出国留学网专题频道猴王初问世栏目，提供与猴王初问世相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！
作文标题： 再现“美猴王”
关键词： 再现 美猴王 小学三年级
本文适合： 小学三年级
作文来源： https://zw.liuxue86.com
本作文是关于小学三年级的作文，题目为：《再现“美猴王”》，欢迎大家踊跃投稿。
再现“美猴王”
每一个新学期开始，就有一个新同桌。这次，可怜我被老师安排到张阳的旁边。张阳俗称“美候王”，是因为他还有过几次“大闹天宫”的光荣事迹。
NO 1
某天，我刚踏进教室门，便听见“美候王”高达200分贝的鬼哭狼嚎的歌声（注：本来唱得不错，只因为声音过高而变得难听）。我用力一拍桌子，向他吼到：“停！再唱就把你的名字记到坏学生榜上，好让你出出名。”没想到，这不但没有制服他，反而让他更欢了，像孙悟空被压在五行山下一样，钻到桌子底下只探出个脑袋来，继续歌唱。我真佩服他呀，在桌子底下还能唱，而且还是那么高。我们拼命地捂耳朵，可还是隔离不了那讨厌的歌声。谢天谢地，他的“天籁之音”终于把班主任招来了。班主任说：“哪里的歌唱家，给我站到墙角去。”就这样，“美候王”哭丧着脸在墙角度过了他“光荣”的40分钟。
NO 2
又是一个早晨，观察了半个小时，嗯，还算正常。我放松了对“美猴王”的警惕。大课间了，我的肚子开始唱空城计。我伸手到书包里摸早上带的一包牛奶和一块小面包。小面包摸到了，可牛奶已不知去向。奔向垃圾箱，一个牛奶袋子。就凭牙齿印，我就知道是我的同桌“美猴王”喝的。
突然，我听见他正在和他的死党吹嘘怎么经历千辛万苦从我的书包里“偷”到牛奶的。旁边的一位同学对他说：“偷东西可是不好哟！”他刚想火冒三丈，一扭头看到了已经冒烟的我，连忙向我道歉：“大姐，明天我带两包给你，总行了吧？”我坚决否定：“不行！还要外加五天奴隶。”“行，我一定服从你的命令，什么事都听你的。”“这还差不多。”我点点头，扬长而去。
NO 3
自然课上，大家正在埋头写实验记录。突然，“美候王”大喊大叫，用钢笔当如意金箍棒，挥着它，到处乱跳，就差没跳到讲台上。老师见他这么惊慌，便问我：“他桌子上落了什么东西，没有蛇吧？”我笑着回答：“没有，是只小苍蝇。”说着把手轻轻一挥，就把黑色的小飞机给赶跑了。老师勃然大怒：“你是属什么的？胆子这样小？下课到我办公室。”我的心里立刻泛出了怜悯和同情。不过这个感觉只持续了0.0000001秒钟，便又无影无踪了。我得意地看着他被老师请去“喝茶”。
这个“美候王”呀！真是让人时喜时忧啊！老师拿他也没办法，便公平的给了他一句最好的评语：上课是只小绵羊，下课是只大灰狼。哈哈！
自评：我正在看《西游记》，同时还听着评书。美猴王的名字在我脑子里飘来飘去。他的顽皮让我想到了同桌。心血来潮，于是就写下了他的几个经典故事。
妈妈笑言：这个故事的题目让我惊讶地，喘不过气儿，真没想到她会用这种方法来写同桌。比起老套的命题《我的同桌》，也算有点创新了吧？先为你鼓鼓掌。<...
