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以“发挥大学生主体作用，激发大学生自主创新意识，培养大学生自主创新精神”为工作理念，大学数学社的工作在积极开展中。大学数学社工作总结如下，更多详细范文请关注出国留学网。
在校院两级党政统一领导下，我院学生工作队伍认真履行职责、团结协作、以身作则，以“发挥大学生主体作用，激发大学生自主创新意识，培养大学生自主创新精神”为工作理念，努力以“培养良好的学习习惯，创造良好的生活环境，锻炼良好的身体素质，构建和谐节约型宿舍班集体，营造良好的大学生活氛围”为工作目标，根据学校和学院对大学生思想政治教育的要求踏踏实实地完成各项工作。现将本年度学生工作总结如下：
(一)学院高度重视学生思想政治教育及管理，定期研究学生工作，发挥全员育人作用。
我院领导十分重视学生思想政治教育及管理工作，每周的工作例会都会对学生工作中遇到的问题做专题讨论，院级领导在日常学习生活中帮助学生解决实际问题同时还积极调动全院广大教职工的力量在考研就业、勤工俭学等方面为学生提供便利条件。学院领导还积极参与我院的领导接待日活动、趣味运动会等活动，与同学面对面交流中加强学生思想政治教育工作，朱士信院长还在百忙之中为低年级同学作报告，用自己的生活经验激励大家认真学习，争取更大的成功，学院还特意邀请徐枞巍校长为数学学院本科生做报告，从数学的学习方法、大学生成长成才等方面给予学生热情指导，切实加强了学生思想政治教育及管理工作。
(二)日常思想政治教育工作系统规划、方案具体、措施有力，主题鲜明、方法创新，总结及时、效果显著。以深入学习实践科学发展观和创先争优等活动为契机，开展思想政治教育活动。
我院在日常思想政治教育活动中积极联系当前热点问题以各色活动为载体开展思想政治教育工作，各项教育工作主题鲜明，效果显著。例如针对2008级开展的主题为《抉择——就业&考研》的征文比赛，使学生尽早明确人生方向;数学学院主题团日活动评比，以评比的形式促进各班级开展主题团日活动，使活动走进社区、走出学校，使广大团员青年在活动当中受到良好的教育，提高思想政治素质，加强思想政治教育工作;以一、二年级学生班级为重点，开展以创建良好的室风学风、先进的文化发展理念、整洁舒适的生活环境、团结和谐的寝室关系为主题的寝室文化创建活动;以创先争优活动为契机开展优秀团支部、优秀团干、团员交流系列活动，以先进集体和个人的事迹影响大家，为同学们的个人发展树立榜样作用，以朋辈辅导的形式开展思想政治教育工作;针对毕业班同学开展主题党性教育、毕业生感恩教育、贷款同学诚信感恩教育等，切实加强毕业班同学的思想政治教育工作。
在运用传统手段开展思想政治教育同时，我院政工干部还积极完善我院特色学生工作网络平台，通过学生工作网站、年级网站、辅导员CIC博客、校内网、QQ、飞信等网络平台开展思想政治教育工作，积极创造绿色网络环境，营造网络素质教育的良好氛围，并取得显著效果。
在我院大学生发展辅导中心的统一领导下，我院全体政工干部、学生心理健康教育朋辈教育工作者的集体努力下，我院2017年度心理健康教育工作成绩显著，没有心理问题责任事故发生，并且李艳老师获得2017年度优秀心理发展辅导中心主任荣誉称号，李志明老师获得201...
数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。下面是出国留学网小编为大家整理的大学数学社工作总结范文，欢迎阅读。
《数学课程标准》总体目标中指出:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强数学的应用意识;增强对数学的理解和学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力。
思维开发，对学生的全面发展起到非常重要的作用;通过数学中的一些问题进而开展有关思维开发的兴趣小组活动，对学生的数学理解能力、应用能力以及综合思维能力都起到很好的帮助。
我校特成立以“思维开发”为主题的数学兴趣小组，采用科学有效的教学途径、方法和手段，培养和促进小学生良好思维品质的形成和发展，提高学生分析数学问题和解决数学问题的能力，从而促进教学质量提高。对本学期开展活动的情况和一些经验，现作简要总结。
一、“思维开发”活动的依据
1、多元智能学说:每个人的智能是多元的，各种智能只是领域的不同，而没有优劣之分，轻重之别，也没有好坏之差。个体间的智能差异是多元智力之间不同的组合而导致的，每个学生都有发展的潜能。
2、小学生认知发展规律:小学时期是学生思维发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，因此我们应当有针对性地发展他们的思维，使他们思维中的具体形象思维成分逐渐减少，抽象逻辑思维成分日趋增多，不断提高他们思维品质的发展水平。
3、小学生心理发展特点:苏格拉底认为:如果被问者不断思考“好”的问题，就可以被教师引导着自己发现真理。爱因斯坦也曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。随着小学生观察力、记忆力、想象力的发展，凡事总爱问几个为什么。
“问”是开路先锋，“问”是深耕之犁。学生能提出问题，就是思维涌动、活跃的表现，这时就需要我们去打造学生思维睿智的大脑,培养和发展学生思维的敏捷性、深刻性、独特性和批判性，培养他们思维的广度和深度，灵度和速度，独特角度和创新度。
二、活动开展的原则
1、因材施教、循序渐进原则
思维品质的培养要与教材内容的学习及课内外的练习有机结合起来。要由易到难，由浅入深，难易相当，逐步递进，适当设计一些条件的变式以及答案不唯一的开放性练习，激活学生的创新意识，培养学生的思维品质。
2、个性化原则
个性的不同，思维背景就不同;角度不同，发现事物的层面就不同，对问题的理解与解决的方案也就不同。发展学生个性就是从根本上开发学生的思维品质。
3、激励性原则
教师要平等地对待孩子，在课堂上努力为每一位孩子提供表现的机会，要承认差异，善于看到不同层次孩子所取得的成绩，通过鼓励，赏识孩子的思维行为，让每个学生体验到成功的喜悦和自身的价值，点燃孩子思维进取的火花。
三、活动开展的方法
(1)科学进行口算训练，培养学生思维的灵活性、敏捷性。
(2)“灵活练习”，培养学生思维的灵活性、深刻性。
(3)创设问题情境,培养思维的灵活性、创造性。
(4)激发求知欲望，引发积极思维，培养学生思维的灵活性、广阔性。
(5)加强动手操作 培养学生思维的敏捷性、深刻性。
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