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07-17
昨日，全市中小学生下学期报道注册工作已全面展开，各中小学师生也已返回校园，开始新学期的准备，今日将正式开课。同时记者了解到，全日制中学将于7月9日结束，7月10日开始放暑假；全日制小学于6月27日结束，6月28日正式放暑假。
开学典礼是学校新学期开始的重要工作，记者昨日从，在今年新学期的开学典礼上，各中小学将以“三生教育”的基本内涵为主题，向全市中小学生普及“三生教育”。
何为“三生教育”？即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“‘三生教育’就是要让每一位教师和学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人；并了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯和提高生存的适应能力和创造能力。”成都市教育局相关负责人表示。
认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。
通过生存教育，要帮助学生学习生存的有效知识和技能，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
使学生认识生活的意义，树立正确的生活观，理解生命的终极意义就是追求幸福生活。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
学校是允许学生犯错误的地方山东省郓城第一中学 钱大伟 邮编：274700 ・・・・・・・ ・ 西方有教育家称：学校是允许学生犯错误的地方。中国有教育家称：一个人走路时难免会被石头绊倒，第一次不足为怪，第二次应引以为戒，第三次如果他还是被同一块石头绊倒的话，这样的人将一事无成。人活在世上，难免会犯这样或那样的错误。学生本身是未成年人，犯错误更是在所难免。特别是中学阶段的学生，开始有了自我独立意识，开始更多考虑我想做什么，而不是你要我做什么。但是由于中学生本身的认识水平较低、人生阅历较少，所以在“我要做什么”时，自然会出些这样那样的问题。学生出了问题并不可怕，关键是要正确引导学生发现问题，反思和总结问题所在，进而改进自己的行为方式和做事的态度。学校本身就是教育人、培养人的地方。作为教书育人的教师，尤其是班主任老师，应该以宽容之心允许学生犯错误，但在他们犯错误之后，更应该动之以情，晓之以理，积极引导，决不允许他们多次犯同样的错误。下面结合我班杨昊同学的转变情况，谈一下自己的真实体会。杨昊，原本是理科班学生，同时也是令诸多老师头痛不已的“知名人士”， 曾多次出现过违纪事件：迟到、旷课形如家常便饭，打架、离家出走也是时而为之……可以说是无其所不为。在高三上学期由理科班转入我所带的文科班，刚一入班我就发现，这个孩子虽然有很多缺点，但在做人上却很诚实，说话算数。于是，我有针对性地做了以下工作，使其发生了质的转变。首先，充分地尊重他。我多次耐心地与他谈心，谈生活、谈理想、谈人生的意义，让他本人意识到“自己很重要”、“老师很关心自己”。在谈心交流的同时，我有意识地引导他从以下方面认识自我：“小时候的梦想”、“成长中的快乐”、“父母、老师对自己的关爱”、“曾经辉煌的过去”、“目前的困惑”...
05-12
课堂是允许孩子出错的地方
【摘 要】高中语文教学，要提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力；重在提倡观察，对社会、自然和人生有自己的感受和思考。同时，整体把握材料的内容理解、作者的思想和感情，并能够调动学生积累语言的积极性，推敲、锤炼语言的兴趣。
《胡同文化》是人教版高一语文第四单元的一篇序言，主要概述北京胡同与胡同文化，体现“民居文化”的特点，对在现代文明大潮中北京胡同的没落，充满复杂难言的感情。本课的教学对学生作文具有较强的指导作用，文章多处值得学生写作借鉴与吸收。现就如何结合阅读教学，加强作文写作谈谈几点看法。
学生作文，常常感到没有素材。为此，在教学中，我们要紧扣教材，引导学生去思考作者如何从生活中挖掘题材。本文运用大量素材，写北京胡同与胡同文化的特点。作者多年生活在胡同、四合院，受过胡同文化的熏染。作者的人生信念和价值观，许多和胡同文化水乳交融。因此，才体会到了北京人安土重迁的心理，揭示出了北京人保守、封闭的观念，以及作者对传统文化的吸纳与批判。由此，我们应使课堂的外延和生活的外延相等，引导学生用眼睛去观察生活，用心灵去感悟生活，用头脑去分析生活，做一个生活的有心人。从中提炼有意义的素材，应用到写作中，这样的文学才是真正的文学，反映人的生活，具有真实性。学生写作缺乏素材的原因，除了阅历有限外，最大的原因是缺乏观察，缺少体悟。其实，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学生作为一个个体生活在社会环境中，其生活环境就是一个取之不尽，用之不竭的素材源泉。只要善于观察、发现，善于体验，就会品出生活的五味，并使之升华为文学，就会使其文章如生活一样五彩绚烂。
学生作文，缺乏情感，文章多显的空洞，没有开启心灵之门。汪曾祺的《胡同文化》贵在感情真挚，作者一生对传统文化都怀有深厚的感情，对于某种传统文化的没落，作者的感情态度豁达、不保守、不顽固，有所反思，有所批判，作者与胡同物我交融，给人一种美的享受。因而在教学本文时，如果把学生的'情感调动起来，就会很容易感受到文章中蕴含的感情了。写文章时，只有把自己的赤诚之心反映在文章中，才能够打动读者，并获得读者的敬佩和信任。(教学论文 )如果一篇文章胡编乱造，连自己都打动不了，又怎么能打动读者呢？一个吐露真情实感的作者所写的文章，才能让读者如沐春风、耳目一新。这就是文学的魅力，给人以知识的同时，陶冶了人的性情，使人们不断地进步、反思、创新。学生写作也是同样的道理，只要写真情实感，才能打动人的心灵，才能引起读者的共鸣，这种文学，会使学生屏弃漫无边际的编故事的弊病，使写作走上正轨，以真情感染人，以实感触动人，使情感成为写作的生命之源。
《胡同文化》语言平实、朴素，口语性强，富有表现力，比如开头“北京城像一块大豆腐，四方四正。”其中“四方四正”，语如连珠，既雅致又通畅。又如“西风残照，衰草离披”，给人一种别致感受。而学生作文语言死板、单调，文章的生命力较低，可读性不强。因此，提倡学生对语言的积累、锤炼非常重要，首先，可引导学生发现生活中大量鲜活的口语，使文章有生活气息。其次，积累课文中所学的熟语、名言警句、诗词歌赋，作到活学活用。第三，巧妙应用方言词句，使民族共同语与方言结合，这是现代文写作必不可少的一个新亮点。第四，写作时应用一些语气词，增强感情色彩。
总之，《胡同文化》这一课的教学，对学生的写作借鉴和吸收有较大的启示，可根据教材鼓励学生不断提...
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