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由于孩子有了一个平面想象绘画过渡到电脑想象绘画的活动过程，这样一来解决了幼儿在电脑上刚上手的难处，有了一个缓冲过渡的过程。幼儿园教师论文如下，快随出国留学网小编一起来了解下。
点心后，一个孩子用餐巾纸擦嘴后随手一扔，一旁的孩子随口叫到：“这张餐巾纸真象一只鸟”。顺着他的话音我朝前一瞥，可不，还真有点像呢!于是我马上组织幼儿对这张餐巾纸展开了讨论：请每个孩子说说它像什么?是不是所有的餐巾纸都能折叠出这些样子呢?于是在第二天的电脑创意绘画活动中我安排了这样一个内容：发给每个孩子一张餐巾纸请他们任意折叠，而后请每个孩子来说一说你的餐巾纸像什么?随后我挑选了两张较为典型、并有代表性的餐巾纸进行扫描处理，作为孩子们上机操作的素材。由于孩子有了一个平面想象绘画过渡到电脑想象绘画的活动过程，这样一来解决了幼儿在电脑上刚上手的难处，有了一个缓冲过渡的过程。而正因为有了这样的过渡，孩子在后面的电脑操作中不再感到困难和无从着手。经过孩子的想象创作一张普通的“餐巾纸”变成了“蝴蝶”“小鱼”“芭芘娃娃”“球鞋”等等。
为了培养幼儿的创造力，我提出了“电脑绘画活动中培养大班幼儿创造力的实验研究”的课题。其研究的根本价值不在于孩子运用绘画工具的技能有多熟练或是画出的作品有多惊人，而在借纯朴的一草一木、一个玩具等绘画素材，将创造与想象融于一体，让孩子在电脑这个天地中展开想象的翅膀，用他们独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的画卷。从而使电脑绘画一举成为发展幼儿创造潜能的现代化教育平台。使幼儿创造力得到很好的发展与培养。
通过此次活动我感到教师为幼儿提供的想象素材必须符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。“餐巾纸”是幼儿在日常生活中天天接触的及其普通的物品，选择这样的物品作为电脑创意画的想象素材幼儿感到新鲜有趣，加之“餐巾纸”折叠的形状又很能引起幼儿的想象，由此幼儿展开了想象的翅膀，用他们独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的绘画作品。
在整个活动中我和孩子一起沉浸在想象的天地中，在与他们一起交流与讨论中我钦佩孩子们的想象力如此的丰富与大胆，同时也对教师在活动中的指导作用有了更一步的认识。让孩子在想象中创造，在创造中想象是我开展此次活动的真正目的。
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05-18
“广东雅培幼儿园26篇教师论文喜获省级奖”一文由出国留学网教师资格考试栏目分享，更多信息，欢迎广大考生前来阅读!
茂南区雅培幼儿园26篇教师论文荣获2016年广东教育学会学前教育专业委员会年会论文评比一、二、三等奖，是茂南区获奖最多的幼儿园，成绩喜人，令人鼓舞。该园还被评为“2016年广东教育学会学前教育专业委员会年会论文”优秀组织奖。据悉，雅培幼儿园2015年也被评为“广东教育学会学前教育专业委员会年会论文”优秀组织奖。
为切实提高幼儿教师业务能力和专业水平，促进教师综合素养的提升，茂南区雅培幼儿园一直以来十分重视实施“强师工程”，通过“请进来”和“走出去”——孙晓明园长经常带领老师到省内省外甚至国外参观学习，选派教师参加各级各类培训进修，邀请教授、教育专家到园培训和指导教师;积极组织教师在园本研修中开展教育教学反思，总结经验撰写研究论文，鼓励教师积极参加各级课例和论文评比。在5月12日的茂南区学前教育“一月一优课”现场观摩会暨2017年学前教育宣传月活动动员会上，该园谭人韦老师现场展示的《超级小勇士》观摩课深受与会人员的一致好评。广东教育学会学前教育专业委员会理事、茂名市教育学会学前教育专业委员会副秘书长、茂南区学前教育督学、雅培幼儿园孙晓明园长的论文还在茂名市教育局组织的“茂名市2015—2016学年度学前教育优秀论文”评选中荣获一等奖。
据了解，在广州隆重召开的广东教育学会学前教育专业委员会2016年会暨岭南幼儿园园长论坛，广东教育学会以及学前教育专业委员会的领导出席并讲话，各地教育管理部门的幼教专干和幼儿园的园长、教师等参会。会议邀请了知名教授进行了专题讲座，并举行了岭南幼儿园园长论坛活动，5个分论坛的内容充实、形式多样、主题凸显、各具特色，现场气氛热烈，与会者受益良多，为各地的幼教专干、园长和教师提升发展理念，加深沟通交流搭建了重要平台。
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11-18
一、稿子的质量要说得过去。
稿子的质量是一个很抽象的东西，但也有一个大致通用的标准，即，观点正确，文字通畅，逻辑严密，结构合理，结论有创新，等等。如果您有了这样的文章，就可以进行下一步投稿的事情了。但是，由于我国学术界的特殊情况，文章质量达到发表的要求并不是太难的事情，或者经过我们的修改就可以发表。关于质量，可以参考日本质量专家的话，质量的核心是实用性。
二、文章的选题要与刊物的定位对路。
每一本刊物都有自己特定的宗旨、栏目和专业定位，投稿前必须先对此进行了解。还要搞清是季刊、双月刊、月刊还是半月刊、周刊，这直接影响您的稿件发表的速度。
