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04-19
出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2017初中数学教学经验分享：“五字”教学法”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
一、五字分层教学结构基本框架的理论依据
1.设：是指创设情境，激起欲望(5分钟左右)。学生思维的过程受情境的影响，良好的思维情境会激发思维动力,激起求知欲望,不好的思维情境会抑制学生的思维热情,因此,创设良好的思维情境在教学中显得十分重要.
2.启：是指启发诱导,探求新知(15分钟左右)。创设情境教学后的十五分钟是学生精力非常充沛，注意力特别集中，思维敏捷，识记能力强的最佳时间，因而也是教学的“黄金时间”。教师应把讲授的重点、难点内容集中安排在这段时间里予以解决。
3.练：是指变式练习,反馈矫正(10分钟左右)。学生在经过有意注意为主导的接受知识的紧张思维之后，要产生精力上的短暂疲惫，其课堂表现力开始出现涣散。这时教师应充分调动学生的主动性，充分了挥学生的主体作，不断变换教学方法,改变刺激方式，设法让学生的多种感官参与活动，多做一些题组型的变式分层性练习，让学生把“已懂已会”的知识当堂达到熟练，形成技，促使学生产生新的兴趣和注意。可边讲边练，也可集中讲练，练习时教师注意巡回辅导，一切视具体情况而决定。
4.测：是指形成测试，评价回授(10分钟左右)。这一环节可称为第二次反馈。这期间学生的注意力往往波动、涣散，表现出似听非听,坐等下课的心态。这段时间切忌草草收场，教师应在变式分层性练习的基础上，及时有效地组织各层次的学生进行有关基础知识和基本技能的检测，教师公布答案，学生互批，当堂认定达成度，注意及时补救。
5.归：是指归纳小结,深化目标(5分钟左右)。数学教学的根本任务在于发展学生的数学认知结构，而数学认知结构是由数学知识结构转化而来的。因此，在课堂教学接近尾声时，引导学生进行归纳知识，总结规律，概括要点，明确问题，使知识、技能和思想方法三方面在学生头脑中形成一个经纬交织网。让学生掌握系统化、概括化、结构化的知识和技能，并纳入其认知体系，有助于对所学知识的深刻理解和保持，促进知识内化，形成良好的认知结构，同时又可培养学生的数学观念，提高学生的数学素养。
二、运用五字分层教学结构 ,教师应充分发挥学生在教学过程中的主体作用
首先，教师要重视调动学生的学习积极性，促进内驱力的形成 ,要着力把教学的重点转到学生身上，把教落实到学上，教师的主导作用应体现在对学生方向的把握和为学生创设有利的机会和条件上。
其次是实施有效的控制目标。为保证这一课堂教学结构的最优实施，教师应确定明确的控制指标： (1)讲授时间不得超过25分钟，学生的思、议、练、测不少于15分钟;(2)变式练习和形成测试限时在课堂完成;(3)上课分层提问，分层指导，作业、考试分层要求，使各层次学生经过努力都能够尝到成功的喜悦。尤其是“问题生”，应有特殊的关照,即及时补偿(分层是动态的);(4)对教学过程中所产生的各种"信息”，应及时强化、及时调节、及时反馈、及时矫正，便于教学的顺利向前。
三、启迪
课堂教学结构是课堂教学系统内部诸要素的有序组合，它直接决定着课堂教学的质量 .五字课堂分层教学结构体现了“学生为主体”、“思维为...
04-04
出国留学网教师资格证考试频道为您整理“教师资格考试语文诗歌教学经验分享”，希望考生们能顺利报考2017年教师资格证考试!
