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教师课堂总结怎么写集锦

04-25

标签: 教师课堂总结

 

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教师课堂总结怎么写(篇1)

  这是一节综合练习课,既要检验学生的如何,又要通过这一节课发散学生的数学思维,提出更多的数学问题,因此这一节课,我主要通过以整个活动为中心,一个问题一个问题的解决。

  学生观察主题图时候的趣味很浓,我这时候应该抓住这个时机,抛出一个数学问题或者几个数学问题,由此这堂课就引入学习的重点上来,在学生解决问题过程中,我由于缺少经验,没有提醒学生要规范如下:“在解决问题的过程中,能进行有条理地思考,对解决问题的过程进行反思。”应该在学生动笔写出想提出的问题这一环节,就是培养学生通过独立思考和自主探索后,能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题,既能培养初步的数学思想方法和意识,又能提高学生的语言表述能力。

  这堂课生生合作的部分很少,我在这个环节对学生合作交流的能力发展有所忽略,在独立思考的基础上,营造合作氛围,提供合作机会。我应该在学生提出问题后,让学生之间互相提问、互相评价,使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中,从而积极主动地投入到合作活动中去。

  在整个课堂教学中,我应该保持这这样的思想:使学生有条理、能又快又不遗漏故事中的每个场景,应结合生活实际发散训练学生的思维。我做到了安排学生和父母或好朋友观察家中物品或上学路上的景物,寻找数学信息,试着提出并记录5个数学问题,进行相互提问并解答的游戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想,让学生具有实践活动的机会,有运用数学知识解决现实问题的机会,让学生用数学的眼光看待现实生活,结合生活实际学习数学、应用数学。

教师课堂总结怎么写(篇2)

  杜郎口中学采用的是“三三六”自主学习模式,归结起来,其精神实质是“以人为本,关注生命,开放课堂,群体参与,师生互动,教学相长,气氛和谐,环境宽松,自主参与,个性发展。” 无疑这与我们新课改的理念是相契合的。那么农村初中如何提高数学教学的有效性呢?我认为可以从下面几点去实践与思考。

  一、 让学生用教材

  随着课堂教学的教法和学法的改变,教科书的使用上也随之改变。《标准》提倡教师要创造性、科学性地使用教材,教师要从过去“教教材”转变为“用教材”。从“教”变到“用”,意义大不相同,为教师研发教材、科学地使用教材留下很大的自主空间。

  我在教学中经历了几次教科书的改版,在使用过程中感觉到,无论怎样版本的教科书,由于受篇幅、学习学时的限制,它只能以“定型化”、“规范化”的形式呈现交付师生在教与学中使用。不可能照顾到城市学校、农村学校不同的具体实际的差异。因此,教科书这种重要的教学资源的有效利用,需要教师根据个人的教学特点和学生的学习实际,对教科书提供的内容进行重新的整合,使教科书“校本化”。

  二、让学生积极参与数学活动

  在创设有效数学活动时我认为要注意以下几个方面。

  1.活动应具有适度挑战性。在课堂教学中创设有效的问题情境,激发学生的学习兴趣,让学生的思维受到适度挑战。这样的数学活动就可以启迪学生的思维活动,从而不会使学生的数学活动停留在活动的浅层次。

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【热】教师课堂总结合集

04-19

标签: 教师课堂总结

 

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教师课堂总结 篇1

  杜郎口中学采用的是“三三六”自主学习模式,归结起来,其精神实质是“以人为本,关注生命,开放课堂,群体参与,师生互动,教学相长,气氛和谐,环境宽松,自主参与,个性发展。” 无疑这与我们新课改的理念是相契合的。那么农村初中如何提高数学教学的有效性呢?我认为可以从下面几点去实践与思考。

  一、 让学生用教材

  随着课堂教学的教法和学法的改变,教科书的使用上也随之改变。《标准》提倡教师要创造性、科学性地使用教材,教师要从过去“教教材”转变为“用教材”。从“教”变到“用”,意义大不相同,为教师研发教材、科学地使用教材留下很大的自主空间。

  我在教学中经历了几次教科书的改版,在使用过程中感觉到,无论怎样版本的教科书,由于受篇幅、学习学时的限制,它只能以“定型化”、“规范化”的形式呈现交付师生在教与学中使用。不可能照顾到城市学校、农村学校不同的具体实际的差异。因此,教科书这种重要的教学资源的有效利用,需要教师根据个人的教学特点和学生的学习实际,对教科书提供的内容进行重新的整合,使教科书“校本化”。

  二、让学生积极参与数学活动

  在创设有效数学活动时我认为要注意以下几个方面。

  1.活动应具有适度挑战性。在课堂教学中创设有效的问题情境,激发学生的学习兴趣,让学生的思维受到适度挑战。这样的数学活动就可以启迪学生的思维活动,从而不会使学生的数学活动停留在活动的浅层次。

  2.活动要有明确的目的性。在活动过程中,学生都有一个明确的学习目标。现在讨论的是什么问题?教师应随时观察学生在思考什么?思维上有无障碍?如何引导?

  3.在数学活动过程中,对于一些学生标新立异的观点或思维的闪光点,教师都要在正确引导的基础上尽量给予鼓励性的评价。

  三、让学生有学案

  在课堂教学过程中特别注意以下几个方面。

  1.教学时将大课题分解为“讲—问”、“讲—练”、“讲—讨论”这种形式,使教学活动中的师生之间处于“交往”、“对话”的交互状态。这种教学形式可以彻底改变传统授课教师一讲到底的“满堂灌”,学生被动接受听课的弊端。把以往上课教师单向的信息流改为师生双向的信息流。

  2.把大部分的讲授时间交还给学生使用,充分发挥学生的主体作用,以训练为主线,把节省出的时间用于照顾成绩中下等的学生,给予他们有针对性的辅导。

  3.利用学案练习题量大这一优点,将堂上练习与家庭作业整合在一起,把大量原本需要学生课外完成的作业,让学生在课堂上得以解决。在练习的设计上可以分成各个层次,满足不同层次学生的需要。教师在对学生辅导的过程,实际上也是批改学生作业的过程。真正减轻了师生的课业负担。实践证明,经过备课组老师的精心整合编排,利用学案这一校本教材进行教学,人人都学“有用”的数学,掌握“需要”的数学,不同的人学“不同”的数学这个目的能得到落实。

  四、让学生有效的分层

  在“优秀率”、“优良率”指标的影响下,...