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10-25
提到自我介绍，大家必然非常熟悉，因为几乎每一个人在成长过程中都会遇到各种各样需要进行自我介绍的场合，教师职位面试自我介绍就是其中之一。以下是出国留学网小编为大家整理的教师职位个人面试自我介绍，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注出国留学网.
我是一名有着5年教龄的体育教师，中学体育教育一级职称，来到____中学任教之前，一直工作在____中学。
在5年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。
在体育专业上，我擅长篮球、排球和羽毛球;除体育外，我还担任其他一些工作，也获得了一些成绩。自____年开始，一直担任学校团委书记一职，亲手创立的中学生团校在____年获得安徽省优秀中学生团校示范团校(当年合肥唯一)，同年获得安徽省中学共青团工作先进个人称号;是____市第十二次团代会代表，也是安徽省第十一次团代会代表。
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过去的成绩已经随着原来学校的消失而灰飞烟灭，我将以一名新教师的状态开始我在xx中学的工作。在xx中学富有特色教育教学管理模式的熏陶下，在这温馨和谐的大家庭里，我一定充分发挥自己的优点，积极投身庐中教育，成为一名优秀的教师。
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与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。下面是由演讲稿网为大家整理的教师演讲稿范文，欢迎参考。
本人自1989年参加工作以来，已在教育教学战线工作了16年了，可以说是伴着仁兴小学的发展和壮大成长起来的。更是在八一希望学校这个人才济济、团结又温暖的大家庭下让我逐步成长起来的。今天，我参加体育教师职位的竞聘，主要理由是：
首先，我在思想上始终能和中国共产党保持一致，保持了共产党员的先进性。在工作中时刻提醒自己是一名党员，加强了理论联系实际的学习，发扬了奉献的精神，与时俱进，起到了党员的先锋模范的带头作用，所做的工作也是广大教师所耳闻目睹的，也是被上级领导所认可的; 2003年在教育系统党内“创先争优”和“双开双带”活动中被评为优秀共产党员称号。
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从1991年调入仁兴小学到现在，先后在学校担任后勤及体育教学教研组长工作，在担任后勤工作中，能不怕脏不怕累，并出色的完成了学校后勤的各项工作任务，如校舍的维修和课桌椅及保管等等，在新校舍的搬迁工作中能积极主动的做好搬迁的善后工作，并和同志们一道安全顺利的完成了新校舍的搬迁工作。在体育组工作中，能带头和全组同志在完成教学的同时无数次的为学校和师生做了很多的好人好事，如为学校挖排水沟及修理桌椅等。
二、有一定的教学组织能力和交流能力 在教学中能不断的掌握新的教学理念，也掌握了一定新的教学方法。能够在新课标的要求下，结合学生的实际情况，组织教学，积极引导学生主动探究的学习，尤其在低年级教学中，能克服各种困难，尝试多种教学方式、方法自编自学了很多实用而又有效的教学方法，注重了经历教育和过程教育，使学生玩的的开心学的高兴，争取了让每个学生都能享受到最好的教育，都能在公平，的环境下有不同程度的发展。几年下来所教的学生的素质有了很大的提高，自己的教学水平和教学能力也在稳步提高。
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我叫xxx，我从**师范学校艺师美术专业计划内自费毕业。经人介绍，我在xx小学担任了一年的临时代课教师。回想起那段时光真是既甜蜜又美好，虽然代课工资很低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。我想，即使不能转正，只要学校需要，就是当一辈子代课教师我也心甘情愿。
今天，我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切!我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一直考下去，直到理想实现为止。
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...08-17
美国大学评职称主要为助理教授、副教授和教授三个“终身制”序列的教职，讲师以及形形色色的客座、辅助教授不在此列。大学教师职位稳、收入高、受人尊敬，是令人向往的“铁饭碗”，但其门槛之高，并非一般人所能企及。
美利坚大学国际关系学院资深教授赵全胜先生介绍说，助理教授的入门基准线是拥有博士学位，而其对专业水平的高标准要求及“不升即离”的残酷竞争，使不少博士望而生畏。近一二十年，受经费开支等因素制约，美国大学终身教职呈减少趋势，门槛也显得更高了。赵教授估算，美利坚大学的终身教职约占其全部师资力量的一半。据美国大学教授协会的数据，现在的美国大学中68%的教师是“辅助教授”(非助理教授)。助理教授、副教授、教授的收入比约为5：8：10，更大的区别在于，助理教授只是刚刚跨入“终身制”体系，还没有真正捧上“铁饭碗”。如果一名助理教授任职5到6年后评不上副教授，就只有另谋出路。只要不违反法律和职业操守，副教授、教授可任职终身，没有退休年龄限制。
一般来说，美国大学的助理教授在任职五六年后可参评副教授，副教授任职三四年后可参评教授。美国大学评职称虽无指标限制，但其严格的程序确保了只有在教学、科研和服务性工作等各领域表现优良者才能通过评审。没有“全优”的表现，助理教授只能接受“不升即离”命运，副教授也可能一辈子不能转正。赵教授说，在他的印象中，美利坚大学的副教授最后能评上教授的有一半左右。
相比之下，助理教授晋升副教授的评审更加残酷，美国大学曾出现助理教授因评不上副教授而自杀的极端事例。赵教授认为，残酷主要体现在“不升即离”，美国大学评职称并没有名额限制。他在担任系主任期间，曾参与10多名助理教授的职称评审，失败的只有“两个半”。其中两人晋升失败后另谋出路，另外“半个”则“起死回生”，在校长的介入下，学院评审意见被推翻。赵教授表示，这是极其罕见的案例。一般来说，校长会尊重院系评审委员会的意见。这一极端案例体现出美国大学校长在职称评定上的“终审权”。职称申请人提出申请后，一般要经过校外专家、本校专业委员会、系评审委员会、系主任、学院评审委员会、院长、学校学术委员会、校长等多个环节，每个环节都不是摆设。
赵教授说，美国大学的职称评审无法做到百分之百的客观，比如要求申请人的科研成果受到“国际、国内认可”就是有一定主观性的一项评审内容。但美国大学在评审机制上基本确保了公平，比如校外同行评审意见，申报人自己可以找专家评审，校方也会组织校外专家，两种方式各占一半。
赵全胜教授说，大多数大学教授都像他本人一样，如“马套上了辕”般地潜心教学和研究，不需要校方督促。但也有少数人进入了“终身制”序列后进取心衰减，最后达不到应有的教学与科研水准。对于这样的极少数，校方很难做出“开人”的决定，但会通过年度评审等举措，来帮助终身制教授保持进取心。一是通过工资调整显示差别。教授年度评审的结果直接体现在来年的工资涨幅上。表现优秀的教授可上涨4%，而差的可能只有1%，其中的差距可多达两三千美元；其次是授课量的调整。在美利坚大学这样的研究型大学，教授的授课安排一般是“二二制”，即每学期带两门课，每门课每周两课时。评审结果较差的教授，可能会改为“三三制”甚至“四四制”。赵教授说，鉴于教学工作同样重要，这一措施不能被简单理解为“惩罚”，但增加课时对于一名研究型大学的教授来说，面子上会很难看。搞研究的时间少了，只会进一步增加出科研成果的难度。
据了解，一些美国大学近年来还开始实行“终...
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