想想有什么感受。

　　A．理解碧水，读词；

　　B．读“秀峰”，看图理解为什么称“秀峰”。

　　C．齐读倒影。

　　分组读

　　2．观察图，船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？读引出的第二组词，你们想先看看谁？

　　A．读榕树，看图听老师介绍。

　　大声叫出它的名字。

　　B．齐读对歌。

　　C．壮乡：想想“壮乡”指什么？

　　齐读这组词。

　　3．引发想象

　　学习单：读读词串，说说假如你来到这山清水秀，风光秀丽的桂林，你会说些什么呢？（△）

　　4．连读第一、二行词串。

　　五、品读《桂林山水》节选，完成练习

　　六、学习字词，正确书写。

　　1．认读生字

　　带拼音读、去掉拼音读

　　点名读，开火车读，齐读。

　　2．观察字形，说说怎样写好字，记住字，看老师范写。

　　3．描红临帖。

　　教学反思：

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1．春暖花开，阳光明媚，已是踏青旅游的好季节。如果让你推荐，你想推荐大家去哪个旅游胜地呢？为什么？

　　2．请看这组词（出示课文词语）自己读一读，你知道这是写哪里的景色吗？（指名说）师介绍桂林。

　　3．“桂林山水甲天下”。想去领略那里的风景和人情吗？今天我们就一块来学习《识字2》（板书）

　　二、指导看图

　　1．图上有哪些景物？

　　2．根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

　　三、借助拼音，自主识字

　　1．请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　2．请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

　　3．出示词语

　　（1）自由读

　　（2）让学生分别找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。

　　（3）指名读，齐读 ，当一回小老师。

　　四、观察联想，读中感悟

　　1．（出示图）我们的船已经缓缓地驶入漓江，站在船头，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一组词）

　　A．碧水：“碧”什么意思？读词；

　　B．瞧这座山峰叫——秀峰，指名读 想看看吗？（看图理解为什么称“秀峰”）

　　C．有这样的山，这样的水，才有这样的——倒影指名读；齐读

　　这么美的景色，你能把它们读好吗？分组读

　　2．船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？指名读（引出第二组词）你们想先看看谁？

　　A．榕树读看图介绍：榕树大部分分布在热带地区，枝叶十分茂盛。

　　谁想大声叫出它的名字；

　　B．对歌：双方一问一答地唱歌。是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。（齐读）

　　C．壮乡：想想“壮乡”指什么？（我国少数民族壮族人民居住的地方，主要分布早广西及云南、广东、贵州、湖南等地。他们有着自己的服饰和房屋。）

　　让我们用充满感情的朗读表达他们的喜悦之情。（齐读这组词）

　　3．引发想象

　　4．连读第一、二行词串。

　　五、学习字词，正确书写。

　　1、自由认读课文后生字表中的字，边读边观察字形，你发现了什么？

　　2、出示生字：碧、峰、影、鼻

　　3、描红、展评、临写。 第六板块：布置作业

识字3课件 篇5

　　教学目标

　　1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。

　　3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。

　　教学准备

　　课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学设计

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。地球上有许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！

　　2、用课件引入情景：

　　清晨，层层薄雾，森林里传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，蓝天碧野，山清水秀，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

　　（配上缓和优美的音乐）

　　3、你在大自然中，看到了什么？

　　（学生说教师随机出示词语。）

　　二、初读，自主识字

　　1、学法指导：

　　这些词你们都会读吗？遇见不懂的地方该怎么办？

　　2、自由读课文：

　　找一找生字，圈一圈。

　　3、指名读：

　　谁愿意先读给大家听一听？

　　4、学生之间相互正音：

　　教师适当把握。

　　三、认读生字

　　1、教师出示生字。

　　2、小组合作：

　　有什么好的方法记住这些字？

　　3、全班交流。

　　4、指名读后比较形近字：

　　雾和霜（雨字头）。

　　蜂和蝶（虫字旁）。

　　李和杨（木字头和木字旁）。

　　5、打乱顺序读。

　　四、学习“和风对细雨，朝霞对夕阳”

