出国留学网圆明园课件

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圆明园课件(系列14篇)

05-16

标签: 圆明园课件

 

  我们的老师需要制作教案和课件,这是他们工作的重要部分。他们会认真规划每一份教案和课件,特别注重教学中的重难点。教案是教师评估教学效果的重要依据。这篇“圆明园课件”是出国留学网的编辑为您准备的,希望能给您带来一些启发和收获。请收藏本文并分享给你的朋友们哦!

圆明园课件【篇1】

  知识目标

  学会10个生字及新词,认读2个字。

  能力目标

  理解作者为什么要用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌。

  思品目标

  体会作者的情感,产生对祖国历史文化的热爱及对侵略者的憎恨之情。

  了解圆明园昔日的辉煌景象,知道在1860年10月6日英、法联军怎样毁灭了圆明园。

  教学难点:

  懂得“作者写圆明园的毁灭,为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”。

  收集有关圆明园的资料,在小组中进行交流。

  课件

  2课时

  第 1课时

  一、揭示课题

  (出示圆明园图片)同学们,你们熟悉这幅图吗?(板书:圆明园)圆明园为什么会成为这样?(学生结合课前收集资料谈,板书:的毁灭)

  圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林,是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财,前后共用了150年修建而成的。这座中外闻名的园林,竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后的纵火焚毁,变成了一片废墟。今天,让我们揭开历史的面纱,重温《圆明园的毁灭》这段历史。

  观察课题,这两个“圆”和“园”的位置能互换吗?为什么?

  二、检查字词

  1.出示疑难生字:毁 剔 瑰 烬

  读准字音: 瑰 剔。

  2.出示形近字,理解字义,然后组词。

  剔踢 煌蝗 烬尽 你用什么好方法能记住它?考考同桌。

  3.词语理解

  (1)出示:圆明园 万春园 长春园

  皇家园林 众星拱月 举世闻名 不可估量 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意

  流连其间 奇珍异宝 烟云笼罩

  园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华 化为灰烬

  请同学自己读一读这些词语,谁读给大家听?

  (2)重点词语理解

  众星拱月:群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。

  玲珑剔透:玲珑,精致灵巧,剔透,剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。

  金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。

  举世闻名:举,全。全世界都知道,形容名望极大。

  (3)近义词、反义词

  近义词:环绕(围绕)宏伟(雄伟)

  估量(估计)奉命(遵命) 任意(随意) 珍贵(宝贵)

  反义词:损失(收获)破坏(建设)

  销毁(保存)精华(糟粕)

  三、整体感知

  1.自由读课文,读通顺、读流利。

  2.弄清每个自然段的内容,想想课文分几部分?

  3.说说你读懂了什么?<...

最新圆明园的毁灭课件精华

 

  出国留学网编辑搜集了多篇文章其中《圆明园的毁灭课件》最为精彩。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件,教案课件里的内容是老师自己去完善的。没有完整的教案教师难以有效地完成教学任务。欢迎学习和参考,希望对你有帮助!

圆明园的毁灭课件(篇1)

  【教学内容】

  1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,激发学生热爱祖国的思想感情。

  2、通过学生的自主学习,体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。

  3、有感情地朗读课文。

  【教学过程】

  一、导入新课

  今天我们继续学习21课,读课题。上节课我们已经初识了圆明园,圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢?

  二、学习新课,组织学生自学

  1、上节课的学习,大家意犹未尽,今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段,感受圆明园的美。上节课,我们通过大家的推选,邀请了三位自学小组的负责人,他们在课前已经做好了准备,今天就将由他们带领大家进一步品读课文。请大家看自学提示。

  2、请三位自学负责人到小黑板前,其他的同学也早就选好了自学的段落,请你们到自学小组负责人那里,进行今天的学习。

  3、分组学习:

  学生借助小黑板进行学习活动,并且汇报自己在自学中的收获。

  4、按照学习小组的顺序进行汇报:

  汇报时,由学习负责人选择参加汇报的同学,其他同学面向相关学习小组,听取其他组学习的收获。

  (教师对学生的发言给予点评。)

  5、这三个段学完了,孩子们口中传出的,全是溢美之词,正是因为我们走进课文,用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。

  6、教师小结:

  孩子们说得真好。这座举世闻名的皇家园林,历经一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧,多少稀世珍宝汇聚园中,才凝结成这座旷世名园。每一个细节,都能让我们感受到匠心独运,每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。听了孩子们的赞美,老师想用这样的词语来概括圆明园的美:美的心动!孩子们同意吗?读一读这句话。(美得心动。)一起读一读这三个段,让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧!

  (学生读2、3、4段。)

  三、师生共学,体会课文首尾两段

  1、上节课孩子们留了两个段给老师讲,老师也一直在思考怎样才能讲好这两个段。今天我发现了,其实最好的办法就是让孩子们走入课文,用心去品读课文,去感悟,我们只要能把自己融入课文,和作者的情感引起共鸣,就能真正读懂课文,这样,你们在课文学习中所能生成的东西远比老师能给你们的要多得多。

  学生自读最后一段,你有什么感受?把你看到的侵略者的兽行读给大家听!

  (学生自读最后一段中的句子。)

  我感受到了,孩子们在读句子的时候,把关键词读得太好了,老师来读也不过如此,我知道这是你们真正读懂了课文,并且很好地表达出了自己情感的结果。

  2、孩子们读得太好了,似乎让我们每个人眼前...