英语中考复习是九年级英语教学工作的一个重要环节。根据我校学生素质和教学实际情况，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，特制定中考英 语复习方案，从而有效地进行中考英语复习。
一、正确分析实际情况，做好全盘筹划
英语在中学教学中占有十分重要的地位。 无论是在课程标准中的教学时间安排， 还是在中考试卷中的赋分，都对学生给予了较高的标准要求。而实际的教学，特别 是农村的英语教学又面临了极大的困境：课堂是唯一的学习机会，校外的英语学习 接触面和学习机会几乎没有，学习困难不能及时化解，日渐积累成为很多学生无法 逾越的“鸿沟”。再加之受智力因素和其他社会因素的影响，学生对英语学习接受 程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是中考复习任务重，三年学习内容的 复习对多数学生来说是一项极为困难的事情。最为难办的就是要在短短的两三个月 内完成任务。因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路，明确的“战略”部署， 恰当的“战术”运用，才能打有把握之战。
二、精心安排时间，掌控进度，合理调整
通过对多年来教学经验分析，我发现采用三轮复习方式比较高效。其时间和内 容安排是： 第一轮：强基础，树信心，注重全面性。时间大约用三十五天左右。此处的“全 面性”含有两个方面的含义：即知识的全面性和学生的全面性。主要任务是基础知 识的复习。在这个环节应该不急不躁，全面掌握教材，注重基础为核心。教师平时 对学生的学习掌握情况就成为复习的重要依据，学生对重点的掌握情况，对疑点的 理解情况，易错点分布情况都是复习教学的“焦点”问题，多讲、重讲、多练就是 我们的方法，自然对于中考的热点问题绝不轻易放掉。由于所复习的知识在该阶段 相对容易，学困生的学习难度不会太高，应该大量地让他们参与到学习活动中来， 使他们常常产生“不过如此”的顿悟心理，树立起学习的自信心。 第二轮：专项训练，培养能力，注重活学活用。时间大约为二十天。主要任务 为培养学生的解题思路和分析方法。前一轮复习知识庞杂，好多内容容易混淆，存 在相互干扰的情况。教师在此应当把知识进一步条理化、清晰化。在精讲多练的原 则下，教给学生解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。我们可以选用多种题型加以强化训练，在多种常用方法掌握的前提下，帮助学生正确选用解题方法，争 取绝大多数学生都能胸中有数。避免知识都很“面熟”、解题无从着手的现象在中 等以上的学生当中存在。对于优等生要超前一点，该阶段可以紧扣近年来的中考趋 势及当前的社会热点问题，适当选用课外内容，加强课外阅读和写作练习。 第三轮：综合训练，模拟考试，正常发挥。时间大约为十五天。主要内容为适 应性训练，以提高应试技巧。侧重培养学生的审题能力，知识考查和能力考查并重。 训练方法为综合训练和模拟考试。综合训练是一种使学生所掌握的各种知识得以巩 固的手段。模拟考试主要培养学生的时间意识和良好的应试心理。模拟训练中，让 学生通过练习、思考、讲解，磨练解题方法和技巧，进一步提高自己的能力，同时 分析复习中出现的问题，及时调整复习方法和策略。 以上三个阶段，系统复习教师重在引导点拨，充分调动全体学生的积极性，培 养学生自主学习、自我归纳、自我总结的能力;专项训练阶段以题型为载体，渗透 做法指导，注意选题的针对性和代表性;综合阶段采取课上课下做题想结合的方式， 培养学生实事求是的态度，要求学生独立认真完成，查漏补缺。
三、充分调动非智力因素，共同为学生中考复习服务
在学生的中考复习过程中，我们应该在知识和技能的指导、培训之外，在心理、 环境、家庭等方面积极配合，大力支持。根据经验，通常应该做到以下一些工作： 一是采用多种手段，激发学生的进取意识;二是创建良好的班级复习氛围，特别是 小组复习、结对帮扶、教师的个别指导等方法，会让学生觉得中考复习轻松愉快; 三是采取积极心理暗示，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会成功 的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有“我能行，我一定能办 到”的心理冲动;四是与家长紧密配合，在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴 学生，教师和家长成为他们强大的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有 力地去掉学生的孤独感和空虚感，避免焦虑情绪。 总之，中考复习要想取得好的收效，一定要让学生最终具备扎实的基础知识、 灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必须以学生为主体，以教材为基础， 以应用为目的，在归纳总结中因势利导、因材施教，强化学生的自主学习能力。同时，还应该充分调动非智力因素，加强应试的技巧训练，提高复习效果，争取学生在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩。（赵家友）
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