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六年级上册语文《只有一个地球》教学设计

 

  《只有一个地球》教学设计

  一、教学目标:

  1、知识与技能:理解课文内容,弄明白为什么说“只有一个地球”。

  2、过程与方法:理清课文条理,了解作者说明事物的方法;朗读课文;学习生字新词,能用“贡献、渺小”造句。

  3、情感态度价值观:使学生受到爱护环境、保护地球的教育,懂得我们生活的地球是多么可爱,同时有多么脆弱。

  二、教学重点、难点:

  让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能再破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。如何采用合理的教学手段,使学生更加深刻认识目前地球面临的危机,从思想深处接受爱护环境的教育。

  三、教学策略及教法设计:

  《只有一个地球》内容简练,涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解,所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段,在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果,是教改的新课题,也是我们要探索的内容。本课力求体现科学运用电教媒体,提高认知语言能力,使学生在认知语言过程中,更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率,使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位,突出语文教学的学科特点,突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计,体现电教媒体的作用与优势。

  四、教学媒体设计

  1、多媒体《预习要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。

  2、电子相册。包括一组漂亮的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。

  3、多媒体《美丽的地球》。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。

  4、多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。

  5、诗歌欣赏《地球的孩子》文字和课文紧密联系,正好是学完课文后的感慨、思考。画面也贴近主题,一群各种肤色的孩子围成圈转啊转,转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。

  6、巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。

  五、教学过程

  (一)导入新课

  教师:同学们一定还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧?这首歌名叫《蓝色的地球》,它告诉我们要爱护美丽的大自然,保护地球,保护生态环境。今天我们学习讲述同样内容的16课《只有一个地球》。

  教师:当你第一次看到这个题目时,你产生过什么疑问?通过预习找到答案了吗?

  学生:地球本来就只有一个,人所共知,为什么题目还要说“只有一个地球”?自由发表意见,说清:作者是在强调必须保护地球,破坏了地球我们将无处可去。

  教师:这也是本课所要揭示的主题,课文哪一段直接点明了这个中心?

  (二)倒序法学习中心段。理清条理

  齐读最后一段。试分层,并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心?读一读,理清课文条理。

  (三)学习第一部分

  1、作者讲地球很小,运用了什么方法?看看...

六年级语文上册《只有一个地球》教学设计

 

  六年级语文上册《只有一个地球》教学设计

  第一课时

  目的要求:

  1.学习本课生字新词,理解重点词句。

  2.分段、总结段意。

  3.学习课文一、二段。

  重点:

  1.分段、总结段意。

  2.学习课文一、二段。

  难点:

  了解地球有关知识,受到初步的保护环境的教育。

  教学过程 :

  一.导入 新课,理解题意。

  1.导入 新课。

  我们学过了<<太阳>>,知道太阳与人类关系十分密切,地球上的光明和温暖都是太阳送来的,如果没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文,也是讲和我们人类关系十分密切的--地球。(单击课题)

  2.理解题意。(单击课前预习--答问辅导栏--问题1)

  本文为什么以“只有一个地球”为题?

  二.默读课文,找出生字新词,利用字典、联系上下文解释。(单击课前预习--字词学习栏)(生查后,师总结)

  三.给课文分段,概括段落大意。(单击课前预习--答问辅导--问题2)

  四.学习第一段。

  1.理解词语。(单击课文分析--品句析段栏)

  宇航员(图片)、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。

  2.理解句子。(单击热句)

  (1)为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”?在量词的使用上有什么不同?

  (2)课文从哪些方面说明了人类活动的范围小?

  3.总结。

  这一段从三个方面介绍地球:一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小,说明我们要更加爱护它。

  五.学习第二段。

  1.理解词语。(单击然词)

  上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星(图片)、月球(图片)。

  2.理解句子。(单击热句)

  (1)请找出第四自然段的关联词语,理解句与句之间内容上有什么联系。

  (2)比较两个句子的意思有什么不同。

  a.……我们不能移居到别的星球上去了吗?

  b.再说,有多少人能够去居住呢?

  (3)单击课前预习--答问辅导--问题4、5、6。

  问题4:人类对自然资源的破坏,课文讲了哪几个方面?

  问题5:矿产资源为什么不能不加节制地开采?

  问题6:人们毁坏自然资源,滥用化学药品导致了怎样的后果?

  3.小结:这一段从两个方面介绍地球的资源情况,一是地球的自然资源形成困难,如果对矿产资源不加节制开采,资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生,因为人类滥用化学药品,破坏生态,给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。

  六.课题练习。(单击巩固练习--多音字--词语补充栏)

  七.布置作业 。

  1.抄写课后第三题。

...

《只有一个地球》教学设计

 

  《只有一个地球》教学设计(一)

  【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

  【教学目标】

  1、知识和能力:

  ⑴正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。

  ⑵培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

  ⑶了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”。

  2、过程和方法:

  ⑴通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。

  ⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

  ⑶是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  3、情感、态度、价值观:

  以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  【教具准备】

  课件。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、引情入境,乐学新知

  1、出示课件:(录象:宇宙与地球)

  师导语:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它就是人类的家园地球。

  2、地球,你还想怎么称呼它?

  (妈妈,摇篮。)

  3、今天,我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。

  二、初读课文,整体感知

  1、自读。读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球?

  2、交流生字:

  谁来说说:“你读到了一个怎样的地地球?”

  3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)

  板书:

  可爱、易碎。

  三、精读感悟,品赏悟情

  1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。

  2、交流点拨,读中感悟:

  ⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?

  生:第一自然段第一句。

  ⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?

  ⑶找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。

  生:水蓝色“沙衣”─...