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小学语文老师教案范文

 

  作为一名教师,优秀的教案能够让自己的教育方式更加完善,下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学语文老师教案范文”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  小学语文老师教案范文(一)

  一、教学目标

  【知识与能力】学会本课4个生字,了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。

  【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象,感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。

  【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理思想。

  二、教学重难点

  【重点】品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

  【难点】理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思,并尝试加以运用。

  三、教学过程

  (一)导入新课

  苏轼在游历西林山寺有感而发,题诗写词,而流传至今,而在宋朝同样也有这么一位诗人,在游历一座村落时,也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。

  (二)初读感知

  1.读过标题你是否有疑问?

  预设:山西村在什么地方?

  过渡:山西村只是一个小山村,作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?

  2.老师范读课文,要求学生听准读音和停顿。

  3.学生自由朗读,解决生字词。

  指导:学习生字“豚”,注意:不要在“豚”的上面加点,写法上左窄右宽。

  4.学生齐读,思考概括诗歌大意。

  (三)深入研读

  1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?

  2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作)

  收获一:村民的热情

  (1)从哪里看出来村民热情好客?

  明确:莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚

  (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊,丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景,他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人,唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴,这份热情深深的打动了,从“莫笑”一词可以看出,诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴,但包含了村民对诗人的深厚情谊。)

  (2)再次齐声朗读,读出情感。

  收获二:人生哲理

  (1)从哪句诗获得哲理?

  明确:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

  (山重水复真好像已无路可走,柳暗花明处又冒出一个村庄。)

  (2)在山重水复,作者以为无路可走的时候,突然他眼前一亮,看到了什么?这里景色怎么样?

  (3)这句诗看出了怎样的哲理?

  明确:对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨,只要坚定信念,勇于开拓,人生就能“绝处逢生”的人生哲理。

  (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜,你能把它读出来吗?(指导朗读)

  (四)巩固提高

  诗人出游获得了很多收获,那么经过今天的学习,你有哪些收获呢?

语文教案

 

  为了更好的开展教学工作,在正式开始教学之前,不少老师都会准备好一份教案,那么语文教案可以如何设计呢?以下是由出国留学网小编为大家整理的“语文教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  语文教案【一】

  一、教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情,陶冶审美情趣。3(学习课文第四自然段的写法,能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。

  二、教学过程:

  (一)导入通过上节课的学习,我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外,令作者感到骄傲。

  (二)教学第二小节1、春天来了,万物复苏,石榴树也抽出了枝条,长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词:抽。比较这两个句子:

  (1) 春天到了,石榴树抽出了枝条,长出了嫩绿的叶子。

  (2) 春天到了,石榴树长出了枝条,长出了嫩绿的叶子。

  你觉得哪一个好,为什么?

  2、夏天到了,石榴花开了,自读课文,看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的,(很美,美在哪里,数量多)

  (1) 颜色:火红

  (2) 形状:像小喇叭

  比喻手法

  (3) 花势:旺盛 除了这一小节的直接描写外,其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛,联系上下文,看看你能找到这个词吗,(热闹)体会文章的内容要经常联系上下文。

  3、指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗,(1)自由练读(2)指名读

  (三)学习第三小节

  1、过渡:石榴树的绿叶红花真美啊~但是更美的还要数秋天的石榴园了,因为秋天的石榴树硕果累累,呈现出一派丰收的景象。

  2、教学过渡句(1) 出示句子:(齐读)热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。(2) 讲解:这句话前半句是对石榴花的描写,承接上文,后半句引出将要写的石榴果,开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。(边说边板书:承上启下 过渡句 指导学生做笔记)

  3、了解石榴果果皮的变化及各异的形态(1) 如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴,面对满园的石榴,我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘,哪些不能摘呢,自读课文第三小节,看看能否找到方法。(2) 看果皮的颜色A 一半红一半黄是成熟的B 师:若果皮是青绿色的呢,如果是青中带黄,黄中带红呢,C 作者为了写出果皮的变化,还用了表示先后顺序的词语,圈出来。D 让我们读一读,了解石榴在成熟的过程中,果皮的颜色发生了怎样的变化。(3)看石榴的形态A 看课文插图或图片对照文字裂开了嘴,笑破了肚皮。B 这句话写得好不好,为什么,(拟人更生动形象)C 作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写,同学们,你们从课文的字里行间感受到了作者怎样的感情,(喜爱)那你们看这些可爱的石榴娃娃吗,带着喜爱的感情来读一读。

  (四)学习课文第四小节

  1、品尝激趣(1)读到这儿,你想不想尝一尝这枣庄的石榴,老师今天就带来了一个,这可是正宗的枣庄石榴。(2)看一看它的子...