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人教版九年级下册语文《祖国啊,我亲爱的祖国》教案

 

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  人教版九年级下册语文《祖国啊,我亲爱的祖国》教案

  一、教学内容

  1.学习诗歌《祖国啊,我亲爱的祖国》。

  2.在学习诗歌的同时培养学生的爱国情怀。

  二、教学目标:

  1.以读代讲,来理解诗歌意象的象征意义

  2.诵读感悟,把握诗歌的思想感情

  教学过程

  导语:

  写诗的可以是诗人,朗读诗歌的也可以是诗人,“三分诗,七分读”,一首好的诗歌往往是需要通过朗读,才能充分的显示出它美丽的特质、动人的节奏和深厚的情感意蕴,因为朗读本身就是一种再创造。今天就请在座的同学们一起来利用我们的激情和敏感来读一读、讲一讲《祖国啊,我亲爱的祖国》

  一.诵读准备:

  1.这是舒婷的成名作也是她的处女作。已经布置同学预习课文的文学常识及写作背景了,下面检查预习情况:此诗发表于何时?这是什么时期?

  (改革开放初期,十年浩劫 刚结束,中国展现出崭新的面貌,祖国大地一片光明灿烂)

  2.重温朗读的技术处理要领:

  (注意领会诗歌本身的思想感情,并根据自己对诗歌思想感情的认识处理好抑扬顿挫、轻重缓急。)

  3.下面我们请四位同学(老师可自读第三诗节,以突出前后朗读的不同)分别朗读这首诗歌的四个诗节,大家注意听他们音是否准,停顿是否恰当,音的轻重是否合适。

  二.诵读思考:

  1.这三方面有没有问题啊?

  2.读的不错,同学们朗读时确实能让人听出抑扬顿挫、轻重缓急。其中有一个很明显的语速语调的转换处,我听出来了,你听出来了吗,它是从哪一诗节开始的?

  找同学回答。

  3.第三诗节。之前同学们怎样在读,之后同学在语速、语调上发生了哪些变化?

  (语速舒缓,语调低沉;速度慢慢加快,语调渐渐变得高昂亢奋起来。)

  4.只有情感的变化才能决定朗读语速语调的变化,那么第三诗节作者的情感与第一、二诗节的情感有什么不同了?我们都知道“一切景语皆情语”,把握情感,需要去分析景物,在诗歌中就是分析“意象”——融合了作者情感的景物。让我们一起来看这两部分的内容。

  5.下面就让我们比较一二诗节和第三诗节中的意象,看看他们有何不同?

  三.第一诗节研读:

  先请一个同学读诗的第一节,

  1. 朗读诗句。同样请同学注意刚才的三点要求,但如果很好的话,也应该给予掌声鼓励,对吗?

  2. 请同学找出这一诗节中的几个意象(学生回答,教师随机点拨,有目的的揭示意象的象征含义,淡化深层含义的挖掘)

  (破旧的老水车。)强调:老水车。老水车是怎么样啊?水车,中国农业工具的代表啊

  (熏黑的矿灯。)强调:矿灯,是熏黑的。象征中国工业生产

  (疲惫的歌。)强调:歌是非常疲惫的。

  (干瘪的稻穗。)强调:稻穗...