02-14
成语名称：悬壶问世 xián hú wèn shì
欢迎您访问本页，本页的主要内容为解释成语【悬壶问世】的出处和来源，以及回答悬壶问世的意思是什么，其中包含英语翻译和造句，同时提供了百度百科和SOSO百科的链接地址，为您全方位的诠释悬壶问世成语。如果本页找不到内容，在页尾点击回百度搜索。
[成语解释] 在社会上挂牌行医。原只作“悬壶”，意即行医。
百科解释如下：
目录>>到爱词霸英语查看详解
【汉语文字】悬壶问世
【汉语拼音】xián hú wèn shì
【词语解释】在社会上挂牌行医。原只作“悬壶”，意即行医。
【字词解释】
悬：挂，吊在空中。
壶：陶瓷或金属制成的一种有把有嘴的器具，通常用来盛茶、酒等液体。
悬壶：指行医。
问：为表关切而询问。
世：自然界和人类社会一切事物的总和。
【词语出处】南朝·宋·范晔《后汉书·费长房传》：“市中有老翁卖药，悬一壶于肆头。及市罢，辄跳入壶中，市人莫之见。”
【近义词】悬壶济世
在台湾民间，每逢迎神赛会，便可以从彩旗上、画屏里看到“沈中丞悬壶问世”的故事图。图中的“沈中丞”就是明代末年的沈佺期。沈佺期（公元？～1682年），字云右，号复斋，福建南安人。“悬壶问世”是说沈佺期靠行医而闻名于世间，古代称行医为“悬壶”。
沈佺期从小生活在山沟之中，谙熟许多民间青草药方，后来读书求官中了进士，做了吏部郎中。清兵入关后，他不肯投靠清廷，但看见明朝大势已去，便弃官南下回到家乡，隐居在南安大冒山甘露寺。洪承畴、吴三桂征召他出来做官，并派兵包围了甘露寺，沈佺期闻讯后，就跑到大冒山虎洞去避难。清廷多次征召，他始终不肯接受，后来隐居在水头鹄岭白莲寺。不久，他参加了郑成功组织的抗清队伍，帮助郑成功协理军机，共商反清复明大业。郑成功对他很尊重，凡是军国大事，都先征询他的意见而后行，并尊称他为“老先生”，军中的将士们则因他辅佐郑成功协理军机而尊称他为“中丞大人”（“中丞”原指官职，在汉代是御史大夫的助手，明代则指副都察使，因沈佺期在郑成功的军中相当于辅佐郑成功的军师，故尊称之为“中丞”）。郑军跨海东征时，他也随军去了台湾。
大军驱逐了荷兰侵略军，进驻台湾的第三天，兵士中突然普遍得了痢疾。由于自小懂得民间草药验方，沈佺期便亲自到山上找了几种青草叫大家用这种标本采来煎服，果然药到病除。这一来，沈中丞医道如神便很快地在兵士中传开了。
有一天，他...
03-22
作文标题： 真假美猴王
关键词： 真假 美猴王 小学五年级
本文适合： 小学五年级
作文来源： https://Zw.liuxue86.com
本作文是关于小学五年级的作文，题目为：《真假美猴王》，欢迎大家踊跃投稿。
真假美猴王
这天，阳光明媚，风轻云淡，孙悟空已经把唐僧安全送往取经地，正闲得没事干，准备去花果山看看众猴弟兄。悟空脚踏祥云，只一个筋斗，孙悟空就来到了花果山。
“兄弟们，俺老孙来也！”看见大王回来了，众猴喜出望外，一把鼻涕一把泪的对孙悟空说：“大王，你这几个月没回来，一只野猴子抢占了花果山，它武艺高强，逼迫我们的兄弟为它效劳，稍有不从，非打即骂，兄弟们伤的伤，死的死，整天提心吊胆。大王，你可回来了，帮我们治治这野猴吧！”悟空发现，原来花果山的一千多只猴子现在只剩下稀少的七八十个，悟空见状，十分心痛。原本想到桃园摘几个桃子，现在也打消了这个念头，准备好好治治那个可恶的猴野。不久，野猴又来了，可带头的却是长得和孙悟空一模一样的猴子！孙悟空最讨厌这套，一股无名之火烟腾腾地升起，悟空举棒就打，打了十余个回合，不分胜负。众猴一片慌乱，分不清哪是真正的猴王，聪明的小猴玲玲却镇定地说：“两位大王，不要争了，我给你们出一道题，看看谁能做出来，如果做对的那个人，当然是我们的大王！”
这几天，我们猴子轮流看门守夜，这几天轮到了我，我的队长答应我，看完12天后，给我12个桃子和1件棉袄，可我只干了7天，但我非常喜欢那件棉袄，队长就给了我，并且公平的给了我五个大桃子，你们来算算，一件棉袄，值几个桃子？
其中一个摇摇(https://zW.liuxue86.com)头说：“我不会算。”另一个美猴王说：“我会算。”
你12天得12个桃子和1件棉袄，每天应该得1个桃子和件1/12棉袄，7天就应该得7个桃子和7/12件棉袄，现在你得到1件棉袄和5个桃子，也就是多得了 1 - 7/12=5/12件棉袄，少得了7-5=2个桃子，就说明玲玲你多的了5/12件棉袄，值2个桃子。也就是
2÷5/12=4又4/5个
