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07-30
老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教师制定的教案要符合学生的发展阶段。下面介绍一篇网络上非常好的“长方体课件”文章，如果您喜欢本文请把它加入您的收藏夹中！
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、上节课我们已经学习了体积和体积单位，我们这节课继续研究体积。看看这个棱长1厘米的小正方体，体积是多少（棱长1厘米的小正方体，体积是1立方厘米）
2、对以前的知识掌握得很清楚，（添一个正方体）看看，这个长方体体积是多少
3、很聪明，知道2个1立方厘米的正方体体积是2立方厘米。（再添一个）这个长方体体积呢
4、也很棒，我这一堆正方体体积是多少怎么办（数数）数吧。太慢了，还可以怎么数（5个5个的数，10个10个的数，分组数）数吧
二、动手操作，展示交流
1、小结：刚才我们用数的方法知道了这一堆物体的体积是多少。如果把这些散乱的小正方体拼成一个长方体，还可以怎么数能不能计算出来呢试试吧！（巡视，提示用尺挡着摆，合作）
2、展示
（1）从同学们的表情和动作上，老师就看出来了，大家都完成了，哪个小组愿意到前面，展示一下你们的摆法，说说你们的算法
A,我看你俩操作能力挺强，你俩摆，你作个小解说员，告诉大家你们组是怎样摆的，大声点，让最后一排的.听课老师也听清楚。其他同学可要仔细观察，看看他们摆的对不对，看看和你们摆的一样不一样。说不好，老师教他说（每排摆个，摆了排，摆了层）
B,你们怎么摆的我们已经看到了，现在请摆的同学说说是怎么算的追问：x算的是什么，再x呢
C,你们组说的很好，现在老师把你们的结果填在表里。每排个，排，层，体积是40立方厘米
3、展示
（2）和他们组摆法和做法一样的举手，凡是和他们摆的一样的，你们同样优秀。和他们组摆的不一样的举手，你们是不是也很优秀呢哪组愿意像他们一样到前面去摆一摆，说一说实践证明，你们组也很优秀！老师把你们的结果也填在表里。、40立方厘米
4、展示
（3）还有没有摆法你说说（只说不摆）表达很有条理，你们的数据是40立方厘米
5、展示
（4）还有摆法吗说说思路很清楚，我也记上、40立方厘米
6、展示
（5）说的很有层次40立方厘米
7、同学们想想，除了我们这5种摆法，还有其他摆法吗的确，还有很多种摆法。（……）
三、积极思考，总结公式
1、同学们观察你们摆的长方体，看看这组数据是长方体的什么（长）这组数据呢（宽）这组（高）
2、刚才我们计算出了这么多长方体的体积，你们能不能把刚才我们的算法整理成一个长方体体积公式呢（2、3个学生说说）
3、如果用V表示长方体体积，a表示长，b表示宽，h表示高，长方体体积公式可以写成什么
四、反馈练习，巩固提高
现在我们又掌握了一个数学工具，长方体体积公式，下边我们试试这个工具好...
根据您的要求我整理了以下信息：“长方体的表面积课件”。每个老师不可缺少的课件是教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是教学模式和教育思想的体现。热烈欢迎您的阅读也请勿忘收藏！
学习内容：
长方体和正方体的表面积练习（教材26页第11～13题）
学习目标：
1.使学生熟练地掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能灵活地解决一些实际问题。
2.培养学生分析、解决问题的能力，以及良好的思维品质。
教学重点：
掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能灵活地解决一些实际问题
教学难点：
能灵活地解决一些实际问题
教具运用：
课件
教学过程：
一、复习导入
1.如果告诉了长方体的长、宽、高，怎样求它的表面积？
2.如果要求正方体的表面积，需要知道什么？怎样求？
3.一个长4分米、宽3分米、高2分米的长方体，它占地面积最大是多少平方米？表面积是多少平方米？
4.一只无盖的长方形鱼缸，长0.4米，宽0.25米，深0.3米，做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米？
二、课堂作业
完成教材第26页第11~13题。
1.第11题
（1）分析题目的已知条件和问题。
（2）粉刷教室要粉刷几个面？哪一个面不要粉刷？还要注意什么？
（3）列式解答
4脳［8脳6+（8脳3+6脳3）脳2-11.4］
=4脳［48+42脳2-11.4］
=4脳120.6=482.4（元）
答：粉刷这个教室需要花费482.4元。
2.第12题
这是一道计算组合图形的表面积的题，提醒学生：两个图形重叠部分的面积不能算在表面积里。
分析：前后面的面积是相等的，就是把3个长方体前面的面相加即可。
左右两面也相等，实际上就是求中间这个长方体左右的两个面即可。
解：涂黄油漆［40脳（65-10）+40脳65+40脳40］脳2
=（2200+2600+1600）脳2=12800（cm2）
涂红油漆40脳65脳2+40脳40脳3=5200+4800=10000（cm2）
答：涂黄油漆的总面积为12800cm2，涂红油漆的面积为10000cm2.
3.第13题
提示：把一个长方体从中间截断，就可以分成两个正方体。
让学生分别计算出长方体的表面积和切后的两个正方体的表面积和，再比较它们的表面积，看有没有发生变化。
小结：截完后，增加了两个截面。所以，两个正方体的表面积大于原来长方体的表面积。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？
四、课后作业
完...
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