　　1、指名读后质疑：

　　理解词语和风、细雨。

　　2、去掉对字读一读，你发现了什么？

　　（和风细雨）

　　3、比较：

　　夕阳──朝阳朝霞──晚霞

　　欣赏不同时候霞光的图片。

　　五、感悟课文

　　1、自由读。

　　2、齐读：

　　引导课文是以对对子的形式出现的。

　　3、花样读：

　　师生交叉读、生生交叉读、拍手跟着节奏读。

　　第二课时

　　一、以游戏的形式巩固要求识记的字

　　1、找朋友。

　　2、词语接龙。

　　二、读全文

　　回忆上节课是怎样学的？

　　（质疑──去对读──比一比）

　　三、文中识字

　　1、投影出示：

　　云对雾，雪对霜。

　　⑴指名读后自由谈话，说说雾、霜、雪。

　　⑵理解晨雾、秋霜：

　　回忆所见情景或利用插图。

　　⑶分组学习第二、三两节。

　　2、全班交流：

　　⑴比较认字：

　　蜂和蝶，李和杨：

　　说说它们形和义的异同。

　　⑵说说哪些地方能够用万紫千红、山清水秀、鸟语花香？

　　⑶通过组词记住碧。

　　四、指导书写

　　1、自主观察，注意字的间架结构。

　　2、提示重点笔画并且范写。比较禾在不同位置的不同写法。注意秀的第六笔。

　　五、再读课文

　　1、不同形式再读课文，例如：

　　分角色朗读。男生读云对，女生接雾。

　　2、去掉对字读一读。

　　六、课外延伸

　　1、补充学习几则对字歌，例如：

　　鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

　　蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊猫不是猫，龙虾也是虾。

　　2、全班交流课外收集的对子。

　　3、试着编编这样的对字歌。

识字3课件 篇6

　　教学目标

　　1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“湖、戏”等8个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

　　教学重点难点

　　1、学习生字。

　　2、朗读体会课文。

　　课前准备

　　1、课文范读录音带、生字卡片。

　　2、多媒体课件（课外活动图片场面）。

　　课时安排

　　二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、活动引入

　　在教室做传话游戏，引起大家的兴趣，活跃课堂气氛。

　　小朋友喜欢刚才的竞赛活动吗？在学校中你还参加过什么活动？有你印象最深、最难忘的没有？

　　在我们的课文中小朋友就参加了许多课外活动，一起去看看吧。

　　二、正确读全文，初步感知全文内容

　　1、自由读全文，做到不加字、不减字、不错字。

　　2、请几位同学读这篇文章，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

　　3、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取全部读正确。

　　4、我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？

　　三、理解朗读全文，体会文章之趣

　　1、出示预习3：你喜欢这些课外活动吗？最喜欢那一样，为什么？

　　2、根据学生回答，用多媒体出示相应的图片以及活动场面的情景，渲染快乐活泼的气氛，并将词读一读。

　　3、你把你喜欢活动的词语，加上自己的动作，有感情的读一读：

　　⑴自由读。

　　⑵指名读。

　　如：“弹钢琴”要读得清脆。（听听钢琴的声音）

　　播放京戏的录相。“唱京戏”要读得好像唱京剧一样咿咿呀呀的。（可以由孩子模仿京戏的唱腔）

　　4、跟着老师用不同的节奏来读词串：

　　练──书法画──图画下──象棋……

　　练──书──法画──图──画下──象──棋……

　　5、选择你喜欢的节奏自己练习读一读，然后再到好伙伴那儿去表演读一读，让好伙伴给你打星星。

　　第二课时

　　一、巩固学习生字

　　1、请学生读根据本课词语编写的儿歌：

　　下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

　　弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

　　栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

　　做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

　　爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

　　2、这些词语中藏着11个生字，出示生字认识字形，这些字，你有办法记住吗？

　　学生选字识记之后，老师提醒易错地方：

　　“琴”下面的“今”不要写成“令”“喂”不要多写一撇。

　　3、同桌互查生字掌握情况。

　　二、指导书写生字

　　1、看：

　　认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

　　在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。

　　2、描：

　　通过描红，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。

　　3、写：

　　字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

　　孩子们仔细领会，悉心模仿进行书写实践。

　　4、查：

　　孩子根据字帖上的字再结合自己的进行检查修改，对自己写得好的字可以画上圈，然后再给同学和老师参观评价。

　　三、活动拓展

　　利用游戏“快乐传真”将气氛掀起高潮，更使同学们体会课外活动的丰富有趣。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。

