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新课程与教师素质发展
众所共知，新一轮中小学教师全员培训的主要形式是校本培训。校本培训是教师继续教育，特别是在职培训的重要环节，是教师自主地谋求专业发展的主要途径和方法之一。它以教师所在学校为培训基地，以全体教师为培训对象，以教师主体的学习为主要培训形式，以提高教师的综合素质、教育教学能力，特别是创新意识和能力为直接目的，以促进教师的专业成长，从而提高教育教学质量为最终目的。
由山东省教育厅组织编写的《山东省中小学教师校本培训丛书》紧密配合新一轮中小学教师全员培训的重点，突出了新理念、新课程和新教师。本学期，我认真学习了丛书之一《新课程与教师素质发展》，并做了详细的记录。此书以新课程背景下有效组织教育教学活动对教师素质提出的新要求为背景意识，对当代教师应具备的素质进行全面描述和重点阐发，为教师自主成长和专业发展提供方向性引领。学习之后，感受颇深，懂得了不少关于新课程和教师素质发展方面的理论知识，特将学习体会总结如下:
一、关于教师的发展
我国传统的教师角色定位强调教师职业的社会功能，教师常常背负着沉重的社会使命艰难前行。同时，社会也总是以种种外部力量约束和引导教师按照社会的需求发展自己，忽视教师作为独立个体的主观能动性。其结果是，教师在“蜡烛”、“春蚕”等光环照耀下，或将自己的职业仅仅视为谋生的手段而无奈地苦熬，或默默奉献，将吃苦视为享受。因此，教师的发展表现出缓慢而沉重的特征。如今，这种对教师角色形象的偏颇认识已经发生了新的变化。教师这个角色从根本上说是“作为人的教师”和“作为教师的人”的统一体，教师的发展不仅是教师的义务，而且也是教师的权利，是丰富教师生命内涵的重要途径。更为重要的是，人们深刻地认识到:教师的发展是教育成功和学生发展的前提，没有教师的发展，就没有学生的发展，也就没有整个教育事业的发展。这种认识在此次新课程改革中得到进一步的印证和加强。新课程改革需要与教师发展相伴而行。
振兴国家和民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师，这已成为人们的共识。面对不断扩张的社会教育需求，教育发生了历史性的变革:教育高扬“以人为本”的价值观，更加关注人的创新意识、创新能力;教育与社会的一体化过程加快，“面向实践本身”成为重新理解教育的基本态度和方式。在当代教育发展的历史进程中，教师不是单纯的任务执行者，而是教育的思想者、研究者、实践者和创新者。教师的发展，反映了当代教育的重要规律，已成为国际教师教育改革中值得重视的动向。我国社会主义市场经济体制的建立和完善以及教育改革的深化，都要求把教师发展放在重要位置，同时也为教师发展创造了可能的条件。教师发展，是时代发展的客观要求，是师资建设的时代命题。
二、关于教师职业和职业道德
教师职业是以塑造未来新一代人格为特点的职业;是一种艺术和创造相结合的职业;是一种具有道德价值和示范作用的职业。教师职业的特殊性决定了教师职业道德具有不同于其他职业的特点和特定的内涵，并且也决定了教师职业道德对于新生一代的健康成长具有非凡的意义。特别是在当前的新课程改革中，教师...
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