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06-30
记叙文是以叙述、描写为主要表现方法，记叙现实生活中人物、事件的一种文体。记叙能力是写作的基本功。
写一篇记叙文，要回答：什么人?什么事?什么时间?什么地点?写一件事情，还要回答什么原因?经过怎样?结果如何?如果不把这些问题说清楚，文章的内容就不完整，眉目就不清楚，就会影响表达效果。所以，无论是写人还是记事，都必须掌握这记叙的六要素(人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果)，把事情的来龙去脉有条理地叙述清楚，使读者一目了然。
例文：
一个大雪纷飞的下午，学校放寒假了，同学们说说笑笑拥出校门，有的在溜光的马路上滑着雪，有的在追逐着扔雪球。我手里紧攥着揉成团团的数学考卷，低着头慢慢地走着。唉，这次数学考试只得了79分，回家去怎么向爸爸说呢?爸爸知道了肯定会生气的，那个调皮的小弟弟也会刮着鼻子喊：“羞，羞，羞，”多丢人啊!
冷不防我摔了一跤。在滑溜溜的雪路上，怎么也站不起来。这时，后边有人一把将我拉起来。我抬头一看，是我的好朋友宋虹。她是我的同桌，又是邻居。她关心地问我摔疼了没有，扶着我一块走。忽地，我害怕似地离开了她。哎呀，糟了!如果小虹把我的考分告诉了爸爸，可怎么办呢?让她给我保密?或者就说不知道?可是话到嘴边又咽了下去。一个少先队员怎么能说谎呢?我正七上八下地想心事，小虹问：“你怎么了?好像有什么心事。”我半天才喃喃地说：“哎，都怨我没考好。79分要是能变成97分该多好啊!”
第二天一早，小虹就来我家做作业。爸爸开口就问：“小虹，你这次又考了一个双百分吧?”小虹很腼腆地点头笑了笑。“小荔考得怎么样啊?”我一听可慌了神，忙伸出手冲小虹摇晃，还不住地翻手掌。小虹怔了一下，我又连忙向她使眼色，意思是可别说出那个倒霉的79分。这下她明白了，她低下头，含含糊糊地说：“也不错，她数学不就差三分吗?”爸爸可没注意到这些，说：“嗯，还可以，今后可得努力呀。”说完就上班走了。我长长地舒了口气，心里的石头落了地。小虹可真机灵，帮我过了这一关。我用感激的目光向她致谢，又不好意思地低下了头。
屋子里就剩下我们俩。小虹坐在那里，一句话也不说，我伏在桌子上一动也不动。墙上的挂钟嘀嗒嘀嗒地响着，好像在说“谎话谎话”。我的心里像钻进了毛毛虫，不知是啥滋味。说实话吧，要挨骂丢人，说了谎话过了关，觉得脸上发烧，比挨打挨骂还难受。同时，还让小虹帮助自己说谎，这不是错上加错吗?我怀着内疚的心情偷眼看看小虹。她满脸不高兴，我的心里更难受了。让她埋怨、批评我吧，就是骂我几句我也不吭。
好一阵的沉默。“当、当……”时钟如实地敲了九下。小虹走过来坐在我身边，扶着我的肩头说：“你做得不对，我也有错误。”
“不，不，这都是我的不对。下次再不说谎了。”我赶紧接上去说。
“下次?那这一次呢?”小红像早已想好了似的，随口问我。
“这一次……”我迟疑了。
小虹站起来，从作业本上撕下一张纸，拿出钢笔，伏在桌子上写起来。我赶紧凑过去一看，她写的是：
“张伯伯，我错了。小荔数学考得不好，我帮助她不够，请批评我吧。”
她写完了，向我笑笑，像是征求我的意见似的，我只觉得满脸发烧，心怦怦直跳，不知说什么好。她又撕下一张纸，铺在桌子上，把笔递给我，鼓励地说：“来，你也写两句话。”
我明白了她的意思，伏...
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