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农村教师的幸福感

 

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  农村教师的幸福感(一)——农村教师的职业幸福感在哪里

  社会地位低,经济捉襟见肘,职业倦怠,没有自豪感和成功感,居住条件差,各种压力大,这是当前农村很多教师的认同感觉。

  虽然说农村教师的社会地位有了很大的提高,但水涨船高,实际上还是体现不出什么优越性。他们真正的收入是小于工资的,仅靠微薄的工资生存,吃喝拉撒等等的开销都在里面,由于生存的环境关系,没有其他的额外收入,经济上负担过重,大多数农村出生,上有老,下有小,老老少少都没有经济收入保障,甚至还有相当一部分教师是“单边户”,能夫妻都有稳定工作的较为少数,还有少数的难以找到合适的对象,熬成了大龄青年。

  农村教师在当地并不是受到很尊重,对这个职业,由于经济上、工作强度上的因素,人们并不是很欣赏,很认同,表面上奉承,内心上不苟同。由于文化层次的原因,人们对于这个职业的认识是肤浅的,教师与当地三教九流的人沟通不一定很融洽,跟那些当地党委政府、所站办方方面面的人不是走得很近,他们工作弹性大,相对清闲,压力不是那么大,相形之下,农村教师工作繁琐,学生升学压力大,许多农村教师有自卑感,压抑感,自惭形秽,自闭性较严重。

  在农村,虽然办学条件有了翻天覆地的变化,着重突出了以人为本的人文精神,但这一切都与学生息息相关,实质上是以生为本,可是教师的居住条件被遗忘在角落。大街上,越是有钱的单位,房子越是漂亮,一大撞房子才住几个人,宽敞有余。很多学校的教师住在七、八十年代的砖瓦房里,从严格意义上来说,很多是危房。可就是这样的危房,还是紧缺,拥挤不堪。

  少数教师在县城买了商品房,房贷都是一、二十年,一辈子成了“房奴”,另外装修还欠了一屁股债,日子过得紧巴巴的,拮据难当。但又难以调进城里学校,房子成了旅馆,还得花路费,付物业管理费。同样是教师,城里的许多教师暗地里开班补课,家长望子成龙主动为孩子请家教,他们收入不菲。而农村的教师眼睁睁地看着自己的资源闲置,过着辛酸的日子。

  在农村,教师的业余文化生活单调,没有什么好去处,枯燥乏味。所见世面少,视野狭窄,没有什么新鲜新奇的感觉。很多教师几十年长期生活在一个圈定的范围,一潭死水,变成老于世故,麻木,越老越僵化。由于经济原因,很少能有机会外出参观学习。笔者了解到,一些教师工作了二十多年,竟然没有出过市或省,固步自封。新课程改革,只能听听有关文件精神,上上网看看,很少有实地学习。尤其是有些村校的教师单从形象上看就土得掉渣,看起来像地地道道的老农,根本就没有教师形象。

  升学压力大,这是农村教师的普遍感受。虽然上面一直提倡实施素质教育,但实际上升学率的指挥棒千钧压顶,生源素质不理想,让教师们感到心里沉甸甸的。现在,农村人口流动性大,进城务工经商,留守孩多,家庭教育方面失去了有力的监控,祖辈过于宠爱、溺爱,父辈为了弥补缺憾,对孩子给钱给物泛滥,养成孩子性格的多面性,造就了学生的难管,难教育。就是双亲在家的,也有不少人穷生富养,家庭难以管束,还得靠学校,靠教师。

  直至今天,学校学籍管理松动,城市与农村争夺好的生源,城市各种条件优越,吸引了大批学生家长和学生目光,有相当一部分农村学习上的好生被城里学校无情夺走,削弱了农村学校的办学实力,形成恶性循环,造就了一部分农村薄弱...