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2013年10月07日 《电玩进课堂 张弛两相宜》一文由出国留学网(www.liuxue86.com)报道。
电玩有时能起到传统教育不能企及的效果。
从《愤怒小鸟》到《我的世界》,侵入课堂的电玩游戏再也不用偷偷摸摸,倒成了老师们上课内容的一部分。
一项调查指出,当一个孩子到21岁时,平均有大约一万小时花在了玩儿电玩游戏上。
在电玩游戏上耗费的时间大多都为了玩儿,让自己在课堂上从枯燥的数学课本和科学试验里稍事解脱,但玩游戏现在占据孩子的时间越来越长。
电玩设计师麦克高尼盖尔(Jane McGonigal)说,一名在美国上学的孩子,即便达到全勤,但从五年级到高中毕业期间,也会在玩儿电玩游戏上花上10080个小时。
而现在英国的很多学校开始对学生们在课堂上玩儿电玩趋利避害,希望同学们通过游戏学习到有益的内容。但问题是,电玩界的大佬们对此并不热衷,至少现在这样。
芬兰赫尔辛基大学和愤怒小鸟的发明商罗维奥(Rovio)以六岁的孩子为目标,独创了愤怒小鸟乐园 (Angry Birds Playground),并将其引入到幼儿园课堂里的孩子们中间。
在芬兰初见成效后,现在愤怒小鸟乐园也即将打入中国。
该公司负责图书出版的负责人鲁坎德(Sanna Lukander)说:对于年纪很小的孩子来说,这种来自芬兰式的教育方式更多是为了玩儿。
她说:这些动画形象和它们生活的世界似乎能很好地启发儿童。我们通过这一方式,能更好地让孩子们在玩儿之余,还能学会更多东西。
芬兰目前是所有发达国家里教育体系最佳的国家。
愤怒小鸟模式的教育不是简单的游戏复制,而是利用这些只世界闻名的小鸟创造出全新的以教育为目的的游戏,和包括图书、老师指导、以及电脑等的360度全方位认知。
但孩子们果真能从电脑游戏里学到本应该在课堂上苦读的知识吗?
前白宫分析师斯坦库勒教授(Professor Constance Steinkuehler)说:在一些领域里如语言认知、科学、数学和社会学等等,电玩游戏的教授效果要比传统式教育更有优势。
他指出:目的不是为了造游戏,反倒是倒着推算,看看这种游戏是否能起到预期的教育目的。
他说:说到把电玩游戏引入课堂时,我们要强调游...
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成语名称:人面桃花 rén miàn táo huā
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[成语解释] 原指女子的容貌与桃花相辉映;后用以指所爱而不能相见的女子。
[成语出处] 唐·崔护《游城南》诗:“去年今日此门中;人面桃花相映红。人面不知何处去;桃花依旧笑春风。”
[正音] 人;不能读作“yén”。
[辨形] 花;不能写作“哗”。
[近义] 人去楼空
[反义] 长相厮守
[用法] 多用于忆念爱人方面。一般作谓语、宾语。
[结构] 主谓式。
[辨析] ~和“人去楼空”都可以用来形容想念故人的心情。但~多用于男子忆念女子方面;而“人去楼空”泛指忆念朋友或亲人;不论男女都可。“楼空”形容一种凄凉之感;而~没有此意。
[例句]
①~;是他心中难以了却的情思。
②《~》剧中主人公最后终成眷属;这也未尝不是一段佳话。
百科解释如下:
目录>>到爱词霸英语查看详解
【词目】 人面桃花
《成语 人面桃花》王建峰 绘
《成语 人面桃花》王建峰 绘
【拼音】 rén miàn táo huā【解释】 原指女子的面容与桃花相辉映,后用于...
