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作文标题： 我来给书挑毛病
关键词： 挑毛病 来给 小学四年级
本文适合： 小学四年级
作文来源： https://zw.liuxue86.com
本作文是关于小学四年级的作文，题目为：《我来给书挑毛病》，欢迎大家踊跃投稿。
我们家有许多中国历史故事书，如《中国上下五千年》、《正说清朝十二帝》、《明亡清兴六十年》、《东周列国故事》、《前后汉故事》等等。你猜我为什么要买这些书呢？一来我对历史很感兴趣，二来历史故事里也有许多道理值得我们去理解。
三字经里说过“史虽繁，读有次。史记一，汉书二。后汉三，国志四。此四史，最精致。先四史，兼证经。参通鉴，约而精。历代事，全在兹。载治乱，知兴衰。”所以暑假未到我向妈妈提出要看《资治通鉴》、《史记故事》。根据我已有的历史知识，在看了《史记故事》后发现一些问题：
1.P30原文“于是他坚持发兵，并派百里傒的儿子孟明视、蹇叔的儿子西乞术和另外一位将军白乙丙率兵出发。”
我的问题：白乙丙也是蹇叔的儿子，怎么是另外一位将军？
结果：查史记原文“遂发兵，使百里傒子孟明视，蹇叔子西乞术及白乙丙将兵。”林汉达所著《东周列国故事》中称西乞术和白乙丙是蹇叔的儿子。
2．P31原文“秦国这是在欺侮我们啊，趁我办理丧事的时候，偷袭了我的滑城！”
我的问题：应该是滑国而不是滑城吧？
结果：查史记原文“秦侮我孤，因丧破我滑。”“滑”，原为周所封同姓小国，都于费，亦称费滑，在今河南偃师县南缑氏镇，后被晋国吞并，此时为晋邑。滑城，古为春秋滑国都城。
3.P34
原文“在取得节节胜利时，秦王派兵攻打燕国，占领了邯郸。”我的问题：攻打燕国不可能占领邯郸，燕国的国都是蓟城。
结果：查史记原文“十九年，王翦、羌瘣尽定取赵地东阳，得赵王。引兵欲攻燕，屯中山。秦王之邯郸，诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆阬之。”
应该为秦王派兵攻打赵国，在取得节节胜利时，还准备攻打燕国，并屯兵于中山吧。
4.P51原文“韩信成为淮阴侯后，心怀不满，后又在关中谋反，被刘邦诛灭三族。”
我的问题：韩信被吕后所杀而不是刘邦。
结果：此时刘邦确不在长安，吕后把韩信勒死于未央宫侧室。
5.P53原文“群臣们尊称汉高祖为“高皇帝”，并立太子刘盈为皇帝，他就是孝惠帝。”
我的问题：是汉惠帝而不是汉孝惠帝吧。
结果：查史记原文“上尊号为高皇帝。太子袭号为皇帝，孝惠帝也。”
汉惠帝，谥号"孝惠"，"孝"意即孝子善于继承父亲的事业。此后，汉朝皇帝的谥号中都有一个"孝"字，只有东汉的光武帝刘秀因为是中兴之主而例外。刘邦病死，17岁的刘盈即位，是为惠帝。“惠”有“仁慈、柔顺”的意思，这个谥号可谓概括了刘盈的一生。从惠帝开始，汉朝皇帝的谥号都加一个“孝”字，如“孝文帝”、“孝武帝”，这是因为汉朝统治者推崇孝道，“以孝治天下”的原故。
6.P86原文“秦缪公听说重耳在楚国，便召他到秦国去。”
我的问题：是秦穆公帮重耳回国的。
结果：查史记原文“居楚数月，而晋太子圉亡秦，秦怨之；...
作文标题： 我给课文挑毛病
关键词： 挑毛病 我给 小学一年级
本文适合： 小学一年级
作文来源： https://zw.liuxue86.com
本作文是关于小学一年级的作文，题目为：《我给课文挑毛病》，欢迎大家踊跃投稿。
我给课文挑毛病
二年级下学期我们学了一篇课文《会走路的树》，写的是：春天，一只小鸟和一棵会走路的树（一头驯鹿）做了好朋友。它们天天一起玩，一直到了秋天，小鸟长大了，飞向了遥远的南方。第二年春天，小鸟飞回来了，又碰见了一棵会走路的树，这是一头小驯鹿，是去年小鸟朋友的孩子。
我认为这篇课文有错误，错在什么地方呢？别着急，我先给你们讲讲有关驯鹿的故事吧。
驯鹿，头上长有一对树枝状的犄角，生活在寒冷地带，善于在深山老林,雪地里走来走去，刨开积雪吃地衣、苔藓。每年春天，它们要进行一次长距离的大迁徙，日夜兼程，向北极圈进发，路上还要躲避熊、狼群等食肉动物的追击，非常艰苦，才能到达目的地，一直到秋天再回来。
课文里写小鸟春天来，秋天飞走，这里的小鸟是个候鸟。驯鹿好像一直停留在一个地方，这是不对的。春天，驯鹿要迁徙，不可能和小鸟一起天天玩，更不可能一直玩到秋天。
那么课文应当怎么改呢？我们都知道鸟类分为留鸟，候鸟。我们既然知道了驯鹿是一种需要迁徙的动物，那就应该把小鸟写成留鸟，这样可以让小鸟在秋天和驯鹿一起玩，春天分手。
小朋友，你们认为我说得对吗?