识字3课件 篇7

　　教学目标

　　能够根据已有的认知基础自主识记生字，熟读儿歌。

　　教学教程

　　一、游戏导入

　　二、揭题初读

　　1、回忆归类，教学“对”字。

　　2、初读找出反义词：

　　划一划，配合读。

　　三、自主识字

　　1、“骄、诚、招”找秘密。

　　2、“虚”字你觉得哪一个部分很眼熟？

　　3、自主识记其余生字。

　　4、把生字请回课文里。

　　四、解读课文

　　1、齐读课文。

　　2、理解“非”。

　　3、理解“虚心、骄傲”：

　　说一说、读一读、想一想。

　　4、理解“冷淡、热情”：

　　演一演。

　　5、理解“诚实、虚伪”：

　　分别来赞一赞，嫌一嫌。

　　五、趣味读

　　你能把这个对子歌读的更有趣些吗？

　　六、熟读成诵

识字3课件 篇8

　　教学目标：

　　1、学会本课的3个生字"塞、骄、岛"，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读词串。

　　3、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

　　教学设计：

　　一、联系生活实际，进入课文内容

　　1、小朋友，暑假里你去哪里玩过？（学生谈自己的旅游经历，教师相机纠正学生发言，并进行点评：看来，这是一个令你难为的假期；这次旅游大大开拓了你的眼界，也丰富了你的人生经历。）

　　二、夯实初读训练，把握词串全景

　　1、师过渡：是啊，我们的祖国幅员辽阔、好看好玩的地方可真多。今天，老师就要带着大家一起去祖国各地看一看，玩一玩。轻轻打开语文书，翻到《识字6》，小耳听仔细：第一遍自己借助拼音读一读；第二遍同桌指，你来读。

　　2、学生自读、同桌指读。

　　3、拿好书，我们一起来读一读。提示：读书姿势1手2头3腰4眼

　　4、现在老师去掉拼音，你能读准吗？指名开火车读。（我的火车谁来开！）

　　5、通过刚才的学习，你们知道吴老师要带你们去哪里玩了吗？

　　（塞北、江南、海岛、高原）注：课件红色字体出现。

　　6、学生一起读一读，课件出示地图，师解释四个地方。

　　塞北：亦称塞外，长城以北的这些地方就是塞北。

　　江南：这是长江，长江中下游以南的这些地方就是江南。

　　海岛：这里是碧蓝的大海，海中的陆地就是海岛。这是祖国的第一大宝岛，这里就是海南岛。

　　高原：我国的地势从东向西越来越高，而这里就是有"世界屋脊"之称的青藏高原。

　　三、进入诗意境界，感受独特风情。

　　过渡：这么多地方你最喜欢去哪儿玩呀？（根据学生所说，随机进行学习）

　　（一）纵马草原，领略塞北风光

　　1、出示生字卡：塞，"塞"也是我们今天要学的生字，你有什么好方法来记住它？这个字还是个多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），让我们一起读好它！

　　2、播放视频：草原上骏马奔腾，在这一望无边的塞北草原上，谁在奔驰着？（骏马）。出示词语，开火车读，师点评：你们就如同一匹匹骏马，神气极了！

　　过渡：骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来。出示词卡：秋风

　　指名读，风后鼻音。师点评：你把后鼻音读得真好。习习秋风赶走了夏日的炎热，令人倍感舒服！

　　3、让我们伴着二胡曲赛马，扬起马鞭，伴着秋风在塞北奔驰吧！请问：在塞北骑马的感觉如何？

　　4、指名读。你的感觉如何？你能带着这种感觉来读好这些词语吗？也请你读读这行词语。

　　备用过渡：刚刚我们领略了塞北的豪情万状，再让我们走进烟雨江南。

　　（二）拓展诗文，走进烟雨江南

　　1、出示江南图，江南有粉红的杏花，江南春季的景色更是迷人！

　　2、江南美如画，令无数诗人竞折腰，令你想起哪首古诗？（江南（汉乐府民歌）、忆江南（白居易）、江南春）学生说，配乐《江南丝竹》

　　忆江南：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

　　江南春绝句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　3、我们江南到了春节，雨水特别多，听句，想一想雨像什么？