以下《2014年考研复试成功秘诀之八:表达、接受两相宜》由出国留学网考研频道为您精心提供,欢迎大家参考阅读。
第八招:表达、接受两相宜
传授嘉宾:小成
所考学校: 北京理工大学
所考专业:设计艺术专业工业设计方向
复试情景再现:
进去后向老师问好,老师询问了我的基本情况(哪所学校的,学什么专业的,应届生还是往届生)。由于我是跨专业的,老师问我为什么选择这个专业,我照实回答。接着老师问我以前学的机械设计和艺术设计有什么区别,还让我谈了谈人性化设计,最后让我说一下初试时考设计创意的构思过程和创作过程。都是些让我阐述自己想法的问题,不是很难。
现身说法:
我围绕设计创意这个问题谈了很长时间,老师还对我的设计提出了建议,我觉得互动的过程挺好。艺术设计主要是看创意,老师要求你要有自己的想法。面试时,老师给了我阐述自己想法的时间,我在这段时间中充分表达了自己的思路。而在表达完后老师提建议时,记住千万不要自傲,虚心听老师的建议,不要只一味表达自己的理念,和老师互动要有来有往。当然我在最后还没忘了加一句:“由于三个小时创作时间很紧,加上缺乏设计经验,使我在许多地方上考虑不周。如果能读研究生,我会加强这方面的训练。”
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“人面桃花相映红”出自《题都城南庄》,通过对往事的追忆,与今日形成对比,表达出了诗人的惆怅之情。下面是由出国留学网小编为大家整理的“人面桃花相映红全诗解析”,仅供参考,欢迎大家阅读。
人面桃花相映红全诗:
题都城南庄
崔护(唐代)
去年今日此门中,人面桃花相映红。
人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
翻译:
去年春天,在这户人家里,我看见那美丽的脸庞和桃花互相衬托,显得分外红润。
今日再来此地,姑娘不知去向何处,只有桃花依旧,含笑怒放春风之中。
注释:
都:国都,指唐朝京城长安。
人面:指姑娘的脸。第三句中“人面”指代姑娘。
不知:一作“秖(zhǐ)今”。去:一作“在”。
笑:形容桃花盛开的样子。
赏析:
全诗四句,这四句诗包含着一前一后两个场景相同、相互映照的场面。
诗的开头两句是追忆。“去年今日此门中”,点出时间和地点,写得非常具体,足见这个时间和地点,在诗人心中留下了多么深刻难忘的记忆。第二句是写人,诗人拈出一个人们犹知的形象——桃花,春风中的桃花人人都知道是何等的艳丽,而“人面”竟能“映”得桃花分外红艳,则“人面”之美可以想见;再者,本来已经很美的“人面”,在红艳艳的桃花映照之下定是显得更加青春美貌,风韵袭人。一个耀眼的“红”字,正是强烈地渲染出这种相映生色的景象和气氛。面对着这一幅色彩浓丽、青春焕发、两美相辉的人面桃花图,不用说姑娘的神采美貌如在目前,就是她的情态,诗人的心事,彼此藏在心中的欢爱和兴奋,也都是可以“思而得之”的。
下片则是说还是春光烂漫、百花吐艳的季节,还是花木扶疏、桃树掩映的门户,然而,使这一切都增光添彩的“人面”却不知何处去,只剩下门前一树桃花仍旧在春风中凝情含笑。桃花在春风中含笑的联想,本从“人面桃花相映红”得来。去年今日,伫立桃树下的那位不期而遇的少女,想必是凝睇含笑,脉脉含情的;而今,人面杳然,依旧含笑的桃花只能引动对往事的美好回忆和好景不常的感慨了。“依旧”二字,正含有无限怅惘。
整首诗其实就是用“人面”、“桃花”作为贯串线索,通过“去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的映照对比,把诗人因这两次不同的遇合而产生的感慨,回环往复、曲折尽致地表达了出来。对比映照,在这首诗中起着极重要的作用。因为是在回忆中写已经失去的美好事物,所以回忆便特别珍贵、美好,充满感情,这才有“人面桃花相映红”的传神描绘;正因为有那样美好的记忆,才特别感到失去美好事物的怅惘,因而有“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”的感慨。
从故事情节来看,这是一首即兴的诗,它给人看到的似乎只是两个简单的画面——桃花相映着的人面,人面去后的桃花。但是,由于人物的活动贯串其间,由于画面与画面、画面里(桃花)与画面外(诗人)的对比、映衬,便巧妙地显示了人物感情的发生、发展和起伏跌宕的变化,诸如初遇的脉脉含情,别后的相思,深情的重访,未遇的失望等等,都或隐或现地表达出来了。全诗自然浑成,犹如从心底一涌而出的清泉,清澈醇美,令人回味不尽。
“寻春遇艳”和“重寻不遇”是可以写成叙事诗的。作者没有这样写,正说...
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