浙教版课件 篇1
教学要求：
1、熟练应用题的数量关系，使学生进一步掌握用两种方法解应用题的步骤和方法。
2、能根据题目特点灵活选择不同的解决方法，提高学生分析解答应用题的能力。
教学过程：
一、明确本节练习课的学习内容和要求
二、下面3题怎样解方便就怎样解
1、学生独立解答11-13题。
2、解答后反馈讨论：
（1）第11题用算术方法解的有几位同学？请说说解题的思路。
（2）如果用方程解，说说解题的步骤：
解：设每张奖状价X元，根据题意列方程：
15-50x=3
50x=15-3
x=0.24
师：这类应用题一般可以用算术方法解。
（3）第12题你能用两种方法解的有多少同学？述说着这两种方法的解题思路。
（4）比较这两种解法解题方法。
（5）第13题你认为用哪种方法解答比较容易？为什么？
小结：要根据不同的题目采取不同的解题方法。如果题目没有特殊要求，一般只要选择自己感觉简单的一种方法的解答。
三、综合练习
1、用两种方法解答
（1）学生独立完成的第14、15两题。
（2）完成后互相交流解题的方法和步骤。
讨论：用算术方法解和方程解思考的方法有什么不同？能否根据方程的思路来探求算术解法？
2、学生选做第16题
（1）学生先试做。
（2）画线段图帮助分析，展开讨论。
（3）用两种方法解答。
3、指导思考题：
（1）解答该题可以运用假设法，假设一块也没打破应得多少元？
（2）实际得远费多少元？相差多少？为什么？
（3）打破一块除不收运费外还需赔偿损失费8员这句话表示什么
四、课堂总结
通过这节课的学习，你懂得什么
五、布置作业
作业本[61]
浙教版课件 篇2
教学要求：
使学生进一步掌握列方程解应用题的一般步骤和思考方法，会用方程正确解答两步计算文字题和应用题。
教学过程：
一、明确本节练习课的学习内容和要求
二、基本练习
1、根据下列方程说出相等关系
9.2-1.2x=2
0.4x+1.7=6.3
2、先找出相等关系再列出方程
（1）一个数的4倍减去14.7的差是1.3，求这个数。
（2）甲数是7.5，比乙数的4倍还多1.5，乙数是多少？
（3）一个数减去6的差再除以0.6，商是18，求这个数。
学生练习后讨论：文字题一般是根据什么来找相等关系的？
3、根据题意，从不同角度找出相等关系，然后根据相等关系列出方程。甲乙两地相距85千米，1辆汽车从甲地开往乙地，行了2.5小时后，离乙地还有5千米。汽车平均每小时行多少千米？
（1）学生先独立练习，后同桌的同学互相讨论。
（2）反馈：可以找出哪几种相等关系？
全程85千米-2.5小时行的千米数=未行的5千米
2.5小时行的千米数+未行的5千米=全程85千米
对照上面的相等关系分别列出方程。
（3）讨论后小结：我们可以根据题意，从不同的角度找出相等关系，列出不同的方程。
三、综合练习
1、用算术方法和方程解答下列题：
1990年我国有公共图书馆2527个，比1949年的45倍还多52个。1949年全国只有公共图书馆多少个？
（1）学生独立解答。
（2）讨论：这两种解题的思考方法有什么不同？一般我们采用什么方法比较简单。
2、你能列出几个不同的方程吗？
用120米长的篱笆围成一块长方形场地，要使长是38米，宽应的是多少米？
（1）能解答的独立作业，有困难的可相互讨论。
（2）反馈讨论：说说你是怎样解答的？
（x+38）脳2=120
（把120米看作什么数？根据怎样的等量关系列出方程？）
还能列那几个不同的方程？并说说根据怎样的相等关系？
（3）在这三个方程中的一般以哪个方程为基础？
教师指出：这类应用题一般计算公式为相等关系列出方程比较简单。
四、课堂总结
通过这节练习课的学习，你学会了什么？
五、布置作业
练习15第3、5两题。
浙教版课件 篇3
教学要求：
1、通过练习进一步认识平行四边形和梯形的意义、特征和各部分名称。
2、进一步理解意义、掌握方法，能准确道地画平行四边形和梯形的高。
教学过程：
一、提出好这节练习课的内容和要求。
1、进一步认识平行四边形和梯形的意义、特征和各部分名称。
2、进一步理解意义，掌握方法、能准确地画平行四边形和梯形的高。
二、进一步理解平行四边形、梯形的意义和特征
