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桥教学反思

 

  下面是出国留学网为大家搜集整理的桥教学反思,欢迎阅读与借鉴。

  桥教学反思(一)

  《桥》这篇文章虽然篇幅不长,但是语言简练生动,情节跌宕起伏,扣人心弦。应该说作者满怀深情地塑造了一位普通的老***员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,果断的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。所以题目“桥”有着深刻的含义。也是教学时需要重点关注的问题。《桥》是本组元的第二篇精读课文,它不同于《再见了,亲人》,《再见了,亲人》是通过典型事例来体会文中思想感情的,而《桥》则是通过人物的细节描写和环境描写来体会思想感情的,领悟表达方法的。

  在教学时,我以老汉的言行来展开教学,让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。“他像一座山。”“老汉突然冲上前去,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去。’老汉凶得像只豹子。”“老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他liuxue86.com。”通过“冲、揪、凶得像豹子、像一座山”等词的体会,学生也就体会到了老汉的不殉私情,舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么,学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推,更是含义深刻,令人回味。

  在学习到最后一部分的时候,让同学们展开想象,把自己想象成村子里的人们,这时他们想对老汉说什么呢?这样既加深了对文章的理解,又是对交际能力的一种培养。这使我深刻地感受到:只有以读促说,读说写结合,学生才会感到易于动笔,只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。

  桥教学反思(二)

  《桥》讲述了一个感人至深的故事:一位老人在可怕的山洪面前,在生死关头,依然舍己为人,用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥。本课教学设计分两课时进行。第一课时通读课文,了解课文大意,疏通生字词,为解读文本打下基础。第二课时以解读文本为主,在学生与文本个性化对话的基础上,教师、学生、文本三者之间展开充分的交流、碰撞。

  从本质上讲,阅读教学就是学生、作者、教师之间通过作品这个载体进行对话,是情感的交流,心灵的沟通。因此,教学不能仅仅停留在理解内容和训练语言的层面上,还要强调情感的体验。强调阅读训练,尤其注意引导学生披文入情,品味语言,体验情感,达到触动心灵、引起共鸣,受到强烈的感染。本课情感深沉,我在指导学生通过反复朗读加深对课文理解的基础上,引导学生有感情地朗读,通过读来体验课文情感,进而抒发自我情感,升华自我情感,让学生从心灵深处深切地感受老人舍己为人的精神与人格魅力。

  学生在阅读过程中的主体地位应该在“感受、体验、对话”以及习惯和语感培养中加以具体落实。课堂上,我既充分尊重学生的独特感受,让学生大胆地发表自己的见解,同时注意学生价值取向的引导,使学生正确理解文章蕴含的思想感情。

  桥教学反思(三)

  《桥》这一课,讲述了面对洪水来临,村里的老党支书临危不乱,镇定的指挥村民有序上桥,并让自己的儿子排在最后,为村民搭起了一座生命桥,而自己和儿子却被洪水...