“恭喜你，答对了！”“不行不行，这道题我也会算。”另一个美猴王说。“人家算完了，把过程都算出来了，你才说会做，这一盘，你输了。”
美猴王终于分辨出了真假，孙悟空也成功的把那假猴子除掉了。从此，悟空再也不敢对花果山的众猴掉以轻心，每天有时间就排练一下队形，，使枪舞棒，在“齐天大圣”的培养下，他们练成了一手好功夫，谁都不敢再来欺负他们了。
...
傲来国有座山，山顶有块仙石。一天仙石爆了，化成石猴，那石猴腾挪跳跃，快活自由。
一次，众猴出去玩，看到一股瀑布飞泉。众猴说谁要是能寻出源头，出来不伤身就拜它为王。石猴说:“我去，我去。”说完。它一个跳跃就进去了。它看到一个石碣，上面写着“花果山福地，水帘洞洞天”。还有一座天造地设的家当。石猴出去建议众猴在水帘洞安身，众猴听了，个个叫好。随后，众猴跳了进去。
众猴个个抢盆夺碗，占灶争床。石猴坐在上面道：“列位啊“人而无信，不知其可。”你们何不拜我为王。众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王。”自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
【作者：不想回想过去】
原创作文，版权归作者及出国留学网所有，转载请注明出处。
如果你有更好的文章，可以点击【投稿】，让大家看到你的作品，同时也有稿费可以拿，快来投稿吧!你还可以加入投稿交流群：51873550，结交更多喜欢文字的朋友。欢迎你来。
04-11
下面是出国留学网小编为大家整理的《美猴王》教案，欢迎大家阅读。更多《美猴王》教案请关注出国留学网北师版六年级下册语文教案栏目。
一、谈话导入，板书课题。
1、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?
2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。
二、了解大意，整体感知猴王形象。
1、根据文前“阅读提示”， 明确问题。
课件出示：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?
2、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3、交流学习课文主要内容。
(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(相机板书：来历——仙石迸裂。)
(2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?。(板书：成王——跳水寻源。)
(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)
4.小结过渡。仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。
三、品味语言，深入感悟猴王形象。
(一)学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。
1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
2、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
(1)指名读，你仿佛看到了石猴在干什么?
(2)读这段话，读出猴的快乐和自由
3.提问：你发现这句话有哪些特点?
预设：liuxue86.com引导学生从三方面观察发现，
关注语言形式——对联;排比;精炼。
关注语言内容——饮食、交友、起居。
关注语言节奏——三个字(动宾结构)，短促有力
4.细细品读这句话中的语言规律，读出活力
5、你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边，做上批注。
6、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本，感受语言的魅力。
(二)研读“猴子成王”，感受语言的魅力。
1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。
2、组织交流，引导品悟语言。
(1)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉...