语文教学应该重欣赏，这是新时期语文教学的方向，也是大语文教学之区别于应试语文教学标志之一。而诗歌教学尤其要重视欣赏，那是因为：
其一，诗歌乃是性情突现，情感冲动之作。其构思并非精雕细琢，而且也没有必要过多雕琢。
创作之时，一般都选取最易而又最直接地表现自己情感的语词，由于诗歌本身字数不多，选词是最容易的事，所以构思之时无须考虑技法炼字的问题。
其二，欣赏诗歌过分纠缠于词句及构思，反而会破坏诗歌本身的整体美。
诗歌讲究语言精练，注重内容的高度集中，也考虑整体的音韵美，这样完美的组合最终构筑了诗歌浓缩的整体美感。如果我们欣赏时把注意力集中在个别字词或技法上，就会破坏这种整体的美感。就如苏轼《惠州一绝》：
罗浮山下四时春,卢橘黄梅次第新。
日啖荔枝三百颗,不妨长作岭南人。
整首诗无非通过写自己的生活，表现可以吃上荔枝的南方生活的惬意。其本身的语言、内容理解并无障碍，音韵自成一体，完全没有必要进行词句分解。
其三，诗歌因为语言精练而朴实，往往浅显易懂，手法也比较单一，读者一看便知，对诗歌进行分析完全是枉费时日的事。
下面举李白的《静夜思》为例：
静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
若将李白的《静夜思》采用分析法赏读，恐怕太难为人了。这首诗用语朴实，并无难懂的词句。从技法来看，无非是先景后情，借景抒情，通过写眼前的月色引起感触，表达对故乡的思念之情。第二句的比喻也是很自然的修辞运用。四句话构成一个完整的画面，表现一个寂静的月夜游子思归的意境，构成意境的意象只有三个：床、人、月。其实这些特点学生是很容易理解的，即便要分析延伸也不过十分钟的事，若是用上一节课来分析这篇诗歌，有必要吗?
其四，即便是较长篇目的古代歌行诗或现代新诗，也没有必要在词句和技法上过分纠缠。
就如舒婷在听完一个中学语文老师分析她的《致橡树》后所说的那样，老师的讲解“像一把手术刀，把我的诗弄得支离破碎”，“把‘我’剁成肉酱，包成了各种各样的饺子，喂给了学生”。为什么诗人会这样来嘲讽讲课的老师呢?那是因为诗人写诗往往一气呵成，中间并没有太多地考虑，而老师们(或者是评论家)非要说成有这样的讲究、那样的雕琢，这不是“包饺子”是什么呢?
也许有人会举出贾岛的例子来反驳我的看法，甚至罗列出李清照“绿肥红瘦”、王安石“春风又绿江南岸”等例子来佐证自己的看法：还得分析。我要说，李、王等人的诗句中有经典词句，那并不能说明他们构思时就有多少讲究。古人写诗一般都才思敏捷，像曹植那样能在七步之内成诗的可以说不在少数，而曹植虽是七步成诗，不也写出了经典之作吗?贾岛推敲用词，实际是因为拿不准造就怎样的意境好，因为使用“推”和“敲”，诗歌本身的意境会产生变化，而哪一种意境更能体现自己所思也一时拿不定主意。其实，他当时用哪一个词都可以，而且都会写成好诗，这一点美学家朱光潜也有过论说。
诗歌教学是一个对学生潜移默化的过...
11-08
幼儿园老师平时都需要做什么?出国留学网小编给大家带来了初二语文课堂教学经验，欢迎查看。
虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思索的，我有以下几点看法。
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.
三、培养学生的观察思考能力
1、要培养学生发现美的意识
米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。
“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。
朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。
要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美，感知美。从花的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。
2、培养学生深刻思考意识
感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。
学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。
四、教师要有良好的心理素质。
时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人...
几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、师德表现
平时认真学习马列主义毛泽思想，学习新的教学理论，积极参加会议，关心国家大事，注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校领导的安排。
二.教学情况
1.认真备课备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
2、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
3、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
4、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌...
