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看最后一课有感精选

03-10

标签: 最后一课有感

 

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看最后一课有感(篇1)

  《最后的一课》中的哈墨尔先生的形象,是凝聚着作者感情的一个形象。他是在亚尔萨斯省农村小学服务40年的小学教师。作者在刻划这个人物时,没有介绍他的全部历史,而是把他放在“最后的一课”的典型环境中,集中刻划,虽用笔墨不多,却能把他的声音容貌展现在读者面前。

  在这“最后的一课”上,他比任何时候都更如认真地完成自己的教学任务。从服装上,他穿上了“只在上级来校视察”时或给学生们发奖的日子才穿戴的衣帽;讲课的语言也变得“温和而严肃”。对于小弗朗茨背不过书来,也不再像以前那样诉诸于戒尺,而是由此责备起自己在教育工作中的一些没有尽职的事情。这时,他当众自我谴责的感情同小弗朗茨的悔恨自己没有学好法文是一脉相通的,同样是表现了对祖国语言的热爱和留恋。哈墨尔先生的自谴,为我们更为深刻地表达了他在民族命运生息攸关的时候,所表现出来的爱国热和高尚的情操。

  作者还巧妙地通过小弗朗茨的观察,进一步刻划了哈墨尔先生离开本乡前痛心疾首的心情。他“站在讲台上一动也不动,眼睛死死盯着周围的东西”。40年来,他所在的这个学校,桌橙因长期使用变得光滑了;院子里那棵核桃树长高了;他亲手栽的啤酒花已经跳上窗子碰到屋檐了。这是他多么熟悉的地方啊!然而,现在他却要离开这里了,这该是多么让人伤心惨目的事情!这种描写决不是单纯地对故地的留恋,它却凝结着多少对祖国深沉的爱和对普鲁士侵略者强烈的恨啊!不是吗,当外面传来普鲁士军队的军号声时,他再也不能自制了,感情的波涛冲决了堤岸咆哮而来。他在黑板上奋笔疾书“法兰西万岁!”几个大字。这几个大字是法国人民爱国主义思想的高度集中和概括,也是《最后的一课》主题思想的升华和结晶。作者匠心独运,设计了这样一个画龙点晴的结尾,对于揭示哈墨尔先生的思想境界,对于表现亚尔萨斯人民对祖国的热爱和对敌人不妥协精神,收到了“一目尽传精神”的艺术效果。

  高尔基在谈到19世纪欧洲批判现实主义作家时,曾经指出他们的作品“在技巧上是典范的文学作品”。都德的小说《最后的一课》正是这样,它以独特巧妙的艺术构思、高度凝炼的艺术概括、生动鲜明的人物形象和质朴而富于感情的语言,表现了重大的社会题材,揭示出生活的本质,是短篇小说创作的优秀范例。

看最后一课有感(篇2)

  一位哲学家带着一群学生去漫游世界,历经十年,他们游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人,现在他们回来了,个个满腹经纶。

  在进城之前,哲学家说:“十年游历,你们都已是饱学之士,在你们学业就要结束之前,我们上最后一课吧!”哲学家问:“我们坐在哪里?”弟子们答:“我们坐在旷野里。”哲学家有问:“旷野里长着什么?”弟子们说:“旷野里长满野草。”

  哲学家说:“现在我要问的是如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊讶,一直在探讨人生奥妙哲学家,最后一课问的是这么简单的一个问题。

  有的弟子说用铲子铲就可以,有的说用火烧也是一种好办法,有的说撒上石灰,有的说斩草除根,只要把根挖出来就行了。哲学家说,你们回去后按各自的方法去除一片杂草。一年后,再来相聚。

  一年后他们都来了,不过原来相聚的地方已不是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地。可是哲学家却没有来。若干年...

高中高三作文1000字:读《哲学家的最后一课》有感

04-28

 作文标题: 读《哲学家的最后一课》有感
关 键 词: 有感 高中高三 1000字
字    数: 1000字作文
本文适合: 高中高三
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本作文是关于高中高三1000字的作文,题目为:《读《哲学家的最后一课》有感》,欢迎大家踊跃投稿。


近日我读了《哲学家的最后一课》很有感触。

一位哲学家带着一群学生去漫游世界,历经十年,他们游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人,现在他们回来了,个个满腹经纶。

在进城之前,哲学家说:“十年游历,你们都已是饱学之士,在你们学业就要结束之前,我们上最后一课吧!


