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万能动词“搞”和“整”
通过“搞”“整”浅谈万能动词
中国是一个大家族，汉语是代表中国的语言，而由于中国地域广阔，人口分布又相对集中，产生了不同的语言分区，每个不同的语言分区有了各自具有特色，具有代表性的语言，最终产生了方言。现代汉语有各种不同的方言，他们分布的区域很广。大多数人的意见认为现代汉语有七大方言：北方方言，客家方言，湘方言，吴方言，粤方言，闽方言，赣方言。然后我们可以通过某些只属于他们的词的用法来区分他们，那就是他们的标志，而在那一类词中，有些词在口语中使用频繁、意义繁多、可以代替其他具体行为动词，被称为“神奇动词”。这类动词虽然数量少，但神通广大，使用起来可以代替很多动词，故又被语言学家称为“万能动词”。现在我们通过“搞”和“整”来浅谈一下万能动词。
提及万能动词，不得不说的就是这个“搞”字，“搞”在现代汉语中运用十分的广泛，在口语和书面语中都是一个高频词汇。它是从“搅”字分化出来的，并从西南方言中逐步进入普通话词汇，成为一个万能动词。其词义在始见书(叶圣陶《倪焕之》，写于1928年)的19个例句中，基本上是做、作、干、弄、办一类意思。到了三四十年代，“搞”的基本意义仍是如此，但使用频率高了，使用的人多了，词义范围迅速扩大。“搞”在字典中有以下三个义项：1.、做，干，从事2、设法获得，弄3...
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万能动词“搞”和“整”的相关文章
万能动词——“打”
万能动词——“打”
我们每人每天说出和听到多少动词“打”?即使留意，恐怕也没人数得清，如打电话、打醋、打牌、打扫、打印、打球、打扑克，数不胜数。
学者刘半农在《打雅》一文中，称“打”为“混蛋字”，因为它语义含混。这是他在搜集了“打”字作词头的8000多个词后得出的结论。
作为一个普通学者，我对大学者的看法不敢苟同。为什么在成千上万个动词中，唯有“打”一枝独秀，受人青睐?这不能不追溯“打”形成...[ 查看全文 ]
两学一做的重点和难点
重点在“两学”，难点在“一做”
近日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对在全党开展“两学一做”学习教育作出重要指示强调，“两学一做”学习教育是加强党的思想政治建设的一项重大部署，是协调推进“四个全面”战略布局特别是推动全面从严治党向基层延伸的有力抓手，基础在学，关键在做，各级党组织要履行抓好“两学一做”学习教育的主体责任，坚持区分层次，突出问题导向，确保取得实际成效。(新华社 4月6...[ 查看全文 ]
《牛和鹅》教学反思
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《牛和鹅》教学反思(一)
教学一篇课文重整体感悟，最好有一条贯穿、统领教学设计的线索，以达到“牵一发动全身”之效。其实我也一直在思考，如何能找到文章中的“龙睛”，能够从一点辐射全篇。再次多遍研读课文。我发现：
课文其实就是通过牛和鹅眼里感觉到的人，与实际情况是不一样的。这就造成了牛和鹅对人的不同的...[ 查看全文 ]
《和时间赛跑》教学反思
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《和时间赛跑》教学反思(一)
《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，引发对时间的思考，在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎...[ 查看全文 ]
平移和旋转教学反思
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平移和旋转教学反思(一)
平移和旋转是新课程标准增加的内容,在二年级学生已经对平移进行了系统地学习，并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让学生用语言表达是比较困难的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。第一次教学这样的内容，说句实话真是没有一点把握。
这节课的教学目标是使学生进一步认识图形的...[ 查看全文 ]
陶罐和铁罐教学反思
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陶罐和铁罐教学反思(一)
《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，课文讲述了国王御橱里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。王朝覆灭，宫殿倾覆，许多年后陶罐出土成为文物，铁罐却荡然无存。故事告诉人们，每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事主要通过两者的对话展开情节，...[ 查看全文 ]
蝙蝠和雷达教学反思
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蝙蝠和雷达教学反思(一)
《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。文章的脉络非常清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题的思路去写的。而且，本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为...[ 查看全文 ]
万年牢教学反思
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万年牢教学反思(一)
在我们办公室里常常有这样的对话：“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。你呢?”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于...[ 查看全文 ]
将相和教学反思
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将相和教学反思(一)
将相和，这篇文章讲完了，留下了许多的沉思，我也知道教学是一种缺憾的艺术，正是在这不断的反思中，教学才日趋成熟。
本课教学，有以下几处值得提倡之处：
一、在这课的教学中，用这句话统领教学，全课教学的思路清晰：“廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能...[ 查看全文 ]
因数和倍数教学反思
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因数和倍数教学反思(一)
这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化，具体做到了以下几点：
一、 操作实践，举例内化，认识倍数和因数
我创设有效的数学学习情境，数形结合，...[ 查看全文 ]
