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1、学生：设立读书综合奖——校长嘉奖令;读书单项奖——读书笔记、读书报展评优秀奖、读书面最广奖、读书认真奖、感悟精彩奖、故事能手奖、名篇诵读奖等，特设读书进步奖;
2、各代表在全班交流时，要注意说出从图上看到的和想到的内容。
3、了解表示本课中词语构成方式，注意词语的积累。
4、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？
5、过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！
6、构建阅读的社会微环境。与家长及时沟通，争取家长密切配合，实施亲子阅读计划，为孩子购书、节假日读书创造一个宽松的家庭氛围;
7、平时一直有朗诵的习惯的话，朗诵文章会比较的自然，对一些特别偏僻的生字，也会比较的熟悉，平时要有阅读的习惯，有条件的话，就用朗读替代默读。
8、师：刚才我们讲到了电脑，那如果说一座房子，它所有的东西都由电脑来控制，那么这样的房子就称为“电脑住宅”（板书：住宅）
9、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。
10、指名读，其余同学再认真思考一次。
11、周二课活时间定为全校课外阅读课时间，师生共同阅读经典名著，语文老师进行指导。名著中的一些观点学生不懂，既不能强求全懂，也不能置之不理，教师要有选择地加以指导、点拨，使学生是在阅读经典中的“经典”。
12、在体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程中正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。
13、在朗读文章的时候，有时候需要有特意的停顿，另外语速也不宜过快，不然人家都听不懂你在说什么，特别是在句号或者下一个段落，可以停顿一段时间，让别人知道文章的格式。
14、能借助字典认识生字，积累描写“笑”的词语。
15、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
16、“我为孩子诵经典”。每位语文教师利用课前三分钟、语文课、早晚自习等时间为学生朗读经典作品。
17、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
18、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音。
19、此时此刻，你一定有许多话想对小鸟说，请你写下来与同学分享。
20、讨论:从课文的哪些地方看出鹅的高傲?(姿态、叫声、步态、吃相)
21、诵读：早到的学生诵读《走进中华经典》系列丛书;每天语文课前3分钟诵读古诗名言、歇后语等。
22、父亲的叮嘱是什么？在文中用“----”划出来。
23、通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。
24、如果不限制的话，我建议你最好站起来朗诵，一方面人站起来了，发声会好很多，声音听起来会比较的沉稳、有力量。另外站着朗诵也比较的正式，比较的端正。
25、读一读其他的同类词语，说说这些字因为调序它们的含义发生了什么变化?
26、正确认读本课8个生字，掌握9个要求会写的生字。
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