”哲学家问:“我们坐在哪里?”弟子们答:“我们坐在旷野里。”哲学家有问:“旷野里长着什么?”弟子们说:“旷野里长满野草。”

哲学家说:“现在我要问的是如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊讶,一直在探讨人生奥妙哲学家,最后一课问的是这么简单的一个问题。

有的弟子说用铲子铲就可以,有的说用火烧也是一种好办法,有的说撒上石灰,有的说斩草除根,只要把根挖出来就行了。哲学家说,你们回去后按各自的方法去除一片杂草。一年后,再来相聚。

一年后他们都来了,不过原来相聚的地方已不是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地。可是哲学家却没有来。若干年后,哲学家去世了。弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一个,那就是在上面中上庄稼。同样,要想让灵魂无纷扰,惟一的方法就是用美德去填满它。

看完之后我想,试想那些学生如果缺了这最后一课,即使学富五车又有什么意义呢?联想我们今天的教育,教书、育人并重,但在日常生活中,有的教师一般只注重教学上的责任而疏忽育人的重要性,甚至认为育人彷佛不是老师的责任。其实,这是完全错误的,也是有悖教育主旨的,这种不正常的现象必须加以纠正,教书与育人应该有机地、紧密地结合起来。

学生应从小打下良好的品德基础,这对学生终生受益非浅,也能使他们将来立足于社会,成为国家的栋梁。因此,在教学中一定要重视学生的道德品质教育。孩提时期的道德品质、习惯往往影响人的一生,良好的道德品质将成为一个具有健全人格的人提供有利条件,会帮助学生适应生活环境,成为生活的强者。相反的,一个人若在孩提时期养成了任性、自私、好逸恶劳等恶习,这样的人在社会上便很难与人相处,更难以适应错综复杂的社会生活,空有学识却不能有利于国家、社会。

教师的根本任务是教书育人,为人师表,教师要教育好学生,首先应当以身作则,言传身教,做好学生的良好模范。平时,教师的一言一行都对学生有着举足轻重的影响。所以,...

读最后一课有感400字

 

  《最后一课》让我感触很大,我从中明白了战争的无情,也深深感受到什么才是真正的博爱和伟大。读后感网读后感400字频道小编为大家提供范文《读最后一课有感400字》,更多内容欢迎访问www.liuxue86.com

  读了《最后一课》这篇课文,我的心灵受到了极大的震撼!我深刻地感受到了战争的无情。

  我不尽想起了,在抗日战争时期的中国人民,也是如此,为了祖国,不惜一切代价。虽然地域不同,种族不同,时代不同,但是战争对人民的损害却是一样的。

  读了这篇课文后,我觉得母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分,是文明的承传载体。如果母语没了,国家统一和民族团结将不复存在。因为一国人民语言彼此不通,就是一盘散沙。

  那麽,外语与母语到底哪个重要呢?如今这个社会,不学英语你就别想上高中大学,更别想找个好工作了。既然外语如此重要,学外语的人多就不奇怪了。

  当法国阿尔萨斯被普鲁士侵占,最后一堂法语课便显得格外重要。“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”正道出了亡了国的法国国民心声。

  同学们让我们一起努力远离战争吧!