崔致远
...
下面给大家介绍一下最新gre考试词汇分类式记法。很多gre考生都被gre考试词汇而困扰着，背完过不了多久就会忘了。而这种方法可以有效地将一些有共同特点的单词集合在一起，这样记起来十分快。
-吹毛求疵,挑剔
carpn.鲤鱼v.吹毛求疵,挑剔
captiousadj.吹毛求疵的
cavilv.挑毛病，吹毛求疵
censoriousadj.吹毛求疵的，苛求的
daintyn.精美食品， adj.娇 美的，挑剔的
exactingadj.苛求的，要求严格的
fastidiousadj.难取悦的,挑剔的
finickyadj.苛求的，过份讲究的
fussyadj.爱挑剔的
hypercriticaladj.苛求的，吹毛求疵的
nitpickv.挑剔，吹毛求疵
perfectionistn.力求完美者，吹毛求疵者
persnicketyadj.势利的，挑剔的
nigglev挑剔， 吹毛求疵
hairsplittinga.做无益的细小区别的,吹毛求疵的
-伪善
pharisaicadj.伪善的，伪装虔诚的
sanctimoniousadj.伪装虔诚的
hypocriten伪君子,伪善者
hypocriticala伪善的,伪善者的
hypocrisyn.伪善，造作
pruderyn.过分守礼,假正经
prudishadj.过分守礼的，假道学的
GRE写作部分将重点考察考生有针对性地对具体考题做出反应的能力，而非要求考生堆砌泛泛的文字。具体说来，这些重点关注的能力包括：1、 清楚有效地阐明复杂观点；2、 用贴切的事理和事例支撑观点；3、考察/验证他人论点及其相关论证；4、支撑一个有针对性的连贯的讨论；5、控制标准书面英语的各个要素。写作部分将联合考察逻辑推理和分析写作两种技能，并且将加大力度引进那些需要考生做出有针对性的回应的考题，降低考生依赖事前准备（如背诵）的材料的可能性。
吹毛求疵,挑剔
carp n.鲤鱼 v. 吹毛求疵,挑剔 | captious adj．吹毛求疵的 | cavil v．挑毛病，吹毛求疵
censorious adj．吹毛求疵的，苛求的 | dainty n．精美食品，adj．娇美的，挑剔的
exacting adj.苛求的，要求严格的 | fastidious adj．难取悦的,挑剔的
finicky adj．苛求的，过份讲究的 | fussy adj．爱挑剔的 | hypercritical adj．苛求的，吹毛求疵的
nitpick v．挑剔，吹毛求疵 | perfectionist n．力求完美者，吹毛求疵者
persnickety adj．势利的，挑剔的 | niggle v 挑剔，吹毛求疵
hairsplitting a. 做无益的细小区别的,吹毛求疵的
GRE写作部分将重点考察考生有针对性地对具体考题做出反应的能力，而非要求考生堆砌泛泛的文字。具体说来，这些重点关注的能力包括：1、 清楚有效地阐明复杂观点；2、 用贴切的事理和事例支撑观点；3、考察/验证他人论点及其相关论证；4、支撑一个有针对性的连贯的讨论；5、控制标准书面英语的各个要素。写作部分将联合考察逻辑推理和分析写作两种技能，并且将加大力度引进那些需要考生做出有针对性的回应的考题，降低考生依赖事前准备（如背诵）的材料的可能性。
tart adj. 尖酸的；酸的
vinegared adj. 尖刻的，酸的 （vinegar n. 醋）
vitriolic adj. 刻薄的，强烈的
waspish adj. 尖刻的；易怒的
captious adj. 吹毛求疵的 （captiously adv. 好吹毛求疵地）
carp v. 吹毛求疵；n. 鲤鱼
cavil v. 挑毛病，吹毛求疵
critical adj. 挑毛病的；关键的，危急的
fastidious adj. 挑剔的，难取悦的 （fastidiousness n. 精挑细选，吹毛求疵）
faultfinder n. 喜欢挑剔的人
fussy adj. 爱挑剔的
nitpick v. 挑剔，吹毛求疵
persnickety adj. 挑剔的；势利的
quibble n. 吹毛求疵的反对意见；遁词
asperity n. 严酷；粗鲁
brutal adj. 严酷的；残忍的
dour adj. 严厉的，脸色阴沉的
draconian adj. 严厉的，严酷的
forbidding adj. 形势险恶的；（表情）冷峻的
grave adj. 严峻的；n. 墓穴
harsh adj. 严厉的；粗糙的；刺耳的
harshly adv. 严酷地，无情地
inclement adj. （天气）严酷的；严厉的
ordeal n. 严峻考验，痛苦经验
rigor n. 严酷；严格，苛刻；严密，精确
GRE写作部分将重点考察考生有针对性地对具体考题做出反应的能力，而非要求考生堆砌泛泛的文字。具体说来，这些重点关注的能力包括：1、 清楚有效地阐明复杂观点；2、 用贴切的事理和事例支撑观点；3、考察/验证他人论点及其相关论证；4、支撑一个有针对性的连贯的讨论；5、控制标准书面英语的各个要素。写作部分将联合考察逻辑推理和分析写作两种技能，并且将加大力度引进那些需要考生做出有针对性的回应的考题，降低考生依赖事前准备（如背诵）的材料的可能性。
