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支教鉴定表自我鉴定合集

01-16

 

支教鉴定表自我鉴定 篇1

  转眼间到了20__年年底,我的支教工作生活也接近一半!时间过得如此之快,仿佛在深圳举行的河源支教欢送会还历历在目,范局长的“带动,提升”犹在耳旁!回顾这几个月,经历的种种,真的感激,自我在成长旅途中,能“遇见”这个宝贵的河源支教机会!因为这会成为我人生的旅程中最难忘的回忆!

  从最初开始,怀着既忐忑又激动心境踏进了大湖镇中心小学。忐忑于前方的未知,激动于迎接挑战!

  初遇大湖镇中心小学,学校环境和硬件设施超出我对于偏远地区学校的预期想象,学校环境在学生们每日认真清洁下,干净而整洁。硬件设施也在近几年的帮扶工作下不断地改善!

  在与学校黄周壬校长交谈中,发现我们深圳学校许多理念是能够与大湖中心小学产生火花的!心中一向谨记范局“带动、提升”的我,在一开始就迫不及待地想开始这些“改造”活动!看到学校墙就想引进我们行知的展板;听到课间放起不太贴合小学生的流行音乐,就想引进我们行知的每个月不一样主题的经典音乐等等。但慢下来,认真思考一下后,觉得这样一股脑地将这些想法说出来,是不合理的,毕竟“带动、提升”是在一所已有固有管理教育教学模式下的学校开展,速度必须放慢!所以一开始,我没有很急于“自荐”,而是做了一系列的调查与准备,才慢慢开展,相信经过自我做,其他教师也会慢慢地被带动。

  起初,我挑了比较容易但也对学生影响比较大的一项任务,就是更换学校音乐,在现有的学校音乐资源拷贝好后,与大湖校长们沟通是否更换一些贴合孩子年龄段的经典音乐,发现其实他们也在烦恼音乐重重复复的问题,正好,我的资源也给他们“更新换代”了一下。音乐的更换受到教师和学生们的广泛好评,每一天不一样的经典音乐给大家都带来了完美的精神唤醒。

  对于我的英语学科教学,一开始,我了解了学校的英语学科情景,因为小学教师的缺乏,大湖中心小学英语教师加上我统共5名,每个教师基本“承包”了整个年级的英语教学,教师们都承担着繁重的教学任务,我是担任四年级的英语教学。接手后,刺手问题频频现。比如教育教学工作上,教师们不太进行教研活动,团体备课研讨也十分少,这局限了每位教师的教学发展;课堂教学上,学生从三年级才开始接触英语,但在乡镇比较薄弱的英语学习意识上,英语基础并没有学得很扎实,学生对英语学习的兴趣也缺乏,可是发现学生的书写十分漂亮。根据这些问题,我一边开始步入正常的常规英语教学,同样的也在精心准备着我的第一堂“公开课”。

  在课堂教学中,我带来了许多在深圳学校课堂中的资源,一开始是从孩子们基础捡起,给孩子们普及了英语拼读教学,让他们有了读单词以及记忆单词的新方法,也给孩子们普及了“英语典范”的绘本教学等,四年级的学生们在第一次接触这些新知识时,他们是十分开心的,感觉打开了全新的门,课堂氛围也热烈起来,我与孩子的默契也越来越好,同样的也鼓励每个孩子继续坚持“印刷”版漂亮的字,这让许多成绩并非很好,但能写一手好字的学生有了信心动力学习英语!

  在那里的第一堂“公开课”也进展地很顺利,我根据这边学生的实际情景,再配合深圳的特色课堂教学,设计了“小先生”制,把英语课堂归还给学生,让孩子有展现自我的机会,让他们更有自信去说英语;也设计了课堂分层任务,因为一个班级了存在不一样基础层次的学生,分层任务更好地给每个学生都在课堂上学习到知识。在最终说课评课时,也受到许多领导和教师的一致好评,我也借此契机,动员了英语科组的成员们,要有固定时间开展英语教研活动,不断...