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对于想出国留学，但是又不想去很远地方的同学，日本留学就是最好的选择之一。去日本留学，你打算选哪门语言作为你的第二外语呢?听听别人是怎么说的吧。下面出国留学网小编就来介绍一下。
日本学生的二外专业
提到“二外”，许多大学专业是语言学的同学们都深有感触，一般选修日语、韩语的可能较多，原因是日语其中的文字比较适合中国人学、也有很多人对韩国的娱乐感兴趣。那么书归正传，日本的大学生会选择那种语言呢?特别有人气的是哪国语言呢?
我们来看看这些日本大学生们是怎么说的吧。
Part 1德语
因为说到德国会浮现精英的形象(男性/25岁/短大・专科学生)
因为课程表的原因无法上其他语言的课(女性/20岁/大学2年级)
Part 2法语
因为除了中文(法语)使用得很频繁(男性/21岁/大学4年级)
喜欢优美的语言(女性/20岁/大学3年级)
Part 3中文
很喜欢这门语言的发音，如果会说的话很帅(男性/21岁/大学3年级)
因为觉得以后会需要用到(女性/20岁/大学3年级)
Part 4西班牙语
因为想去西班牙、南美(女性/21岁/大学2年级)
因为听说和日本的发音相似比较简单(男性/25岁/研究生)
Part 5韩语
因为听说和日语很像但能知道两者的区别感觉很有趣(女性/20岁/大学3年级)
想能够不看字幕也看得懂韩剧!(女性/21岁/大学4年级)
Part 6其他
芬兰语：因为对芬兰有兴趣(男性/21岁/大学4年级)
印度尼西亚语：因为简单(女性/23岁/研究生)
只学英语就够：如果能记住其他的语言还不如提高英语水平(女性/20岁/大学3年级)
日语就够了：根本没有学习外语的时间(男性/23岁/研究生)
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首都经济贸易大学2018考研大纲：240第二外语日语
第一部分
考试说明一、
考试目的本考试旨在在于考察考生具备基本的日语语言知识和技能。
二、考试形式考试形式为闭卷笔试。
考试时间为 180 分钟。满分为 100 分。
三、考试内容、试卷结构试题分三部分，包括日语知识运用、阅读理解和翻译。
试题第一部分：日语知识运用(50 分)该部分不仅考查考生对不同语境中规范的语言要素(包括词汇、表达方式和结构)的掌握程度，而且还考查考生对语段特征(如连贯性和一致性等)的辨识能力等。具体题型包括“为单词标注读音”、“按照汉语意思写出外来语”、 “基本词形变化”、“语法选择题”、“选词填空”
试题第二部分：阅读理解(20 分)该部分由 A、B 两篇文章组成，考查考生理解书面日语的能力。共 10 小题。
试题第三部分：翻译(30 分)题型包括“日译汉”、“汉译日”，共 15 小题，每小题 2 分。
四、参考书目《新版中日交流标准日本语》初级上下册(人教社)
第二部分
考试内容
1.语法知识考生应能熟练地运用基本的语法知识。以“中日标准日本语(新版)”为例，考生应熟练掌握初级和中级上下共四册中的全部语法知识点。
2.词汇知识考生应能掌握 7000 个左右的词汇以及相关词组。同时掌握与自己本专业相关的常用词汇。
3.阅读技能考生应能读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料(生词量不超过所读材料总词汇量的 3%)，还应能读懂与本人学习或工作有关的文献、技术说明和产品介绍等。
对所读材料，考生应能： 1)理解主旨要义; 2)理解文中的具体信息; 3)理解文中的概念性含义; 4)进行有关的判断、推理和引申; 5)根据上下文推测生词的词义; 6)理解文章的总体结构以及单句之间、段落之间的关系; 7)理解作者的意图、观点或态度; 8)区分论点和论据。 4.翻译技能考生应该具备“日语翻译成汉语”、“汉语翻译成日语”的基本翻译能力。
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06-23
在美国，幼儿园开设中文课程已经不新鲜，但将中文变成主要第二外语，并成为一种风尚推广，还是很少见的事。
据玛丽埃塔日报网站(mdjonline.com)报道，为了提供高质量、多元化的教育，美国幼儿园逐渐兴起一种新风尚，即开设中文课程，教儿童学习汉语普通话。
学习“二外” 从娃娃抓起
佐治亚州幼儿园助理局长(assistant commissioner)苏珊?亚当斯说，“有大量的研究证明，早教对儿童大脑发育有很好的帮助。而汉语是全世界使用人数最多的语种，因此我们希望提前让孩子们学习汉语，以便帮助他们拓宽未来的工作和商业选择范围。”亚当斯曾于6月份造访中国，中国的发展让她确信，学习汉语会成为对美国学生极“有利”的技能。
佐治亚州幼儿园汉语课程的开设与肯尼索州立大学(Kennesaw State University)孔子学院的帮助密不可分，今年将有38名老师参与到佐治亚州幼儿园的汉语教授中，他们将教孩子们汉语和中国文化及哲学。
亚当斯同时说，向儿童介绍第二种语言十分重要，因为对于2到5岁年龄段的他们来说，大脑处于最佳接收时期，错过这一早教时期，无疑是一种浪费。
“相较于成人，孩子们学习‘二外’更轻松，读单词也更容易。即使他们没能继续系统学习，等他们长大后，也能很轻易地拾起来，继续学习。”亚当斯说。
应对未来 提前“储备”
在两家已开设汉语课程三年之久的幼儿园，组织者迈尔斯(Shonte Miles)称，有超过三分之二的孩子都选择了接受中文教育。
“这是一种很好的经历，尤其是向孩子们介绍一种新文化，他们被深深地吸引。”迈尔斯说。日常教学过程中，三名中国教师搭配三名美国教师，共同完成教学任务，迈尔斯介绍说。
“许多家长最初也很犹豫，尤其是英语学习者，不过随后他们发现孩子很适应，家长们也就释然了，并爱上中文教育。”
肯尼索州立大学孔子学院的院长金克华(Ken Jin)表示，“我们希望我们的学生能够迎接全球经济的发展和挑战。”在金院长的推动下，佐治亚州的幼儿汉语教育项目从2009年7个幼儿班140名学生，迅速增长到2011年的110个班2303名学生。
“我们还打算把汉语教育课程推广到高中阶段，这样，等他们毕业时就能有较大的优势面对汹涌的劳动力大军。”金院长说。“这无异于一种能力‘储备’。”
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