07-17
随着新西兰留学潮的日益火热，选择新西兰留学的同学越来越多。不少学生和家长经常来电咨询新西兰留学室内设计专业相关情况。专业的选择对于留学申请来说十分的重要，对于毕业后的就业具有很大的影响。
新西兰留学专业选择室内设计的同学越来越多了。新西兰留学在过去的几年里，新西兰室内设计专业人才需求上涨，工作机会越来越多，使得室内设计这一创造 性行业成为了留学的关注热点。
室内设计是以人在室内空间的行为活动为基础的，这一专业领域主要是培养掌握室内设计的基本理论和专业知识，能从事室内装修、 室内陈设、家具设计及技术与管理的高级技术应用性专门人才。留学生如果前往新西兰留学，毕业后可从事室内装饰行业的设计、技术与管理工作，其就业范围还是比较广阔的。
留学新西兰选室内设计专业，无论是对于学习、就业还是移民，都非常的有利，而室内设计专业本身也是一个很有趣专业，所以很多留学新西兰的中国学生，都把此专业列为了首选。
新西兰各大院校在室内设计方面都有着多年教学经验，比如怀卡托理工学院，该院校拥有先进的计算机辅助设计实验室，实践基地都为学生所学的理论知识和工 作技能提供了很好的操作空间和实习平台。在教学过程中，授课老师都采用理论与实践相结合的教学方法，让留学生毕业后即可具备较强的室内设计工作能力。如果能够在新西兰顺利就业，那么将来申请移民也就不成问题了。
以上就是对新西兰留学专业解析：室内设计的相关介绍，希望能对同学们有所帮助。
...01-10
英国斯坦福豪思英语学校(Stafford House school of English)成立于1952年，拥有55年的英语语言教学经验。学校提供各个水平的英语教学课程。课程的开设时间、长短和密集程度都很灵活。那些需要学习长期学术课程的学生如果英语不够好，可以在英语学校先学习英语课程，这里是国际学生一个很好的起步点。英语学校提供一系列英语考试辅导课程，其中包括一系列的剑桥英语考试，如剑桥第一证书、雅思考试等，还有托福考试，英语教师培训和商务英语培训课程。学生还可以在这里选学一些文化英语和工作英语。
英国剑桥教育集团(CEG)拥有55年的教学经验，是英国专业提供大学前课程及英语语言教学的领先教育机构，面向英国本土学生和国际学生提供一系列教学服务。集团力求帮助学生们在学术和个性两个层面发展，希望能帮助学生迎接将来的挑战，实现他们的梦想。集团的宗旨为不断地鼓励学生，激发学生的潜力，使他们在提高学术的同时也实现个人的自立和成熟。集团拥有CATS剑桥学院，CATS坎特伯雷学院，剑桥视觉及表演艺术学校，合作大学国际预科项目，斯坦福豪思英语学校和斯坦福豪思假期英语学校，确保为不同层次的学生提供理想的课程。
留学生是大学一个重要的组成部分。所有留学生和其他学生一样都享有同样的权利使用学校各项设施。并且与其他学生相比，留学生身处海外，会有其他不同的需求。基于这一点， 学校为留学生提供了额外服务，有效帮助他们平稳过渡。 这些服务包括以下几个方面：学校提供机场接机、24小时紧急联络方式、警察局注册、大学学院申请服务、银行开户和医疗服务。
年龄在15周岁以上，良好的学习成绩及合格的英语水平。
...12-11
马来西亚林登大学与我国有什么学术交流？马来西亚林登大学位于马来西亚的森美兰州的大学城内，亚洲着名的国际机场吉隆坡国际机场就坐落在附近。
出国留学网www.liuxue86.com 2013年05月10日 12时讯
法国哲学家Alain Finkielkraut日前接受世界报专访，分享25年来在法国菁英汇集的名校－巴黎综合理工学院（Ecole Polytechnique）的教学经验。他谈到师生交流与人文对科学领域学生的重要性。
问：在综合理工学院任教25年后，您学到什幺？
答：我学会「如何教学」。在此之前，我曾在一所科技高中担任了两年的文学教师，也在美国柏克莱大学当过一年半助教。当我来到综合理工时，被交付了结合哲学与观念史的教学任务，我必须决定大纲架构。那既令人兴奋，却也相当使人焦虑。
问：如何知道该教什幺？
答：当发现了一个问题，而非只是简单地在观念史中选定一个主题时，就会知道该教什幺。当这些问题出现时，我就得继续研究，使其更为深入，或者想办法解决。无论如何，至少在综合理工，教学就是能让问题出现，提出值得讨论的问题。但在每堂新课程中，我都持续摸索着。
问：25年来，您是否看到改变？亦或自柏拉图以来，教学基本上仍维持不变？
答：我希望教育部长都能与您有同样想法，并能记得教学的本质。如今，我们只从不断改革的角度来理解学校教育。
教学是很简单的一件事：老师与学生间的不平衡，形成了「传递」行为，而非沟通。您「教给」某个人某件事。但在与学生同时前进时，自己也有所得。
问：但您完全没观察到任何改变？
答：因为法国没有「打造校园」的传统，所以很难回答此问题。位于Palaiseau的综合理工学院校园并非像柏克莱大学校园那样的生活与交流场合。与学生愉悦交流的机会很少。教授也不太愿意在课后留下来。所以对学生的了解不多。
问：这很糟糕...
