2013中考语文备考:《送东阳马生序》同步试题2

　　为方便2013年中考生及家长查询相关信息，出国留学网中考频道特别搜集汇总了中考语文资料以供参考：

　　1.给下列加红字注音

　　①嗜学(　　) 　缊袍(　　) 　　　　既加冠(　　)(　　) 　　　立侍左右(　　)

　　②皲裂(　　) 　媵人(　　) 　　　　被绮绣(　　) 　　　　　　　以衾拥覆(　　)(　　)

　　③绮绣(　　) 　容臭(　　) 　　　　寓逆旅(　　) 　　　　　　　负箧曳屣(　　)(　　)

　　④烨然(　　) 　叱咄(　　)(　　) 弗之怠(　　)(　　) 　　　俟其欣悦(　　)

　　2.指出下列加红词语的含义

　　①余幼时即嗜学 (　　)

　　②无从致书以观 (　　)

　　③弗之怠 (　　)(　　)

　　④益慕圣贤之道 (　　)

　　⑤尝趋百里外 (　　)

　　⑥援疑质理 (　　)

　　⑦或遇其叱咄 (　　)(　　)

　　⑧俟其欣悦 (　　)

　　⑨媵人持汤沃灌 (　　)(　　)

　　⑩盖余之勤且艰若此 (　　)

　　3.用现代汉语说说下列句子的含义

　　①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

　　②录毕，走送之，不敢稍逾约。

　　③色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

　　④寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

　　⑤故余虽愚，卒获有所闻。

　　⑥以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

　　4.下列加红词语的用法相同的两项是(　　)(　　)

　　A.四支僵劲不能动

　　B.主人日再食

　　C.同舍生皆被绮绣

　　D.腰白玉之环

　　E.右备容臭

　　5.对“以”的用法判断正确的一项是(　　)

　　①无从致书以观

　　②计日以还

　　③以是人多以书假余

　　④以衾拥覆

　　⑤以中有足乐者

　　A.①②句中的“以”用法相同，表示“(用)来……”之意。

　　B.③句中的两个“以”用法相同，都是“因为”的意思。

　　C.④句中的“以”是介词，不同于③句中的第二个“以”的用法。

　　D.⑤句中的“以”与③句中的两个“以”用法相同，有“因为”之意。

　　6.与“每假借于藏书之家”的“之”用法相同的一项是(　　)

　　A.手指不可屈伸，弗之怠

　　B.录毕，走送之

　　C.益慕圣贤之道

　　D.当余之从师也

　　7.阅读文本，回答问题

　　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

　　当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

　　(1)本文的叙述中心是什么?

　　(2)本文是按怎样的顺序叙述的?文中有哪些体现?

　　(3)文中“以是人多以书假余，余因得遍观群书”的原因是什么?

　　(4)作者详尽地写了自己“勤且艰”的求学经历的目的是什么?

　　(5)本文主要采用了什么写作手法?结合原文说说其作用。

　　附参考答案

　　二、

　　1.

　　①shì yùn jì guān shì

　　②jūn yìng pī qīn fù

　　③qǐ xiù yù qiè xǐ

　　④yè chì duō fú dài sì

　　2.

　　①爱好 ②得到 ③不 懈怠、放松 ④更加 ⑤曾经 ⑥引、提出 询问

　　⑦有时 训斥、呵责 ⑧等待 ⑨伏侍的人 热水 ⑩大概

　　3.

　　①经常向藏有书籍的人家借书，亲手用笔抄写，计算借书的日期，按期归还。

　　②抄写完毕，赶快跑着送还书籍，不敢稍微超过约定的期限。

　　③(我的)表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句解释的话。

　　④住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。

　　⑤所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。

　　⑥因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

　　4.(A)(C)

　　5.A

　　6.C

　　7.

　　(1)本文叙述的中心是“余之勤且艰”，即作者辛勤又艰苦的求学经历。

　　(2)本文是按时间顺序叙述的，体现在“余幼时”“既加冠”“当余之从师也”等内容上。

　　(3)是因为作者刻苦而又守信，“天大寒，弗之怠”和“录毕，走送之，不敢稍逾约”。

　　(4)目的是勉励马生勤奋学习。

　　(5)本文主要采用了对比的写作手法。如，写作者“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”时，以“德隆望尊”的先生“未尝稍降辞色”的严厉态度和作者“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”“遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”的恭敬态度做对比，通过对比既突出作者嗜学、勤学的品格，也写出他求学之艰;又如，写“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”的华丽衣饰与作者“缊袍敝衣”的寒酸做对比，突出了作者的家境贫寒，也强调了环境的优劣不是决定人品、学识的因素，给人以启迪，更强化了对马生的勉励之情。

　　中考相关信息请关注出国留学网中考频道......