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在读全书的过程中，有一种情感一直在深深地吸引着我:成人对儿童缺乏理解。“教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。”成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。童年的秘密读后感。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。
成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。童年的秘密读后感。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。
《童年的秘密》中还提到：新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今天，我们在解读孩子的“一百种语言”，在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境……所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗?
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读到了《童年的秘密》的第二部分，欣喜的发现似乎比第一部分好读懂些了。我当然不会认为这是我阅读能力的提高了，应该是这部分书的内容例子增多了易懂些了吧!
读完第二部分后，我对于其中的一个例子印象深刻。这件事的发生地是一个课堂，这是一节蒙台梭利自认为有点幽默的课。在这次课上，她不是教她们读书写字，也不是教她们游戏画画，而是教她们如何擤鼻涕。蒙台梭利很认真仔细的示范儿童们如何做好这件经常会做的事。但出乎蒙台梭利意外的是，儿童们听的特别认真，在示范结束后还响起了热烈的掌声。在惊讶之余“接着我就明白了，也许我触及到了他们极其有限的社交生活中的敏感点。”原来，儿童在刚开始擤鼻涕的时候往往会感到困难，为此他们屡屡遭受成人们的指责。,这时候，这些来自成人们的指责就已然给他们早期弱小但又敏感的心灵造成了不可磨灭的伤害，liuxue86.com而成人们还处于不自知的状态之下。从一出生开始，儿童们就已经朝着“社会人”的方向迈进，所以他们在潜意识中就会自然而然的根据外界的表现来评定和改进自己的...
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