高考背诵篇目

　　相信考生们在接触英语以来就在使用背诵这个学习方法，的确，小到单词词组，大到篇章语法，我们的学习需要依靠记忆和背诵来进行，可以说背诵就是学习英语的一个很好的手段，考研英语当然也不例外。下面出国留学网就和各考生讲述一下背诵的重要性并列出有代表性的篇目，希望各位考生仔细研究。

　　一、背诵的重要性

　　有些考生会说，老师我从小到大最讨厌的就是背诵英语课文，不但背的慢还总是丢词、添词、背错词，有没有其他好的学习方法啊?可是古人云，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。英语作为语言学习科目，具有较强的交际性，如果达到“不会作诗也会吟”的程度，何愁没有语感，何愁学不好英语呢?所以讨厌背诵的同学通常也无法成为那些英语高手，因为二者是相辅相成的，背的熟练，英语能力提高，同时能力提高又促进更好的背诵。这就是为什么我们在日常生活中经常看到“英语高手们”对单词过目不忘，背诵英语篇目非常快。其实他们也有着初学英语时痛苦的背诵经历，但不得不说这是快速提高英语水平的“良药”。

　　理解英文和使用英文是有差距的，因此考生对于真题能读懂，并不意为着真正掌握，这中间需要一定转化成可输出的语言知识和技能，背诵无疑是行之有效的方式。考生会在背诵中发现阅读忽视的细节如时态转变、词组搭配等。考生在写作和阅读中会无意识的使用到所背诵的内容，增强考生语感，这极大地体现了背诵的作用。

　　二、真题背诵篇目锦集

　　1.2003年Text 2 科学家应该对动物保护主义的错误言论做出回应。

　　推荐理由：有一定难度，高频词汇较多，句式典型，文章结构典型，话题有代表性。

　　2.2004年Text 3 虽然经济疲软但是不必惊慌，大众也保持乐观。

　　推荐理由：文章结构有特点(主题在第二段第五句出现)，落中句间关系典型(尤其三段四段的列举，工整有力)，济类的话题绝对典型话题。

　　3.2004年Text 4 美国学校应该成为美国反智主义的抗衡力。

　　推荐理由: 有一定难度，高频词汇较多，文章结构有特点，话题有代表性。

　　4.2005年Text 2 对待全球变暖时，应该汲取曾经在吸烟上的教训，赶快采取行动。

　　推荐理由：文章结构典型，话题有代表性(环保)，最后一段可以作为写作语料。

　　5.2005年Text 4 正式英语的衰退是不可避免的，但又是令人忧伤的。

　　推荐理由：有一定难度，必考词汇较多，文章结构有特点(以一本书的名字来展开)。文章观点有特色，章话题有代表性(关于语言的话题从来都是出题人的最爱)。

　　6.2006年Text 1 美国移民融入美国文化很成功。

　　推荐理由：文章结构典型(三段四段可以不背)，重点看第五段和六段(作者立靶子，后撤步，再重拳出击的写法：霸道!)，热门话题(最近经济学人一直在关注美国和欧洲移民政策的比较)。

　　7.2006年Text 4 艺术家为什么变的反欢乐。

　　推荐理由：有一定难度，必考词汇较多，文章结构有特点，文学性的文章(很多句子可以作为生活的座右铭。

　　8.2007年Text 1 优秀的表现是后天努力造就的。

　　推荐理由：文章结构典型(可以只背345段，12...

　　2019年高考语文有哪些文章需要背诵呢？小编为大家提供2019高考语文大纲：文言诗文背诵推荐篇目，一起来了解一下吧！请及时复习！

　　2019高考语文大纲：文言诗文背诵推荐篇目

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　　今年6月，湖北省约43万名考生将参加第二年的课改“新高考”。今年高考到底考什么，内容和去年相比有变化吗?《2013年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷)考试说明》显示，今年语文科目文学常识的考查中增加了对文学名著的艺术特色等内容的理解，考查的背诵篇目则将《岳阳楼记》等4篇换成了《醉翁亭记》等4篇。

