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最好的老师教案1500字精选

03-05

 

最好的老师教案(篇1)

  一、说教材

  《我最好的老师》是人教版六年级下册第五组课文中的一篇略读课文,本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课,怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物,我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分,原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的,他希望我们从这个零分中吸取教训,学会独立思考,独立判断,具有怀疑的能力。选编这篇课文的目的,一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神;另一方面,是让学生学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。

  二、说教学目标知识与技能:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

  3、进一步学习通过具体的事例来说明道理的写作方法。过程与方法:

  1、初读课文,把课文读通顺。

  2、从“为什么说怀特森老师是一个最好的老师”和“课文讲了一件什么事”两个方面来研读课文。

  3、通过研读课文,提高认识:每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力。

  4、通过有感情的朗读来体会“我”对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学精神的认同。

  情感态度与价值观:认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  三、说教学重点:

  把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

  四、说教学难点:

  认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑能力。

  五、说教法、学法教法:引导、点拨。

  学法:围绕提示,自读自悟,全班交流,在说、写中拓展。

  六、说教学准备:

  《嗅苹果》阅读材料。

  七、说教学流程

  (一)口语交际:

  经历了这么多老师,你心目中的好老师具备什么特点?(设计这一环节,主要是引出课题。)

  (二)导入新课,板书课题

  这节课让我们去认识一位最好的老师。(板书课题:我最好的老师)

  (三)读学习目标

  请同学们读读课文前面的阅读提示,找出本节课的学习目标。(这一环节的设计,主要是让学生明确学习目标,有目标可依。)

  (四)自主预习,初读感知

  1、自由练习读课文,把课文读通顺,读流利,并画出课文中的好词(这一环节的设计主要是处理文中的生词)。

  2、不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文或小组讨论等方法解决。

六年级语文下册《我最好的老师》教案

 

  在你心目中最好的老师应该是怎样的?下面是出国留学网为大家整理的:六年级语文下册《我最好的老师》教案,仅供参考,欢迎阅读!更多内容请继续关注出国留学网liuxue86.com

  六年级语文下册《我最好的老师》教案【一】

  教学目标

  1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

  2.读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

  3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

  教学重点难点:

  理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  教学方法:

  1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

  2、在这堂课上抓住 “这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突,设计两个主要的板块:欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中,充分利用情感这一平台,读找体会重点词句,转换句式,拓展写话,接受和建立新的价值观。

  3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神,比如:用感情朗读还原当时情境,引导学生设身处地体验与想象,在情境中感悟。

  课时划分:1课时

  教学过程:

  一、交流谈话,导入新课

  1、板书课题,说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?

  2、每个人心目中的好老师标准都不同,这节课,让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。

  请同学们翻开书本114页,读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务。

  二、指导自读,初读感知

人教版六年级下册语文第21课《我最好的老师》教案

 

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,反复阅读,整体感知文章的思想内容,感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。以下是出国留学网小编为您整理的人教版六年级下册语文第21课《我最好的老师》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:我最好的老师

  教学目标

  1.学习生字词,能流利有感情地朗读课文。

  2.理解文章的主要内容,体会启蒙老师的美好品质。

  三、重点·难点·疑点及解决办法

  教学重点

  理解启蒙老师的优秀品质,唤起学生对美好的小学生活的回忆。

  教学难点

  理解启蒙老师的优秀品质。

  教学步骤

  (一)揭示课题

  同学们,课题中的“启蒙”是什么意思?

  在你六年的小学生活中,给你印象最深的老师是谁?

  (二)检查预习

  1.自由读全文,思考文章写了启蒙老师的哪几件事?

  2.你有哪些不懂的问题,提出来。

  3.归纳学生提出的问题:

  (1)启蒙老师是些怎样的人,为什么让“我”时常心怀感激?

  (2)为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了,而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记?

  (3)“从这些宽严之间,同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理?

  (4)文章的最后一句话是什么意思?

  ……

  (三)小组讨论大家提出来的问题

  可以全都讨论,也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。

  (四)全班交流讨论结果,教师相机点拨

  1.你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质,作者是怎样写出来的?

  (1)热爱祖国

  ①演讲

  教师引导:“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的?说明了什么?

  有感情地朗读这一部分。

  ②宽严之间

  教师引导:对什么宽?对什么严?从中你体会到了什么?

  有感情地朗读这一部分。

  (2)治学严谨,教育严格

  ①“嗅觉特长”的故事

  教师引导:你对这件事怎么看?你由此想到了什么?

  ②“写大字”的故事

  教师引导:老师说“我”时“我”的心情是怎样的?联想一下,老师批评你时你是怎么想的?

  有感情地朗读这一部分。

  2.理解最后一段话

  教师引导:老师播下的种子是什么?这些种子开花结果了,是什么意思?最后一个反问句是什么意思?由这段话你想到了什么?

  有感情地齐读这句话。

  (五)全文质疑,释疑

  (六)情感迁移

  通过学习这篇课文,你想到了哪位老师,他给你留下了怎样的印象,用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

  篇二:我最好的老师

  教学目标:

  1.知识与技能

  (1)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个...

人教版六年级下册语文《我最好的老师》教案

 

  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出国留学网为您整理的人教版六年级下册语文《我最好的老师》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【六年级下册语文教案】。

  人教版六年级下册语文《我最好的老师》教案(一)

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

  3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  课前准备

  教师准备生字、新词、重点语句的课件。

  教学过程

  一、交流谈话,导入新课

  1.板书课题,你认为什么样的老师是最好的老师?

  2.这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务。

  二、自主预习,初读感知

  1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利;

  2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。

  3.整体感知课文,了解课文的大致内容。

  三、围绕提示,自读自悟

  1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师?’”来自主学习。

  2.学生在小组内交流自己的学习心得。

  四、全班交流,读中点拨

  小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

  1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突,走进作者的情感世界。

  2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师?”

  3.关注文章给学生其他方面的的启示。

  五、总结收获,拓展延伸

  1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

  2.选下面的一个题目写一写。

  《我看怀特森先生》       《由<我最好的老师>所想到的》

  《假如我是怀特森先生的学生》  《怎样看待书本和权威》

  人教版六年级下册语文《我最好的老师》教案(二)

  教材简析:

  课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

  教学目标:

  1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、...