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人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》教案

 

  棉花姑娘是小学语文读本中的棉花童话形象,出自于人民教育出版社一年级下册读本“棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!”出国留学网整理了人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》教案,欢迎阅读参考。

  一年级下册第19课《棉花姑娘》教学设计

  教学目标

  一、日积月累

  (一)重点字词。

  1.应会读字:棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦

  2.趣味识字(字理识字):

  (1)趣味识字(字理识字):

  猜谜语:“白”毛“巾”挂在树上。(棉)

  良家妇女(娘)

  “大”有“可”为(奇)

  用纸包果子(颗)

  老白和老王,坐在石头上。(碧)

  口里有土要吐出。(吐)

  “口”在“北”中,“廿”四点(c)。(燕)

  加一加:娘 治 别 干 奇 颗 碧 吐 啦

  比一比:干—千 瓢—飘

  换一换:棉(绵) 治(抬)

  认识新偏旁:大字头

  3.易读错字:治 啄 然 盼 斑

  4.多音字:只(zhī,一只;zhǐ,只有)

  干(gān,干净;gàn,树干)

  别(bié,分别;biè,别扭)

  恶(ě,恶心;è,凶恶;wù,可恶)

  记忆歌诀:恶(è)语能伤人,想吐直恶(ě)心。

  真是太可恶(wù),恶(è)念潜藏深。

  5.应会写字:

  (1)写正确:易写错字

  ①指导书写的字:病 医 别 干 奇 七 星

  ②指导“病、医”的笔顺

  (2)写美观:按书写规律分类指导

  指导要点:

  病:半包围结构,病字旁不要忘了两点水,撇宜长。“丙”字第一笔横宜短。

  医:写时从上到下再外,“矢”的最后一笔为“丶”。

  奇:“大”的最后一笔为“丶”,注意“可”的笔顺。写时上窄小,下宽大,尤其要突出长横。

  干:第一笔为横。第二横长,写在横中线上。

  七:第一笔为长横。写时左低右高,起笔在横中线下,落笔在横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。

  6.需要重点积累的词语:

  棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴

  (二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵 第5、6自然段。

  二、理解运用

  (一)了解词意

  1.需要重点了解的词语:可恶 蚜虫 盼望 树干 忽然 惊奇 斑点 七星瓢虫

  2.了解词意的方法:根据图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法

  (二)重点问题:

  燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最后谁把棉花姑娘的病治好的?

  (三)仿写句子(或造句)训练:

  碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 碧绿碧绿的

  雪白雪白的棉花 ...

一年级语文下册《棉花姑娘》教案

 

  《棉花姑娘》一文主要是引导学生了解一些科学常识。下面是出国留学网为大家整理的:一年级语文下册《棉花姑娘》教案,仅供参考,欢迎阅读!更多内容请继续关注出国留学网liuxue86.com

  一年级语文下册《棉花姑娘》教案【一】

  教学目标:

  1.认识“姑、娘”等7个生字。写好“星、帮”2个字。

  2.练习分角色朗读课文,读好请求的语气。

  3.了解相关的小知识,激发学生爱护有益动物的情感。

  教学重、难点:

  本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。

  教学过程:

  一、图画导入。据图质疑

  1.出示棉花图片。

  师:请同学们先来欣赏一幅图。

  师:你们在图片上看到了什么?你知道棉花有什么用吗?

  师小结:棉花与我们的生活息息相关。今天我们一起学习一篇童话,讲的就是棉花姑娘的故事。(板书课题:棉花姑娘。)谁来读一读课题?’ 指名读课题,强调:“棉花”的“花”字与“姑娘”的“娘”字都要读轻声。

  师:“姑娘”两个字是生字,你有什么好办法记住它们吗?(引导学生利用熟字加偏旁、换偏旁,或形声字规律来记。)

  2.出示两幅图。

  师:请你仔细观察,这两幅图中,棉花姑娘的表情有什么不同?(指名说一说)

  师:从“伤心”到“开心”,这中间发生了什么事呢?让我们来读一读课文。

  评析:在这一教学环节中,教师抓住低年级学生的心理特点,采用了图画导入、据图质疑的方法,既有字音的强调,又有识字方法的积累,还有观察能力的训练,使得学生在生动、有趣的情境中学习生字,展开思考,调动了他们学习的积极性。

  二、初读课文,认读生字

  1.要求学生自读一遍课文,并把生字圈画出来,遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。教师巡视,进行个别指导。

  2.同桌互读圈画的生字,比比谁读得最准确。

  3.集体认读词语:蚜虫、盼望、姑娘、斑点、治病、啄木鸟。

  出示带拼音的词语。指名读,跟读。

  再出示不带拼音的词语,全班齐读。

  4.指名学生自选一个自然段,读给全班同学听。

  评析:这一环节的设计看起来很“传统”,却很有效。学生通过自读、圈画、互读、齐读,对生字新词有了初步的印象。接着教师又让学生“将生字、词语送回家”,在具体语言环境中去进一步识记。特别值得一提的是,在初识生字之后,教师给不同层次的学生一个自主选择的空间,让每个学生都能开口读一段,并悉心听别人读一段。在反复的朗读中,学生会逐渐读准生字新词,读通句子,了解课文大意。

  三、精读课文,感悟语言

  (一)学习1自然段。

  1.指名读1自然段。说一说:棉花姑娘遇到了什么麻烦?

  2.随文识字:蚜虫、盼望、治病。

  师:(出示蚜虫图片)这就是蚜虫。夏天,如果我们穿上黄色的衣服,就会引来蚜虫落在我们的衣服上。它的肚子很大,靠吃植物枝叶生活...

人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案

 

  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出国留学网为您整理的人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【一年级下册语文教案】。

  人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案(一)

  一、学习目标:

  1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。

  2.分角色朗读课文,读好请求的语气。

  3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  二、教学重点、难点:

  本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。

  三、教学特色:

  课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

  四、教学方法:

  小组讨论、角色表演、示范、演示。

  五、课前准备:

  多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

  六、教学时间:2课时。

  七、教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

  2、整体感知课文,重点学习1——4小节。

  3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气。

  教学过程:

  一、谈话揭题:

  1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花)

  2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。

  3、认识“姑、娘”两个字。

  二、学习第一自然段并随文识字:

  1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)

  2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出:蚜虫)

  3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)

  4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)

  5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(读最后一句:她多么盼望有医生来给她治病啊!)

  6、(出示“盼望、治病”)在这句话里有这样两个词语,你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。

  7、“盼”和“治”都是我们今...