　　今年湖北语文考纲的最大变动之处有两点：一是在“考试范围与要求”中的“文学常识”里增加了一条要求——“理解，附录三中文学名著的主要内容、艺术特色等”。二是对附录二“古诗文背诵篇目”中的初中篇目进行了调整，将《论语十则》、《岳阳楼记》、《关雎》、《春望》等四篇古诗文撤下，换上《鱼我所欲也》、《醉翁亭记》、《使至塞上》、《水调歌头》等四篇，其余篇目保持不变。 命题考试形式、试卷结构、试卷题型及其赋分比例、难度控制的要求也都没有改变。

　　【备考建议】

　　1、充分重视教材资源的利用，重视课内外衔接。2012年湖北语文考题中相当数量的命题材料来自于教材，除语音、文字、词语、诗文名句、文学常识等基础知识题直接取材于教材之外，其余如古诗鉴赏、文言虚词、语言运用等题目都与课文密切相关。

　　2、充分重视2012年湖北卷的示范作用。2012年湖北卷是由旧高考转向新高考的第一份考卷，体现了湖北新高考的基本方向。今年湖北考纲对“题型示例和参考答案”进行了调整。在总共更换或添加的15道题目中，出自2012年湖北卷的就有12题。研究这些题的命题意图和题型特点，会使我们的复习备考少走弯路。

　　3、充分重视训练内容的全面落实。既要对湖北卷传统的考查热点继续予以关注——例如文学作品阅读中的散文阅读，作文考查中的新材料作文、命题作文等;又要对湖北考卷近年来较少考查或尚未尝试的考试内容、题型——如文学作品阅读中的小说阅读、作文考查中的看图作文等适当强化训练。

　　4、充分重视这次考纲调整增加的内容：“理解?附录?三中文学名著的主要内容、艺术特色等”。按照往年惯例，考纲改变的内容一般在当年高考中马上就会得到体现。对于今年考纲增加的这一条要求，如果我们对照“题型示例”、“文学常识”中的第2题(2012湖北卷)、第3题(2012江苏卷)来加以思考，我们就会明白增加内容的具体内涵是什么。

　　湖北2013年高考语文考试内容范围

　　湖北2013年高考数学(理工类)考试内容范围

　　湖北2013年高考数学(文史类)考试内容范围

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　　天津高考语文大纲要求背诵默写篇目

　　各位新高三的同学们，下面是2016年天津高考大纲说明中的38篇背诵默写篇目。每年大纲要求的背诵篇目变化很小，同学们在总复习的时候做好背诵准备哦~

　　1.荆轲刺秦王("太子及宾客知其事者，……终已不顾")--《战国策》

　　2.寡人之于国也--《孟子》

　　3.劝学--《荀子》

　　4.过秦论("及至始皇，……仁义不施而攻守之势异也")--贾谊

　　5.廉颇蔺相如列传("既罢，……为刎颈之交")--司马迁

　　6.陈情表--李密

　　7.兰亭集序--王羲之

　　8.归去来兮辞--陶渊明

　　9.滕王阁序("时维九月，……声断衡阳之浦")--王勃

　　10.春夜宴从弟桃花园序--李白

　　11.阿房宫赋--杜牧

　　12.游褒禅山记("于是余有叹焉，……此余之所得也。")--王安石

　　13.赤壁赋--苏轼

　　14.氓--《诗经》

　　15.涉江采芙蓉--《古诗十九首》

　　16.短歌行--曹操

　　17.归园田居(其一)--陶渊明

　　18.拟行路难(其四)(泻水置平地)--鲍照

　　19.夜归鹿门歌--孟浩然

　　20.蜀道难--李白

　　21.梦游天姥吟留别--李白

　　22.蜀相--杜甫

　　23.秋兴八首(其一)--杜甫

　　24.咏怀古迹(其三)--杜甫

　　25.登高--杜甫

　　26.登岳阳楼--杜甫

　　27.琵琶行--白居易

　　28.李凭箜篌引--李贺

　　29.菩萨蛮(其二)(人人尽说江南好)--韦庄

　　30.虞美人(春花秋月何时了)--李煜

　　31.念奴娇·赤壁怀古--苏轼

　　32.定风波(莫听穿林打叶声)--苏轼

　　33.苏幕遮(燎沉香)--周邦彦

　　34.醉花阴(薄雾浓云愁永昼)--李清照

　　35.声声慢(寻寻觅觅)--李清照

　　36.水龙吟·登建康赏心亭--辛弃疾

　　37.永遇乐·京口北固亭怀古--辛弃疾

　　38.沁园春·长沙--毛泽东

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　　高考语文做题总原则：一分钟拿一分，150分。选择题稍快点，提前5分钟左右。首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”;尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下;相信自己的第一印象;绝对不轻易留下空白;切记“整洁、美观、有效”的原则;然后拿起笔，进入到第一卷客观题的选择阶段......

