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12-21
教学准备
教学目标
(一)知识目标
(1)了解当代人们在文化生活中的多种选择。
(2)理解文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的双重影响。
(3)准确把握大众文化的含义。
(二)能力目标
结合学生自身文化生活体验，通过自主学习、小组讨论探究等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括及合作学习的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识价值观;倡导学生理性使用手机，勿做“低头族”。
教学重难点
1、教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的双重影响。
2、教学难点：正确把握大众文化的含义。我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆。
教学过程
教学活动
活动1【导入】走进生活 课前导思
一、“晒晒”你的高中生活(小组PPT展示)
二、预习问题
1、当代文化生活的特点
2、文化生活色彩斑斓的原因
3、文化生活“喜”忧”的表现及原因
4、当代文化需求的特点及大众文化
由学生的相片展示，概括出文化生活色彩斑斓，多种选择的特点。
联系“文化发展的影响因素”以及“大众传媒”的有关知识总结当代文化生活色彩斑斓的原因
设计意图：
学生通过收集自身参与文化生活的照片，切身体会文化生活的色彩斑斓，让教材回归生活，提高学生的兴趣;西藏学生的展示，拓展了学生的文化视野，促进了汉藏学生交流和理解。
通过前置性四个预习问题的展示，引导学生自主思考，提高学生的自主学习的能力，同时也为本节课打下良好的知识基础
活动2【讲授】课内探究 自主生成
小组探究重点突破(一)
1、学生根据表格一的内容，小组交流文化生活“喜”“忧”的表现并列举实例说明。
喜 忧
原因
表现
2、教师点拨
设计意图：学生通过进一步的对文化生活实例的探讨，多角度地了解文化生活的表现，提高学生的辩证思维能力，明确文化生活的双重表现，突破重点，也培养了小组团队合作学习的能力。
3、小组看惠州，时事新闻评
#惠州城事#【“最佳旅游目的地”评选首站设惠州】昨日，“玩转粤港澳 最佳旅游目的地”评选活动、“2015玩转惠州”旅游节庆系列活动在惠启动。活动含果蔬采摘、节庆民俗、户外运动、美食庆典等多个层面，包括巽寮湾妈祖旅游文化节等内容，集吃喝玩乐购于一体，贯穿全年!以后再也不担心没节目了~
设计意图：政治课堂来源于生活，又要回归生活...
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