importance
acclimate <> make unfamiliar with 使适应 <> 使不熟悉
acclimated <> unaccustomed
accolade <> criticism
accolade <> cutting remark
accolade <> denunciation
accolade <> derogate
accolade <> disapprobation accolade <> disapprobation accolade <> reproof
accolade <> speak ill
accolade <> swearword
accrete <> wear away
accretion <> reduction in
substance
accumulation <> dissipation acerbic <> sweet
acerbity <> saccharin
acid <> savory
acme <> nadir
acquiesce <> defy
acquiesce <> resist
acrid <> gentle
acrimonious <> harmonious acumen <> unable to discern adamant <> flexible
adamant <> inclining to yield adamant <> irresolute
adamant <> vacillant
adapt <> remain unchangeable adapt <> remain unchanged adept <> bungling
adept <> inept
adhere <> detach
adjunct <> essential element adroit <> ungainly
adulate <> reproach
adulate <> scorn
adulate <> vilify
adulation <> disdain
adulation <> somber affection adulteration <> purification advertent <> inattentive
advocate <> denounce
aerate <> remove air from
affable <> irascible
affable <> sullen
|
affectation <> artlessness |
05-18
总结全文就是希望大家能够在总结的时候做两个工作。一是对照着自己写的声音材料再去听一遍原文。再看着听力原文在心里默默地把这篇文章读一遍，同时回想刚才在这里为什么没听出来。发现了问题，更重要的是采取策略来解决问题。如果因为是单词不认识，我就多记两遍。如果是因为发音问题，我就多跟读两遍。如果是因为句型句式不熟悉，我就把这个句子单独提出来分析一下，然后用这个句型再造两个句子。其实一篇一分钟左右的文章，如果我们每天坚持用这四大步骤练一遍的话，一个月下来，听力水平一定会突飞猛进。
前辈们总是流传着这样的一句话------得听力者得托福。细细品味不无道理，因为大家都知道托福考试分为4个部分，其中有三个部分有听力测试，一旦听力出了问题，后果不堪设想。那接下来，我就如何提高托福听力跟大家做下分享。
在我看来，听力中同学们遇到的最主要的问题就是听不懂的问题，而听不懂是个很大很空的概念，经过多年听力教学，我发现同学们听不懂的问题，总共有三个方面构成，分别是：词汇，语法，听力盲点三个方面的问题，今天我主要跟大家来分享一下第一个方面的问题。
同学们的词汇关没有过，我始终都在强调，托福听力其实就相当于阅读的加强版，阅读我们可以反复，而听力只有一次的机会，一旦存在理解盲点，就会导致全文理解出现问题。那么在听力理解过程中，同学们也会经常有这样的体会，那就是有些词放在阅读当真不会构成威胁，但是放在听力当中威胁性确实非常的大，主要就是阅读的反复性，如果我们出现词汇问题，我们可以通过上下文语义来推导，词根词缀来推敲，甚至用语感来判断，但是，在听力当中不存在这些技巧，一遍就过，没有时间反应，推敲。
因此，就对同学们的词汇提出了比较高的要求，要做到瞬时反应，在瞬间里反应出词汇的意思，而这点对于同学们来说，挑战还是很大的，因为我们从小就养成了背诵词汇的固定模式，那就是注重对拼写和意思的把握，而发音经常是想当然，而频繁的想当然就会导致理所当然。这就导致了很多同学在听力中会出现很多失误，词汇的误解--发音和词汇对不上号。
在此，我提出，同学们可以好好利用好21天词汇这本教材，里面的词汇，我个人认为是市面上词汇书籍中词频比较高的，而且，这本书最大的特点就配备了音频，里面先用英文念，然后再用中文解释，英文中文之间的间隔大概是1到2秒，在这期间，就需要同学们反应出词汇的意思，有种跟音频竞争赛跑的感觉，长此以往，同学们对于高频词汇的反应速度就会大幅度提升。在以后听托福文章的时候，就不会把所有的注意力都放在词意上，而是更多的放在了句意上，为更高的境界意群的理解做好坚实的铺垫。
...
