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教师如何利用材料分析

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2013-03-02 15:57

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【 liuxue86.com - 入党材料 】

  近几年,我借助地理材料,通过设问引导学生从材料中去获取有效信息,增长新的知识。实践证明,这种 题型可引导学生跳出死记硬背的狭小天地,利于培养学生能力。

  常见的地理材料分析有以下几类。

  (1)运用地理材料,考查学生对新知识的理解能力。如“热岛效应”,一般教学中未讲,但学生掌握了一定 的地理技能后,便可以独立分析,拓宽知识。可这样设题:

  材料1:在一些发达的工业区和大城市,由于人口集中,大量消耗能源,除对大气造成污染外,还要释放大 量“废热”进入大气。这种人为释放的热,使城市的年平均气温比郊区可高出0.5~3℃,或者更高一些。在人 口密度大,工业发达的城市尤为明显。如1979年12月13日20时,上海市中心的气温为8.5℃,近郊为4℃,远郊 仅为3℃。这样,城市在温度的空间分布上,犹如一个温暖的岛屿,称为“热岛效应”或“火炉效应”。在这种 热岛效应的影响下,城市上空的雾、云增加,城市上空的风、降水也发生异常。(摘自《新华文摘》1993年8期 )

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