盖兹基金会多年来对美国教育改革贡献良多，主办人比尔盖兹在基金会的年度工作报告上指示，今年基金会的工作重点应优先放在设定明确的目标和策略以便能正确无误的评估教学进展状况，无论美国本地或世界各国皆可适用。
盖兹强调，目标必须先明确的标示出来，才能掌握方向，在恰当的时机介入，朝极终目的迈进。妥善运用实际操作过程中发生的案例及各类资讯，作为判断何者可行或何者不可行的依据，因而拟定合乎所需的正确策略。他也举证，找出评量教学成效的最佳方式，对优良教师来说才是最好的鼓励。
过去数年来大众讨论的焦点都在找出最佳的教学方式来增强美国教育的素质，但最佳教学方式不该仅只是停留在抽象的政策观念上，将之实质化，并付诸实现，对全美3百万教师及5千万学童来说，才是最实惠的。以教师的立场，教学能力和技巧的回馈是他们超越自己教学事业的契机，而对学生来说，则会有更多的机会顺利读完高中以奠定未来成功的基础。
但盖兹认为，大多数的教师都得不到任何教学上的回馈，对如何改进教学方式缺乏相关资讯和指导，其实这要归根于10年以来，学校一直缺乏能正确衡量教学效益的评量工具，失去指标，教师们在被孤立的状况中教学，难以有所改进和突破。当然学校也没闲着，这些年来一直很努力的设法开发一套可回馈，同时也是最公正、值得信赖并可永续经营的评量系统。基于此，盖兹基金会推动为期3年的教学效益评量计画(Measures of Effective Teaching, MET)，积极的介入，聘请众多的学者专家们和全美7个学区的3千名公立学校教师共同携手合作，这些教师们公开他们的课堂，作为研究的对象，让这些学者专家们找出教学回馈的最佳评量方式。
本(1)月稍早前，MET公布了研发的结果报告，报告肯定了结合课堂观察、学生意见调查及学生学术表现进步等多重方式的评量，比任何一种的单独评量方式，更能有效且更为可信的呈现教师的教学表现及能力在何种程度上。
这类重量级的评量方式被大众质疑会花更多的钱，但基金会估计成本预算只会多加了1.5％到2％而已，而投资效益却加倍。与其现在每年用在效果不彰的教师专业发展训练上鉅额花费相较，投资在可信赖的教学评量系统上，所获得的资讯再回馈给教师，藉以提升教学品质，修正教学方向。学校也可以为教师们量身打造优良教师所需的条件和环境。教师专业能成长，学生也作好毕业后的準备，如此丰厚的投资报酬，怎会不值得投资呢？
参考资料来源：2013年1月30日，CNN报导
连结网址：http://www.cnn.com/2013/01/30/opinion/gates-teacher-evaluations/index.html?hpt=hp_t2
(驻洛杉矶文化组吴迪珣摘译)
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