答：我一堂课有四、五百名学生！当然不可能全都认识。在每堂课后，会有几位学生来找我继续讨论。我也与某些学生保持联络，即使在他们毕业后。所以，对话还是存在，但缺少非正式、非预期的交流。话虽如此，我没看到显着改变。在不同年级学生中或多或少有主动、热烈接近人文活动者，也有能浸溶于两种文化的学生。他们拥有科学领域要求的各种品质，也对人文学科展现了高度兴趣。
问：所以，是否表示两种文化的分歧是可以超越的？
答：1956年时，Snow教授在牛津大学进行了一次迴响热烈的演讲。他说，文学和科学被分裂主义切割了。西方世界最后一个「通才」必须回溯到达文西。我和我的学生正好诠释了这项分裂。他们是科学人，我则是遗忘了所有科学知识的文人。这项分裂无法超越。但科学无法只靠自己思考，学生们需要哲学来帮助他们进行思考...。
问：这就是综合理工学院人文课程的用途？
答：对，它让学生得以思考他们在世界上的位置、自身的处世哲学、与将要投入的领域。在课堂中进行的思考以「限度」问题为主，古人已经讨论过。他们提防「过度」（hubris）。现代性不以人的本性而以人的自由来定义人类，不愿谈及「限度」，不然就是为了一直超越它。那是对人类条件的理想与信念的表现。
如今，现代性却不得不面临这个它认为过时的问题。在体育界就有此情形：追求「更多」却变得「过多」。运动员冲的过高、过强、过远。过去，运动是展现对人类条件的理想与信念精神的最佳活动，但现在却有把「人性」颠覆到「后人性」的危险。现代性为自己的表现担心，寻求自我抑制，保持人性。这个问题牵涉所有人，但对于在科技、科学领域佔有中心地位的人又特别重要。综合理工学院的学生将是法国未来...
12-15
一、备课的经历
1. 备课时要对三套不同的教材来回比拟,从而选择肯定一种较合适学生的教内容和办法。70%左右要紧扣正在运用的教材,30%左右要纵横浸透,综合整合,作相关发挥。
2. 在假期中把新学期的课完整备好,包括各次考试的标题,要有一个整体的备课框架,然后才上课。最好的教学战略是依照“整体→局部→整体”停止教学。
3.备课要控制教材的整体构造,要深化理解学生的现状与需求。普遍搜集相关材料,合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容,不能讲授学生无法了解的内容。
二、上课的经历
4.上课怎样开头,怎样完毕,要重复琢磨。开头要激起兴味,完毕要让人回味。开头完毕都力图短小精干,切忌拖泥带水。板书演示要分明明了,重点关键要突出鲜明。坚决守时,决不压堂。
5.上课要关怀每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生考虑、操作、讨论时,优秀生和后进生应有所区别,表现出“因材施教”。要使优秀生感到一定艰难,要使后进生感到在进步。
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...11-26
今天早晨电话响起,我拿起电话：“喂，你好!”“我是李万阳奶奶，今天，他在幼儿园说被嘉嘉打了。”我想了想，李万阳平时蛮懂事，挻乖的孩子，便说：“没有，怎么啦?”“他的头上长了个包，说是被嘉嘉打的，问他，他说是嘉嘉敲的，今天还给你讲了。”奶奶说到。我想：“孩子是什么时候被打的呢，他也好像没有来跟我讲，先跟家长说下，我们明天来的时候老师问问小孩子自己。”但是同样的先给家长道歉，表示今后一定注意。
第二天早上，小孩子自己入园，我们就检查了孩子的受伤处，仔细看了半天，头上确实长了个红红的包，现在还有点红。我牵着万阳的手说：“万阳，嘉嘉用什么打你的?跟老师说下好吗?”万阳不讲话，我想他应该不是被嘉嘉打的，昨天一天嘉嘉都跟在我旁边，而且都没有听到有谁来跟我报告说他又打人了。慢慢的，我就悄悄的说，“我不告诉奶奶，你给我讲一下。”这时，他才指着地板上，轻轻的说，“是自己跑的时候摔的。”刚好家长都在看小孩做操，都在外面，所以我就把他带出去，跟他奶奶说明了。她奶奶的态度就有点硬，小孩就有点怕他。这让我们想到可能是因为刚来幼儿园，很多小孩会说谁打谁，妈妈都会在旁边对他又是摸，又是看，又是买好吃的，当然也少不了对别人的责怪。这样孩子会对家人提出更多的要求，你一旦没有满足他，他就会想到再次说谎，或者用哭闹来达到自己的目的。你也会认为孩子越来越不听话了。孩子说谎是这个年龄特有的现象，家长不必担心。
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