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同样的事情,不同的人,想法自然不一样。基于自己的思考和感悟,我们一般通过心得体会的方式把它呈现出来。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会,心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会,心得体会的内容要写些什么更好呢?下面是小编为大家整理的“教育祖国花朵心得体会通用集萃(7篇)”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
朋友指导儿子写作文。她有足够的自信,身为一个专栏作家,指导小学三年级的儿子写作文,有什么问题吗!
但问题恰恰就来了。她看了儿子的一篇描写公园的作文,认为虽然写了公园的四季景色,但无病呻吟,没有情感,算不上好作文。于是和儿子讨论,引导儿子回忆和思考。经她指导修改后,文章确实有声有色,不仅写了景,还写了儿子在公园的童年片断,读来颇有趣味。连爸爸都参与进来,讨论和修改作文的过程也成了全家人沟通的纽带。作文完成,一家人都有成就感。
但第二天,这成就感遭受重创,修改后的作文不仅没有受到老师表扬,反而没通过,要求重写。她很郁闷,儿子也埋怨。这次儿子再也不听她的了,按老师要求老老实实重写一篇,又写回修改前的样子。她看着不爽,但也不敢再指导,只能私下里对我发发牢骚,觉得改回来的作文“没有灵魂了”。但有什么办法呢,有灵魂的作文通不过,“灵魂”不是作文的标准!
要让她自己来写没有灵魂的文章,她是不干的。但孩子写作文,没有“干”与“不干”的自由,你就得按要求写!那么,下一次,她还要不要指导儿子写作文呢?家长的指导怎样才能与老师的要求接轨?
我是这么认为的,首先,要理解老师的要求有合理性。作文是语文科目的一部分,写和读结合在一起,每个单元都有具体的要求。譬如,这个单元的学习重点是写景,课文教学和写作练习都会围绕这一点,在这个单元内,要解决的就是写景问题。老师评判作文的时候,标准也很简单,就是看你写没写景,写得怎样,其他的就不管了,或者只是顺便管管。既然你在作文里没有重点写景,或者老师认为写景写得不够好,那就没有达到要求,后果就是——重来!
这就像体育运动中的单项训练,先是学动作要领,学分解动作。学习打篮球先要学运球、传球、投篮,每一项又要分解成好几个基本动作,原地运球、移动中运球、对抗中运球等等,反复练习。当然,这是科班学习的方式,并不一定能培养出真正的球星。美国黑人球星很多是在街头学会打篮球的,没有人教,一群孩子浑玩,玩着玩着就玩会了。然后才是教练调教,正规比赛,一级一级打上去。
但不管怎么说,很多人学一项技能是需要有人教的,学校就是干这事。老师训练的是基本功,就是要让你从分解动作学起,这对大多数孩子来说也是需要的。
但这种训练也有局限,这是由学校的流水线育人方式所决定,任何单个的老师都无法扭转大局。
一方面老师的精力有限,语文老师每天的工作量很大,如果是单项训练,分解动作,尚可以批量指导:大家排成一排,全部按规定动作运球,谁运得好,谁运得不好,谁态度是否端正,一目了然;规定动作的标准也比较好掌握,什么是好,什么是不好,容易判断。
但如果换成实战模式,进行个性化指导,难度就太大了。至少你得全程观看,随时指点,还得有足够的经验和水平,能把问题看出来,解决掉,这就是很不容易的事。如果老师对学生有更高的期望,要求学生全力投入,写出灵魂,那么老师也要全力投入,也要付出灵魂,又有几个老师付得起?
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