　　师朗诵朱自清《春》中的一段：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

　　雨像什么？指名说

　　有了春雨的滋润，江南愈发生机勃勃。蒙蒙细雨中，我们漫步在如诗如画的江南水乡，谁能学着诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！

　　指名读，师点评：好个春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞涩。让人沉醉其中！

　　（三）椰树骄阳，体验海岛风情

　　1、出示海岛风光图片：看这就是海岛，这个"岛"字，出示字卡：岛，谁能来教教大家？

　　出示象形字。编儿歌（山上有鸟）等方法。

　　师点评：你真聪明，有山有鸟就是岛，古人就是这么造字的，这就是古人写的岛字。

　　2、走进海岛，正值夏日，出示几张海岛图，椰树，骄阳等，你的眼前看见了什么？

　　学生练习说话。

　　3、谁来介绍一下椰树？（可能会讲到椰子汁、椰果等方面）。

　　资料：椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，剖开来，会说出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好极了！

　　4、椰树比较适合生长在炎热的地方，海岛那边气候就比较炎热，那里的阳光特别猛烈强烈，那样的太阳，我们称骄阳。出示：骄阳，这个"骄"是什么意思，请你选一选。

　　出示带点字的解释选择。

　　猛烈的阳光照射着大地，就像一团团火。

　　所以有个词叫——骄阳似火贴在黑板旁，积累词语。

　　5、在海岛，烈日当空，骄阳似火，听着海浪声，吃着椰子汁，好一派悠闲那！读——

　　炎热的夏日，能在这儿取得片刻清凉，读——

　　（四）细数发现，讴歌冰雪高原

　　生：我最喜欢去高原游玩。

　　1、师出示：高原风光图片，走进高原，你发现了什么？

　　学生练习说话

　　读词语：牦牛、冰雪、高原

　　2、听老师读这个词语，谁的耳朵最灵？

　　生：冰是后鼻音。

　　师：你的小耳朵真灵。请你做小老师。

　　指名读

　　师：说到冰雪，你会想到哪些词语？

　　白雪皑皑、鹅毛大雪、滴水成冰、地冻天寒、雪兆丰年、冰天雪地

　　3、在这冰天雪地中生活着一种动物叫——牦牛，谁愿意向大家来介绍一下这种动物？（它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷。它的奶可以做酥油，它还是耕地运输的好帮手，被誉为"高原之舟"不怕寒冷。）

　　4、在那冰冷的高原上，它一点儿也不怕冷，真了不起！让我们一起来夸夸它！指导学生带着由衷的敬佩来读好这个词串。

　　四、牢牢记住生字，发现韵味规律

　　1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到了辽阔的塞北草原——学生读：骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙细雨，漫步美丽的江南——杏花春雨江南；我们又去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛；咱们还登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。

　　2、读着这四组词语，你有没有什么发现？竖着看，横着看、特产、气候

　　3、真是一段奇特的韵文，让我们一起来背一背。

　　4、我们的祖国如此奇异优美，谁能做一回小导游，向大家介绍一下这些地方吗？可以选择一处，也可以选择多处，赶紧先和同桌练一练吧！

　　4、今天，小朋友们课文学得不错，那在课文中出现的这三个生字，一起再来记一记。（塞、骄、岛）

　　五、指导写字

　　1、让我们把这三个字送进田字格。

　　2、塞，谁来说说这个字书写时要注意什么？

　　学生，我来写塞字，我们一起写。

　　3、骄，跟老师写。

　　4、岛，写时要注意什么？（山字旁，半包围结构，岛字里面藏个山，山字是扁山。里面没藏好，一半露在外。

识字3课件 篇9

　　教学目标

　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

　　教学重点

　　认识14个生字，会写6个生字。

　　教学难点

　　借助生活经验，理解短文的意思。

　　教具准备

　　生字卡片、教学课件。

　　课时安排

　　二课时。

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音:

