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教学内容：教科书例2、例3及做一做，练习七第1题。
一、素质教育目标
（一）、知识教学点
1、使学生理解平均数的含义，初步掌握求平均数的方法。
2、使学生能根据简单的统计表求平均数。
（二）、能力训练点
培养学生分析、综合的能力和操作能力。
（三）德育渗透点
向学生渗透事物间联系的思想和统计思想。
（四）美育渗透点
使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
二、学法引导
1、通过演示使学生初步感知平均分。
2、指导学生试算，掌握平均分的计算方法。
三、重点、难点
1、教学重点：。明确求平均数的含义；掌握求平均数的方法。
2.教学难点：区分平均分与求平均数这两个概念的不同含义
四、教具学具准备
例2水杯挂图、小黑板、卡片若干、长方体积木16块。
五、教学步骤
（一）、铺垫孕伏
1、口算：（用卡片出示）
（38+52）3（7620）7
说出205表示的意义。
2、一个上下同样粗的杯子里装有16厘米深的水，把这些水平均倒在4个同样粗细的杯子里，每个杯子里的水深是多少厘米？
（通过此题，使学生复习平均分的意义，使学生明确平均分的结果是每杯水的实际水面高度都是4厘米。）
（二）、探究新知
1、引入新课：
以前，我们学习过上题这样的把一个数平均分成几份，求每份是多少的应用题，也就是平均分的问题。在现实生活中，我们还常听说这样的说法，例如：火车提速后，平均速度达到每小时120千米，我们班的语文平均成绩是91分，某足球队队员的平均年龄是26岁，平均身高是182厘米等等，像这些平均速度、平均成绩、平均身高、平均年龄等，都是平均数。今天我们就来共同研究一下求平均数问题。（板书课题：求平均数）
平均数怎样求呢？它与以前学习的平均分有什么相同点和不同点呢？
请同学们在学习过程中一定要仔细体会。
2、教学例2：
（1）、出示例2：
用4个同样的杯子装水，水面高度分别是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米。这4个杯子水面的平均高度是多少？
（2）、学生读题，找出已知条件和所求问题。组织讨论：你怎样理解水面的平均高度？
（3）、学生汇报讨论结果，教师进一步明确：所谓平均高度，并不是每个杯子水面的实际高度，而是在总水量不变的情况下，假设水面高度同样高时水面的高度值。
（4）、教师出示第27页水杯图的上半部，问：怎样做才能使这4杯水的水面高度同样高，而得到这4杯水的水面平均高度值呢？
（5）、学生操作。
请同学们拿出准备的积木，用每块积木的高度代表1厘米，先用积木按例题的高...
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