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我爱我的老师
(湖北考生)
给我印象最深的，是我小学二年的班主任李老师。特别是她那一双闪闪发亮的眼睛，至今还时常闪现在我的脑海里。
在课堂上，她眼里闪着严肃的光;在课下，她眼里闪着欢乐的光;在分别时，她眼里闪着希望的光。
记得那是在上一节数学课的时候，老师告诉我们要做一次小测验。当我拿到卷子时，草草一看，不禁高兴起来。卷上的题全是计算题，容易极了。我拿起笔“三下五除二”，没到二十分钟就做完了。剩下的时间怎么办呢?我很烦验算和检查，嗨，眯一会儿吧。一会儿，老师走到我眼前，因为我没完全睡着，就赶紧抬头一看，不巧，正碰上老师射来的锋利的目光。目光包含着复杂的神情，最突出的是严肃，那种严肃里又包含着责备和希望。我明白了这种眼光。于是，我赶紧俯下身子去检查试题。
过了几天，试卷发了下来，我得了100分，我高兴极了，放学后拿起卷子连蹦带跳地往家跑。可是，我突然想起了老师的那对眼睛，我去看那100分，那个“100”好像变成了老师的一对眼睛。眼睛里闪着严肃的光……我渐渐的放慢了脚步。
老师上课时是很严肃的，但她下课时是那样和蔼可亲。上课她是个老师;下课后她却像个孩子，和我们玩老鹰捉小鸡的游戏。她张开两只手臂，左拦右拦着她面前的“老鹰”。那些小同学在后面抓着老师的衣角，左躲右闪，玩得可真开心。老师这时两颊绯红，她和我们一样玩得很开心，她仿佛又回到她那快乐的童年时代。老师这时的眼里，闪着快乐的光彩。
一年过去了，我们要升入三年级了。老师在放暑假前，说：“同学们，你们就要成为三年级的学生了，要想一想自己的过去、现在和将来，你们要用更高的标准来要求自己……”这时，老师的眼里流露出了希望的光，她是希望我们成材呀!
暑假回来，老师又不在这个学校了，回想过去，在她教过我们的一年中，给了我们多少温暖!同学病了，她去看病;同学落了课，她去给补。她用一颗慈母的心，来温暖着孩子们幼小的心;她用一双明亮的眼睛，来指明孩子前进的路程;她用自己渊博的知识，来启发和教育孩子。大家爱老师，我也爱老师。
我进入中学了，二年级李老师的一双眼睛，像两颗明星时时在我的脑海里闪亮。
我爱这样的明星，这样的明星，越来越多地在我和同学们脑海中汇集。它们照亮我们的人生道路，指引着我们向着科学的高峰攀登。
评析
本文在结构上的突出特点是照应严密，组合有序。一是照应严密。标题是《我爱我的老师》，文中选取了一次考试时老师用“严肃”的目光告诉“我”要认真对待每一次考试、和我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏、放假前对我们的鼓励三则主要材料，都紧扣文题中的“爱”字，内容与标题照应。开头巧妙的选好老师的“眼睛”这个突破口，文中多次写到老师的眼里闪着“严肃”、“欢乐”、“希望”的光，行文中前后照应，结尾又写到“二年纪的李老师的一双眼睛，像两颗明星时时在我的脑海里闪亮。”与开头呼应。二是组合有序，文章前后关联，全文形成一种“总——分——总”的结构方式，主体部分又是先总说：“在课堂上，她眼里闪着严肃的光;在课下，她眼里闪着欢乐的光;在分别时，她眼力闪着希望的光”。然后再具体写三件事，与第二段一一对照，形成“总——分”的结构形式。全文以时间为顺序安排组织材料，过渡也自然，如文中第五段开头“老师上课是很严肃的，但她下课时是那样和蔼可亲”一句，承上启下，这个转折复句用来过渡是十分贴切的。
该文结构项判定为一等，11分。
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