1、判断：出示图形
找一找上面这些图形中，哪些图形是四边形、其中平行四边形和梯形各是哪些？
2、提问：（1）什么叫平行四边形？什么叫梯形？比较这两种图形的异同。
（2）平行四边形有什么特性？什么梯形是轴对称图形？
3、练习：124页1、3题
4、用集合图表示：平行四边形、长方形、正方形三者关系；
梯形、等腰梯形、直角梯形间的关系。
三、巩估平行四边形、梯形的底和高
1、指出下列图形的底和相对应的高
找一找下列图形中谁是谁的高？
2、作平行四边形、梯形底边上的高。
（1）124页第二题：画已知底边上的高
量出底和高的长度
（2）补充题
四、指导画平行四边形和梯形
1、画平行四边形：练习20第4题
（1）审题：搞清要画的平行四边形中什么条件已知了？
（2）根据平行四边形的意义，分析作图步骤。
（3）学生自己在书上试画
（4）同桌互相检查是否正确
2、画梯形
五、游戏和思考题
1、七巧板游戏
（1）认识七巧板：
A、出示图1：
观察七巧板是由哪些基本图形组成的？分别编上号码
B、怎样拼成一个平行四边形？
（2）用七巧板拼图形
A、用七巧板拼成平行四边形
B、用七巧板拼成其它图形。
2、思考题
第一题，数图形（先讨论，教师指导数图形的方法）
第2题，找图形（先让学生自己练，再集中讨论正确答案）
六、总结通过今天这节练习课，我们对哪些知识理解更深了？还学会了什么本领？
七、布置作业
作业本[81]
浙教版课件 篇4
一、导入
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，我们就来学习汉字家园（二）的第3课《谜语》这篇课文，请同学们一起读课题。谜语顾名思义就是里面藏着小秘密，你能在学习中把秘密找到吗？下面就请同学们借助拼音，自由朗读课文，边读边寻找秘密吧。
二、学文，识字
1、谁猜出来了？请你把谜底告诉给同学们。（猜对的人奖励一个奖章）手和眼睛是我们身体的重要器官，我们应该怎么保护他们呢？
2、下面同学们借助汉语拼音再读谜语，能不能把它读通顺。自由读，同桌间接读，指名读，齐读。
3、谜语会读了，躲在课文里的生字宝宝你认识了吗？（出示生字：开、关、（反义词）两、五、千、万、（数词）间、粒、（量词）子、门、能、动、）
4、要求学生读课文，圈画生字。读一读这些生字的拼音。
5、去掉拼音，你还会读吗？
6、（1）开、关：齐读，是一对反义词，开与井相区别，关是三拼音节，给它找朋友
（2）两：指名读、齐读指出它是三拼音节，表示数目，是数词。给它找朋友（板书）
（3）五：齐读，指出它是整体认读音节。也是数词
（4）千：齐读，指出它是三拼音节，是数词，表示很多
（5）万：齐读，是数词，和千字组合在一起，千万表示非常多。
（6）间：指名读，指出它是三拼音节，它是量词，一般都和数词出现在一起，形成数量词，如文中出现的两间表示房屋的数量或面积。
（7）粒：指名读，它是量词，多用来修饰圆形颗状物的东西，如一粒米、一粒珍珠。
（8）子：前面的学习中已经接触到了，它是象形字，像一个头大身小的婴儿的形象，子的本义是指婴儿，引申指儿女，有子的字都与婴儿或者子女有关，如：孙、孕、孝。
（9）门：指导学生看书，告诉学生门是象形字，像两扇门，门是房屋的出入口，也泛指其他东西的出入口。给它找朋友
（10）能：指名读、齐读，你有什么好的方法记住它吗？给它找朋友
（11）动：指名读，音节中韵母是后鼻韵母。怎样能记住它，给它找朋友（板书）
7、练习（小游戏，摘花瓣）
读一读：
两个米粒千山万水风风雨雨中间关闭千门万户五花八门
8、小结：我们刚刚认识了本课的生字，回忆一下，你是怎样识记生字的？三、指导书写
引导学生观察教材里的生字，找出要求会写的6个生字的规律和特点，开、子、千共同特点是长横都在横中线上，子的横要写在，不是横撇与竖钩相交处。重点指导万的笔顺，第二笔是横折钩。教师范写，学生模仿书写。
四、课后练习
读一读，背一背借助拼音熟读儿歌，再完成提示语的要求。
五、总结
小朋友们，你们可真聪明，在本节课的学习中，不仅猜出了两条谜语，还运用了多种方法去识字，能够正确书写生字，你们真是棒极了！
六、作业
回家后，把今天的谜语讲给自己的父母听，让他们猜一猜。