04-19
下面是出国留学网为大家搜集整理的猴王出世教学反思，欢迎阅读与借鉴。
选中这篇课文，在于学生们喜欢文中人物——孙悟空，能在孩子们的愉快心情中展开教学。
设计教学时，我的构思是这样的：先让学生说说你心目中的孙悟空是什么样的，学生对他的金箍棒、虎皮裙，他那顽皮的动作和神态太了解了。一个在上面说，下面的同学仿佛此时的孙悟空就在他们眼前活灵活现一样。有的同学学他的猴样十足;有的同学学他的金箍棒，耍得左右翻飞;有的同学学他的说话，引得大家捧腹大笑。有的同学讲孙悟空的故事。有孙悟空大闹天宫、闹地宫、闹龙宫;“孙悟空三大百骨精”等脍炙人口的名篇。
故事后我让学生说说故事留给我们的思考和启发。有的说孙悟空敢说敢干，有挑战精神;他不怕玉皇大帝，敢于反抗;还有的埋怨唐憎：说孙悟空舍命相救 ，他却人妖不分，那么容易被蒙骗，让孙悟空受尽委屈;我想像孙悟空一样有无穷的本领那该多好……孩子们打开话匣子，学课文变得很容易。15分钟的读书、思考后的交流、讨论更始热烈。后面的交流感悟、朗读展示，让为师感到了学生的潜力，这类课文放手，学生完全有能力学会，从而培养了学生的自学能力。
以孙悟空的名字来由〈石猴〉到变化〈美猴王〉为线索，把故事过程展示出来，这样让教学过程显得更有趣。本文语言精练优美，节奏感强。教学中，我重点在于让学生充分朗读〈个人读，小组读，全班齐读〉，在朗读中体会古代的白话文的语言特征。还有，句段赏读，让学生一边读，读出语气，感悟美猴王的顽皮、活泼、勇敢、个性。
其中，孙悟空始叫石猴，再称美猴王。我点拨学生说一说：石猴——美猴王。让学生感受这称呼中微妙区别，并说说美猴王“美”在哪，学生将体会到：勇敢无畏，也是一种美。
《猴王出世》是一篇略读课文，这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。
孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意liuxue86.com”一句，学生大概知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。
教师大可不必逐个细讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字(词)典解决，有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂大量时间。教学中也有许多不足之处，如我没有点拨学生说一说：石猴——美猴王。没让学生感受这称呼中微妙区别，并说说美猴王“美”在哪，学生也没深入体会到：勇敢无畏，也是一种美。课堂气氛不够活跃，学生放不开;板书也不够完美;时间把握不准……所...
出国留学网小编为大家整理了《猴王出世》读后感，让我们来了解下孙悟空是如何出世的。
文章的第一回讲的是美猴王出世。孙悟空是一只石猴，他是从一块石头里蹦出来的，没有爸爸妈妈。他是一只很调皮的石猴，刚出世的时候，他无忧无虑，到处玩耍。他很勇敢，也很有好奇心。他带着许多猴子找到了水帘洞，被众猴拜为美猴王。这样无忧无虑的生活过了许多年。有一天，美猴王突然觉得日子很无聊，生出了要拜师学艺的想法，在众猴的支持下，他就去寻找神仙学本领。
这段故事告诉我，孙悟空虽然没有爸爸妈妈催他去学艺，可是他自己悟出了要学本领的道理。我平时在家里，爸爸妈妈总是催我学这学那，有时我觉得他们很烦，有时候真希望能每天像孙悟空一样自由地玩耍。可是，又一想，要是等我长大了什么也不会，那可就惨了。liuxue86.com
有一次，师傅讲道法的时候，孙悟空在一边跳来跳去，手舞足蹈。师傅问他要学什么，他只说学长生不老的本领，其它什么也不想学。师傅气得在他的头上打了3下，倒背着手，走进屋里，把前门关上，不出来了。孙悟空真聪明，他猜出了师傅的用意，师傅在他的头上打3下，他就知道这是让他半夜3点钟去师傅的房间学本领。我要是像孙悟空一样能猜出别人的想法，说不定就可以做个大侦探了。
就这样，孙悟空从师傅那里学到了长生不老、翻筋斗云和七十二变的本领。可是孙悟空不谦虚，好在别人面前卖弄，师傅生了气，把他赶回了花果山。孙悟空这种骄傲任性的脾气后来给他惹了不少麻烦。孙悟空的本领很大，但很骄傲，不服管教，因此得罪了许多天神，还被佛祖压在山下。