　　中学教材中背诵篇目占有很大比重，许多学生畏“背”如虎。怎样才能加强记忆，取得事半功倍的背诵效果呢?

　　1.理解记忆法

　　要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

　　2.快速诵读法

　　背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

　　3.提纲挈领法

　　古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

　　4.求同存异法

　　某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。

　　5.示范激励法

　　一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。

　　6.关联词提示法

　　并联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是有很大帮助的。例如，梁启超的《少年中国说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也;使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句，表并列关系;第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联词，分别表示假设关系;第三句中的“故”连接上下两个句子，表因果关系;“而”连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。

　　7.辞格勾连法

　　教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往...

　　《公输》节选自《墨子》，现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。作者是春秋战国时期墨子(人名)，名翟，墨家学派的创始人。

　　1.《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________ ”，在本文中就有明显体现。

　　2.《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________ 记述墨子__________的辑录。

　　3.《公输》一文通过________描写来刻划人物形象。文中墨子连用三个对比，将楚宋两国的物产作了比较，从而类推出楚国攻宋正如自己说的“________________________”。

　　二、基础演练

　　1.给下列句子中加点的字注音。

　　(1)公输盘( )为楚造云梯之械。

　　(2)胡不见( )我于王。

　　(3)荆( )有云梦，犀兕( )麋( )鹿满之。

　　(4)舍其文轩( )，邻有敝舆( )而欲窃之。

　　(5)江汉之鱼鳖鼋( )鼍( )为天下富。

　　(6)宋，所谓无雉( )兔鲋( )鱼者也。

　　(7)此犹锦( )绣之与短褐( )也。

　　(8)子墨子解带为城，以牒( )为械。

　　2.解释加点的字词

　　(1)起于鲁________ (2)请说之________

　　(3)胡不已乎________ (4)胡不见我于王________

　　(5)虽然________ (6)以牒为械________

　　(7)待楚寇矣________ (8)虽杀臣，不能绝也________

　　(9) 公输盘不说________ (10) 吾义固不杀人________

　　(11) 义不杀少而杀众________ (12) 愿借子杀之________

　　(13) 不可谓智________ (14) 方五千里________

　　(15) 子墨子九距之________ (16) 子墨子之守圉有余________

　　(17) 公输盘诎________ (18)今有人于此________

　　(19)然，胡不已乎________ (20)不可谓知类________

　　3.区别加点词在不同句子中的意思。

　　(1)以：将以攻宋________ 以牒为械________ 臣以王吏之攻宋也________

　　(2)类：不可谓知类________ 臣以王吏之攻宋也，为与此同类________

　　(3)于：起于鲁________ 至于郢________ 今有人于此________ 胡不见我于王________ 有余于地________ 于是见楚王________

　　4.指出下列句中“请”字用法不同的一项 ( )

　　A.子墨子曰：“请献十金。” B.楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”

　　C. 臣是以无请也。 D.子墨子起，再拜，曰：“请说之。”

　　5.下列加点词语的意思和用法完全相同的一项是 ...

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　　新课标普通高中古诗文背诵推荐篇目72篇

　　近日，教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》，并于2018年秋季开始执行。新课标加强了中华优秀传统文化教育，内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。其中，《普通高中语文课程标准》中将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量从14篇增加到72篇。

　　新课标加强了中华优秀传统文化教育。具体情况怎么样?随小编一起来了解↓↓↓

　　加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，各学科结合自身特点，丰富充实相关内容。其中，语文课标最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。

　　一是内容更全。

　　在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。

　　二是分量更多。

　　明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。

　　三是要求更高。

　　在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇(首)增加...