三、尽量提前2—3个月投稿。
一般的学术刊物，从接收稿件到样刊出来，需要2-3个月。如果是核心刊物，则需要半年，或许更长时间。虽然最近几年，有很多刊物变成了月刊、半月刊，甚至旬刊，但还是提前准备为好。
四、注意格式规范，还要控制字数。
因为很多刊物是按计空格字数收费的，所以，您要根据需要确定文章的字数，省得花冤枉钱。比如，高校评中级职称一般3500字就可以了，社会上评高级会计师、高级工程师等，3000字以上即可。还要注意，如果文章有图表，则要适当增加版面。
五、客观看待文章的学术性。
有人说，天下文章一大抄。这话说得不是没有道理。但是如果你不会运用材料，就会出问题。前不久，就有一位作者因为抄袭了别人的文章，被原作者和杂志社揪了出来，面子很不好看，又误了自己的事情。由此看来，学术性也是个相对的概念，一定要把握好这个度。关于一般性学术文章的创作，我总结了一个16字方针供大家参考：同类归整，提炼题目，逻辑组合，编辑成文。
六、目前投稿的方式以电子邮件为主。
除了少数刊物外，绝大部分学术刊物都采用电子邮件方式投稿，这样可以随时回复稿件处理方案，提高工作效率。目前，有相当一部分刊物已经承诺48小时回复作者处理意见。
七、版面费起到破财免灾的作用。
有很多作者提起版面费很不舒服，也有很多人认为是可以理解的。我研究的结果，持反对和支持意见的大概一半对一半。关于版面费的问题，很复杂，这里我就不多讲。这也不是三两篇文章能说清楚的。但是，对大部分作者本人来说，多数情况下，采取一种实用主义态度为好，能解决自己的现实问题就行。对这个问题，我作为编辑实际上也很无奈。
八、发文章一般不用找熟人。
有很多人认为，发文章要找熟人，我认为不用。反正都是要花钱，何必呢?也许找了熟人，花更多的钱。但这也不能一概而论。有相当一部分组稿机构，就具有很高的专业素养和良好的职业道德，他们完全可以为您提供这方面的帮助。
多元互动打造中职英语的生命化课堂
江苏省睢宁中等专业学校 周晓荣
【内容摘要】中职英语是以提高学生的“英语综合运用能力”为目标，以学生“职业能力”发展为主线，培养学生的观察力，记忆力、想象力、探究能力和创新能力。英语课堂教学的本质就应当是有意义的、充满人与人之间活生生的情感和特殊形态的实践活动。增强英语课堂活力就需要有效地发挥互动在英语教学中的积极作用，努力营造宽松的课堂教学氛围,构建多元变通、动态生成性的课堂,给学生提供体验成功快乐的机会。
【关键词】 多元互动 宽松氛围 生命化课堂
现代课堂教学追求的是一种让生命实体在良好的条件下自然地、和谐自由地生长发展的课堂教学环境，让教师、知识、学生在生态课堂环境中共振、共生，整体提升。新课改下的英语课堂教学强调以人为本，遵循“为学而用，在用中学，学了就用”的原则;强调对话、交往、互动的师生关系，注重学生的体验和感悟，提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，尊重个性差异。结合我多年的教学实践，我认为英语课堂教学过程不应是书本知识的简单传递与接受过程，而应是语言的传播与生成过程，即在课堂中，需要加强有效互动，变“英语知识的学习”为“英语交流的学习”。
一、多元互动营造和谐课堂
良好的师生关系是课堂师生互动开展的必要前提，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识“创新”的重要条件。在课堂中，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，才能满足学生“安全”的心理需要，才有可能真正发挥学生的主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。
例如：在《英语》第一册Unit7 I Feel Sick….. 的教学中，为了让学生掌握关于身体部位的词汇时，我播放音乐，和学生一起做游戏“nose, nose, eyes; nose, nose, head;……”，让学生动起来，这样既活跃课堂气氛、调动了学生的积极性，又提高了学生的专注力，让学生在快乐的游戏中掌握了知识。
又如：在《英语》第二册Unit6 Watch for Fun!的Speaking 教学中，为了更好地、更直观地让学生了解不同类型的电影、电视节目的表达方式时，我课前让学生收集一些经典影片里的经典动作，在课堂教学时让学生到前面来表演动作，同时，我还播放一些经典影片的片段，如《乱世佳人》、《阿甘正传》、《白雪公主和七个小矮人》等，让他们分别说出影片的名称和类型。另外在猜测的过程中采用小组竞争的方式进行。这样既给学生创设了轻松、真实的学习情景，又在竞争中激发了学生的学习热情。久而久之，学生那些压抑在潜意识中的能量就被释放出来，从而提高学生学习英语的兴趣，让学生在想象、体验、理解、参与的过程中，主动地、自由地直接参与课堂学习，实现教与学两方面的最佳结合。
二、多元互动赋予课堂生命活力
教学过程是师生交往、共同发展的过程。课堂是教师与学生一起分享获得知识的幸福空间。英语课堂教学是极具个性化的，教师在课堂教学中要关爱学生的生命发展，为学生创造个性与灵性表达的舞台，要尊重学生富有个人感情色彩的表达，把学习的权利留给学生。教学中多元互动不断地进行...
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