要是我有孙悟空的本领，我就不用坐飞机去中国看我的爷爷奶奶、姥姥姥爷了。我可以翻一个筋斗云，每天去中国。要是我会七十二般变化，我可以把自己变成一只小虫子来和我的弟弟妹妹玩捉谜藏，他们一定找不到我。 孙悟空的故事很有趣，也教会了我许多道理。在新学期里，我还要接着读更多的孙悟空的故事。
今天，我读了《猴王出世》这篇文章，它给我了很大的启发。
我读了《猴王出世》这篇文章，知道了石猴是从石头里蹦出来的，他勇敢地跳进了水帘洞里当上美猴王。
天气炎热，与众猴在树荫下遮阴，有的在树荫下玩耍。一群猴子玩了一会，却去那山涧中洗澡。见那涧水奔流，真是滚瓜涌溅。有的猴子说：“这股水不知是哪里的水，我们今日没有事情，不如顺着水流往上走走寻找源头。”喊了一声，都拖男挈女，呼兄唤弟，一起跑来，顺着山间往上爬，一直爬到瀑布飞泉。
众猴都拍手说：“好水!好水!原来这水远通山脚下，与大海相。”又说：“哪一个有本事跳进去找出个源头，不伤身体者，就拜他为王。石猴瞑目蹲身跳进了瀑布中，忽然抬头一望，那里没有水，有一座桥架，原来是做铁板桥。桥下有水，冲贯于石头之间，像有人住一样。正当时候左右观看时，看见中间有一块石碣：上面刻着：花果山福地，水帘洞洞天。
读了《猴王出世》这篇文章后告诉我只要有自信心做什么事都能成功。比如：我小时候想学骑自行车，但学的时候我摔过很多次我想放弃，但经过奶奶的劝说，我最后终于会骑自行车了。
小编精心推荐
下面是由出国留学网整理的《美猴王》教学反思，欢迎阅读，更多关于教学反思的内容，尽在实用资料栏目。
《美猴王》是一篇阅读课文，节选自“四大名著”之一的《西游记》。课文首先交代了美猴王的特殊来历，之后写石猴发现水莲洞，带领众猴进洞居住，最后被拥戴为王。课文情节清晰生动，语言生动形象，深受学生们的喜欢。
基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲身经历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
为此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”，让学生的“讲”和“议”来占领课堂。使学生在读、说、议、论中不知不觉中理解了课文，并拓展延伸到整部小说。
整个教学设计贯穿着自主--合作--探究学习的新课程理念，学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养，取得了较好的效果。同时，了解美猴王的特点并不是教学的终极目标，学习本课的主要目的是要让学生吸取它的精神养分，提高辨别是非真假、善恶美丑的能力。
本文的教学设汁，我力争让学生在体验感悟中实践了查、听、读、说、想的综合能力，使书本知识和生活世界沟通起来，为学生的发展奠定了良好的基础。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。
通过这样的教学，我有两点体会:一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主人，才能真正发挥教师的主导作用。
二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如:看着画面想一想，这些猴子会怎样说，怎样做?这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文。
这堂课，我在课型设计上进行大胆的创新，将教师“讲”的成分降低到最少的程度，而让学生的“讲”和“议”来占领课堂。学生在读读说说、议议画画中不知不觉中理解了课文，并拓展延伸到整部小说。四大教学板块相辅相成，教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。
了解美猴王的特点并不是教学的终极目标，学习本课的主要目的是要让学生吸取它的精神养分，提高辨别是非真假、善恶美丑的能力。为了达到这个目的，我精心设计了四大教学板块，其中，我较为满意的是第四教学板块。
这个板块注重学生的体验实践，让学生观看《西游记》第一集与课文有关的内容，并边看边思考：美猴王具有什么特性?学生在兴趣盎然的气氛中讨论了美猴王的性格特征，他聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望。他是猴、人、神三位一体的形象。
在评选创作画的过程中，学生争先恐后地拿上他们的画到投影仪上展示，并上台作介绍，正像...
猴王初问世推荐访问
