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11-29
教学准备
教学目标
1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性;坚持按劳分配原则的意义;确立按生产要素分配的意义。
3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
教学重难点
按劳分配是我国个人收入分配的主体 多种分配方式并存
教学工具
多媒体
教学过程
(一)导入新课
教师活动：引导学生阅读教材58页“美丽的山村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。
学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论——按劳分配，导入新课。
(二)进入新课
课题：按劳分配为主体 多种分配方式并存(板书)
1、按劳分配为主体 (板书)
教师活动：
请同学们阅读教材58-59页内容，说明什么是按劳分配?
我国为什么实行按劳分配?
它在我国的分配制度中处于什么地位?
学生活动：
积极思考、讨论，发表见解，回答问题 按劳分配的基本内容和要求
在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品，多劳多得。少劳少得。
按劳分配的基本内容和要求：
a.地 位：主体(个人消费品分配的基本原则)
b.实行范围：公有制经济(国有经济、集体经济等)
c.分配尺度：劳动(数量、质量)
d.分配内容：个人消费品
e.分配结果：多劳多得、少劳少得
教师点拨：
在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配，同时这种劳动是社会劳动。
教师活动：
我国在公有制经济中为什么实行按劳分配?
(2)坚持按劳分配的必然性 (板书)
第一，生产资料公有制是实行按劳分配的前提。(板书)
分配制度是生产关系的重要方面，一个社会的分配制度直接取决于生产关系，取决于基本经济制度，在我国社会主义初级阶段，公有制是所有制结构的主体，因此决定了个人消费品的分配实行按劳分配。
第二，生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。(板书)
产品采取什么样的分配方式同生产力的发展状况直接联系，现阶段我国生产力没有实现高度发达，劳动产品没有达到极大丰富，还不能实行按需分配。
第三，社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。(板书)在当前的生产力状况下，我国劳动者的劳动能力存在明显的差别，劳动还是人们谋生的手段，因此个人消费品的分配必须体现人们劳动的差距。
教师活动：
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