　　读课文时你发现了什么？

　　三字经。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字：

　　2、小组合作学习生字：

　　⑴自由认读。

　　⑵小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识：

　　⑴出示三字经，巩固生字。

　　⑵小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小结

　　第二课时

　　一、复习

　　1、抽读字词卡片，巩固生字。

　　2、指名读儿歌。

　　二、课文教学

　　1、学习第一句话：

　　⑴课件出示一幅画，想一想：

　　图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

　　⑵出示：

　　小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

　　生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

　　2、学习二、三、四句：

　　同上教学。

　　3、学习最后一句：

　　⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

　　出示最后一句。

　　⑵你怎么做才是爱家呢？

　　⑶读一读、听一听谁是最爱家的。

　　4、读全文：

　　⑴生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　⑵指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：

　　洗、扫、认、真、父、母

　　学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

　　学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

识字3课件 篇10

　　教学目标:

　　1、认识9个生字。

　　2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。

　　教学重难点：

　　认识9个生字。

　　一、谈话对对子导入

　　师：我说上

　　生：我说下

　　……

　　二、初读课文，随文识字

　　1、学生自由读对子歌。

　　2、指名读，检查读书情况。

　　3、观看教学视频。

　　4、学生自己读文，找出文中的反义词。

　　5、谁能领着大家读一读这些反义词。

　　6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。

　　三、正音、记形。

　　（一）读准字音

　　1、检测学生的读音情况：教师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。

　　2、学生齐读生字。

　　3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翘舌音等）

　　4、再读这些易错的字音。

　　（二）认清字形：

　　1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？

　　2、出示字谜，学生猜。

　　3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

　　4、同桌玩词卡游戏。

　　5、游戏：开火车、摘苹果。

　　6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。

　　四、再读课文，巩固生字。

　　1、全班齐读。

　　2、同桌互读。

　　3、填空读。

　　4、拍手读。

　　五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？

识字3课件 篇11

　　《识字２》是以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会3个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读韵文。能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。

　　心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。

　　由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。在教学生字时我用了多种方法，比如在教学“太”时我先找出孩子们熟悉的字“大”然后告诉他们“太”是“大”加了一点形成的，他们一下子就记住了。在教学“鸟”的时候我告诉孩子们那一撇是小鸟头上地羽毛，横折钩是小鸟的头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟长长地尾巴，用这样形象的方法，他们很快就记住了，效果不错。

　　课堂中还存在以下的问题：

　　1、一年级的学生年龄太小，想象力极其丰富，甚至有时异想天开，自己却“收不住了”，这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结。

　　2、在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲认真，我们就可以鼓励他：你坐的真好，老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点，试试看！有的学生回答问题不准确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，根据老师的提示，会不会答的再好些呢？

　　一节课，短短的40分钟，但仔细地想一想，值得思考的地方很多，可以收获的经验更多。我们老师的心中应该有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

识字3课件 篇12

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图，感受生活的美好。

　　2、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字，能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字，培养学生的识字兴趣，养成良好的写字习惯。

　　3、初步感知数量词的用法，引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学重点

　　正确、流利地朗读课文，感受数量词的用法，认识本课生字，写好6个生字。

　　课前准备

　　本课的字卡，课文插图，学生准备的与图有关的资料。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示课文中的插图，请同学观察

　　1、问：你从图中看到什么了？

　　学生回答：竹子、石桥、小鸟、小溪。

　　2、问：你能加上数量词说一说吗？

　　板书：一道小溪一孔石桥一竿翠竹一群飞鸟

　　学生可能对一（）翠竹有困难，老师加以引导，有的可能会说一（座）石桥，引导学生在一些方言中，也可称为一孔石桥，观察桥下“洞”，加深理解。

　　二、引入课题

　　这就是识字6这课书的特点，用数量词表示事物

　　板书课题：识字6

　　三、自学课文

　　1、提示：

　　⑴自读课文，找出自己不认识的字，点上“__”，想办法解决；

　　⑵在课文中画一画由生字词组成的词语，标出易错的字音；

　　⑶把画好的词语读一读；

　　⑷有不明白的地方画上“？”。

　　2、汇报：

　　⑴我提醒大家哪个字易读错。

　　⑵请同学读文，评价是否读准；

　　⑶解决不明白的词句:

