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09-17
教学要求:
1、熟练应用题的数量关系,使学生进一步掌握用两种方法解应用题的步骤和方法。
2、能根据题目特点灵活选择不同的解决方法,提高学生分析解答应用题的能力。
教学过程:
一、明确本节练习课的学习内容和要求
二、下面3题怎样解方便就怎样解
1、学生独立解答11-13题。
2、解答后反馈讨论:
(1)第11题用算术方法解的有几位同学?请说说解题的思路。
(2)如果用方程解,说说解题的步骤:
解:设每张奖状价X元,根据题意列方程:
15-50x=3
50x=15-3
x=0.24
师:这类应用题一般可以用算术方法解。
(3)第12题你能用两种方法解的有多少同学?述说着这两种方法的解题思路。
(4)比较这两种解法解题方法。
(5)第13题你认为用哪种方法解答比较容易?为什么?
小结:要根据不同的题目采取不同的解题方法。如果题目没有特殊要求,一般只要选择自己感觉简单的一种方法的解答。
三、综合练习
1、用两种方法解答
(1)学生独立完成的第14、15两题。
(2)完成后互相交流解题的方法和步骤。
讨论:用算术方法解和方程解思考的方法有什么不同?能否根据方程的思路来探求算术解法?
2、学生选做第16题
(1)学生先试做。
(2)画线段图帮助分析,展开讨论。
(3)用两种方法解答。
3、指导思考题:
(1)解答该题可以运用假设法,假设一块也没打破应得多少元?
(2)实际得远费多少元?相差多少?为什么?
(3)打破一块除不收运费外还需赔偿损失费8员这句话表示什么
四、课堂总结
通过这节课的学习,你懂得什么
五、布置作业
作业本[61]
教学要求:
使学生进一步掌握列方程解应用题的一般步骤和思考方法,会用方程正确解答两步计算文字题和应用题。
教学过程:
一、明确本节练习课的学习内容和要求
二、基本练习
1、根据下列方程说出相等关系
9.2-1.2x=2
0.4x+1.7=6.3
2、先找出相等关系再列出方程
(1)一个数的4倍减去14.7的差是1.3,求这个数。
...
05-17
教学目标:
1、初步培养观察画面的能力,并能用一二句话把事情说清楚,说明白。
3、懂得小朋友之间应互相关心,互相帮助。
教学过程:
2、谁知道“互相帮助”是什么意思?(我帮你,你帮我,就叫互相帮助。)
二、提出要求。
这节课要看图想想说说,说话声音要响亮,一句一句说完整,说清楚。
三、指导看第一幅图,学习说话。
1、图上画着谁和谁?
3、想想丁丁会怎么说?
丁丁说的话里面,哪些词表示有礼貌?(请、好吗)出示这些词。
4、冬冬也是个懂道理的孩子,他会怎么说,怎么做?(冬冬很乐意地把自己的橡皮借给丁丁,会说:“你拿去用吧!”)
1、看图,图上画着谁与谁?在什么时候什么地方?
2、看拼音,读图下的提示问题,帮助学生搞清题意,即:丁丁看见冬冬没有带伞,会怎么说,怎么做?冬冬回怎么说?
3、自由练说,可同桌讨论,互说。
2、调换说话事物,如借球、还铅笔等进行迁移训练。
1、你觉得丁丁和冬冬是怎样的孩子?
2、我们班像丁丁和冬冬那样的孩子多着哩!说说都有谁?他们怎么做?表扬这些好人好事。
3、学了这一课你有什么想法?
4、我们的学校和班级就像一个大家庭,大家团结友爱,互相帮助。
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手 a 着上面,两脚再向上 b ;他肥胖的身子向左微 c ,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。(1)我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。(2)于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
1. 给加点字注音并解释词语:蹒跚(pán shán 因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子)
2. 文段划横线句采用了 外貌 描写手法,为什么要写父亲的穿戴?(突出家中景况惨淡,照应了开头;同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比,表现了父亲对“我”的关爱)
3.选文中两次写到“我”流泪,其感情分别是:第一次 感动得流泪 ;第二次 离别伤感的泪 。
5.《背影》一文中,写父亲的语言不多,选文部分只有两句,简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。
(1)“我走了,到那边来信!”
(2)“进去吧,里边没人。...
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