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小学三年级作文800字:读《最后一课》有感

04-24

 作文标题: 读《最后一课》有感
关 键 词: 有感 小学三年级 800字
字    数: 800字作文
本文适合: 小学三年级
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读《最后一课》有感   《最后一课》的作者是是法国19世纪后半期的小说家都德,他写了无数小说,而《最后一课》是都德的代表小说汇集。我印象最深的是《最后一课》的前两篇‘最后一课’与‘柏林之围’。 来自:作文大全  ‘最后一课’讲了当普鲁土军队占领了的家乡并剥夺他们学习本族语言的时候,法语老师韩麦尔讲的最后一节法语课,老师刻意换上了平时不穿的礼服讲课,从来不识字的市民也来参加这最后一堂课,就连爱逃课的顽皮学生小弗郎士也认真的参加了这堂课,他们都听得万分认真,万分激动……,等到这堂课快结束的时候,韩麦尔老师深情的在黑板上写下五个大字,“法兰西万岁”,这堂课就结束了。 来源:作文网 zw.liuxue86.com  《最后一课》还有一个典型例子——‘柏林之围’。一位已退休的上校,听到自己的国家战败后晕了过去孙女为了让他不再受刺激,他的医生和外孙女编造了一个谎言,他们每一天都虚拟的告诉这个年迈的老人国家胜利的消息,老人的身体也逐渐康复,但是终究这件事败露了,敌兵占领老人住的城市那一天,外孙女骗他是我国士兵胜利凯旋,老人趁他们不注意去看,得知真相后,当即倒了下去……    还有许许多多的故事,无不表现了法兰西人民的勇敢和爱国精神,正是这种精神使得人们的心善良淳朴,对自己的国家忠心耿耿,而我们呢?有多少人真正忠心自己的祖国,我也和大众学生一样,看的都是韩剧,崇拜的都是外国明星,身上的衣服都是韩版或日版的…… ,我们的民族意识已经越来越来越弱了,就连我们的民族节日也远远没有外国节日‘繁华’,我们很喜欢圣诞节,我们相互送礼,相互开心,我们更喜欢愚人节,我们相互小心提醒,相互逗乐玩耍,总之,总之我们总觉得外国节日十分有趣。于是,我们对自己的节日便冷淡起来了。
   我想,是祖国养育了我们,祖国把我们当作掌上明珠一样对待,给了学生力所能及的保护,我们更应该热爱我们的祖国,更应该从现在开始努力为我们的报效祖国做努力。
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小学三年级作文1000字:读 最后一课 有感

04-17

 作文标题: 读 最后一课 有感
关 键 词: 有感 小学三年级 1000字
字 数: 1000字作文
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《最后一课》, 用第一人称的口吻向我们展示了一个顽皮,不爱学习,也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象——小弗郎士,通过撒感最后一堂法语课,他认识到普鲁士军 队不仅占领了他的家乡,还要剥夺他们学习本民族语言的权利实行奴化教育,这使得小弗朗士在心灵上精神上受到了极大的震动。在最后一堂法语课上,小弗郎士有 对自己的悔恨、有对侵略者的憎恨,心情久久不能平静。当韩麦尔先生翻开讲义又讲法语课时、小弗郎士对自己平时最厌烦的法语居然全都懂了,觉得韩麦儿先生讲 的挺容易、挺容易。读完这篇充满爱国主义激情的小说,对于我们这些学生来说,难道从这个故事中能不有启示吗?   因为是最后一堂法语课,韩麦儿先生包括阿尔萨斯小镇上的村民,都怀着极大的民族义愤来到课堂上,参于到这庄严尔神圣的活动中来,使得课堂气氛凝聚在一个前所未有的焦点上。韩麦尔先生面对这些平常不关心孩子学习的只顾自己干活村民们和这些活泼可爱的孩子们----今后再没有权力学习自己语言的孩子们,激动的情绪就像火山一样喷发出来了。虽然小说中没有详细的描述,但可以想象得出,他最后一课的讲解是充满了对法国、对法语的真挚的热爱之情,饱含着对民族语言深深的眷恋之情,一定是感人至深的。 来自:作文大全  因为是最后一堂法语课,小弗郎士的心灵受到了很大的震动,他面对的严酷现实是他始料不及的,这突如其来的打击,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起来,他已经敏锐地感觉到,他不但花失去生养他的这块再熟悉不过的土地,而且格失去一个民族赖以共同生存下去的纽带-- --本民族的语言。一种懊悔、愤恨、失落、茫然的复杂情绪,一股脑儿涌上了他的心头。面对如此不可抗拒的如此冷酷的现实,小弗郎士突然开始感到祖国的一切 都是那么美好,他悔恨自己没有好好学习,爱国之心在此时此刻也表现的那么强烈,他一下子成熟了,懂事了,过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了,他眼里的一 切都跟“祖国”两个字紧紧地不可分开了。这时的小弗郎士恨不得一下子把所有该学的祖国语言知识都学好。 来源:作文网 zw.liuxue86.com  从 小弗郎士思想行为都发生了巨大变化的情节之中,我们应该从中受到一点怎样的启迪呢?我们常说学生是学的主人,是主体。学生主观能动性的发挥,对提高教学质 量起着至关重要的关键作用。这就要求我们教师不只要讲好每一节课,更重要的是启迪学生心灵深处的激情,使他们树立远大的志向,把学习与国家,人民的命运紧 紧联系在一起,鼓足上进的风帆、乘风破浪不断向着新的高峰攀登。
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