　　例：一畦：有土埂围着的一块块排列整齐的田地；

　　铜号：用铜做的军队或乐队里所用的西式喇叭。

　　⑷用自己喜欢的方式读文。

　　四、看图

　　1、问：你觉得这幅图展示的是什么地方的景色？

　　2、板书公园

　　3、认识“溪竿竹“三个字：

　　⑴读准“竹”。

　　⑵“溪“字右下为“大”。

　　4、巩固识字组个词。

　　5、练习朗读这一小节，男女同学采用如下方式：

　　男问：一（）小溪？

　　女答：一（道）小溪。

　　五、自学

　　刚才同学们和老师一起学习第三小节，欣赏了公园里的那幅美丽的图画，那课文中的其它三小节向我们展示的又是得怎样的美景呢？

　　1、自读1、2、4小节；

　　2、汇报：老师板书：海边、农村活动场面；

　　3、问：你喜欢哪小节？

　　4、师生共同创设第一小节的图景：

　　⑴“欧”是鸟字旁，是鸟的一种“海欧”是在海上飞的鸟，谁能画一只在海上飞的海欧？

　　“滩”三点水旁跟水、沙土有关，谁能画一片沙滩

　　“舰”是舟字旁，跟船有关，“军舰”是军队上用的一种船。谁有“军舰”的图片？请贴在黑板上。

　　“帆是金字旁，跟布有关，帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？

　　⑵师边说边在黑板上贴出“海鸥沙滩军舰帆船”的字卡，学生边看图边认读。

　　六、指导书写

　　指导学生写好三个字：沙海竹

　　1、再读字音。

　　2、说说三个字的结构（左右）。

　　3、观察这三个字在田字格中的位置：

　　“沙海”都是左窄右宽，“竹”左右一样宽，提醒学生观察左右两边是否一样。

　　4、练习书写：

　　沙海竹

　　（重点指导竹：左边是竖，右边是竖钩）

　　七、作业

　　写好本课的生字。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　出示：海鸥沙滩军舰帆船小溪翠竹一竿

　　学生开火车练习读。

　　二、学习第二节

　　今天这节课继续学习课文，请小组把第二节的内容用图画出来。可以用已有的资料贴，也可以自己画。

　　1、读第二小节。

　　2、说说这一小节应画什么？

　　3、板书：

　　秧苗稻田鱼塘果园

　　4、小组练习画图。

　　5、展示、评议。

　　6、说说如何记“秧稻塘”三个字。

　　7、练习组词。

　　三、学习最后一小节

　　1、问：这一小节写的是活动的场面，同学们去参加活动带着什么东西？

　　2、板书：

　　队旗铜号红领巾

　　3、你想想，他们可能去参加什么活动？

　　4、为什么给“红领巾”加上了引号？

　　5、认识：

　　铜号领

　　你有什么好方法记住它们？在哪见过它们？练习组个词。

　　四、朗读全文

　　1、选自己喜欢的小节读给大家听。

　　2、同位同学对读。

　　3、四个小组朗读比赛。

　　五、课外延伸

　　用数量词说事物，看谁说的多：

　　一只（）一片（）

　　一艘（）一条（）

　　一块（）一座（）

　　一道（）一群（）

　　一面（）一把（）

　　六、指导学生写好后三个字

　　1、出示：

　　桥（qiáo）军（jūn）苗（miáo）

　　2、学生读它们的音：

　　3、你如何记住它们？（熟字加部首）

　　4、观察它们在田字格中的位置，说说如何写好

　　桥军苗

　　桥：左窄右宽军、苗：上窄下宽

　　5、练习书写

　　七、作业

　　回家后用上数量词说说自己家里的东西。