会話（高校生同士の会話）
女：あなたって、ヨイショは下手だけど、ケチつけるのはけっこう上手よね.
男：えー、そうかなー.
女：私がすごーくいいと思って着てる服でもださいとかケバイとか、ケチばっかりつけるじゃない.
男：うーん、そうかなー.
女：たまにはほめてみたら.
男：そうだねー.えーと、あっ、今、気づいたんだけど、そのブラウス、とってもいいね.
女：これは学校の制服でしょ.まったく、もう.
吹毛求疵
会话（高中生之间的对话）
女：你这个人，不会讲好听的，却很会给人挑毛病。
男：是吗？
女：我穿了件特别喜欢的衣服，你竟说什么土气啦，太花哨啦，这还不是净挑毛病吗？
男：是吗？
女：不能偶尔说点好听的吗？
男：好吧。哎呀！我才发现你的这件上衣真漂亮。
女：这是校服！你简直气死我了。
単語
ださい（形）（俗）土气
ケバい（形）（俗）花哨
制服「せいふく」（名）制服
解説
ケチつける词组。“挑毛病”，“泼冷水”的意思。
せっかくいい企画を出したのに、「金がかかりすぎる」と部長からケチがついた./好容易哪出了个计划，部长却说太浪费钱，给我泼了盆冷水。
1.别担心说错，学外语使劲地说才对哦！
【原句】外国語を学習する際は、言い間違いを恐れずに、どんどん話すことです！
【读音】がいこくごをがくしゅうするさいは、いいまちがいをおそれずに、どんどんはなすことです！
【解说】ず：ず是古语的否定说法，ずに就等于ないで。
どんどん：连续不断，一个劲地。例如：金をどんどんつかう。/ 一个劲地花钱。
2.就会挑剔，有什么用呢？
【原句】揚げ足ばかりとっているけど、何になるの？
【读音】あげあしばかりとっているけど、なにになるの？
【解说】揚げ足：指的就是找茬，挑毛病。它的常用搭配：揚げ足を取る。/挑毛病。
ばかり：光是；尽是。例如：酒ばかり飲む。/ 光喝酒。
3.不是一直想就能学会的，而是要不断的练习发音才可以。
【原句】考えているだけで身に付くものではなく、絶えず口から音を出すことで身に付くものです。
【读音】かんがえているだけでみにつくものではなく、たえずくちからこえをだすことでみにつくものです。
【解说】身に付く「みにつく」：表示把知识、习惯、技术等变为自己的东西，可以译为掌握、学到等，例如：最新のコンピューター技術を身に付く。/ 掌握最新的计算机技术。
4.唱起那首歌的时候，总是想起童年的时光。
【原句】その歌を歌うたび、幼い日のことを思い出す。
【读音】そのうたをうたうたび、おさないひのことをおもいだす。
【解说】たび：汉字为「度」，意为次；回；度。
幼い「おさない」：年幼的；幼稚的。例如：考え方が幼い。/ 想法幼稚。
思い出す「おもいだす」：想起；联想；忆起。
5.不打不相识。
【原句】けんかしてなかよくなる。
【读音】けんかしてなかよくなる。
【解说】喧嘩「けんか」：吵架；打架。
仲「なか」：指关系。
例：仲のいい友人/亲密的朋友；
ふたりは犬猿の仲だ/水火不相容。。
6.做任何事，只要开心就行。
【原句】何かする時は、楽しんでしてこそOKなんです。
【读音】なにかするときは、たのしんでしてこそOKなんです。
【解说】动词+てこそ：后面一般续有表示褒义的表达方式，意思是只有做了某事才有意义，从而得出好的结果，例如：自分でやってこそ初めてわかる。/只有亲身去做才能懂得。
7.可以睡懒觉，真好！
【原句】朝寝坊が出来るというのは、全くイイね！
【读音】あさねぼうができるというのは、まったくイイね！
【解说】全く「まったく」：完全；实在；简直。例如：全く知らない人。/ 素不相识的人。
朝寝坊「あさねぼう」：指爱睡懒觉的人，现在很多年轻人属于这一类，よいっぱりの朝寝坊，指的是那些晚上不睡早上不起的，也就是我们俗称的“夜猫子”。
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